План-конспект урока по русскому языку на тему: Корень.Однокоренные слова

Конспект урока

по русскому языку

2 класс

УМК «Школа России»

Выполнила: учитель начальных классов

МОАУ «Гимназия № 6» Сулиманова Р. С.

</ Оренбург, 2016

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цели: познакомить с понятиями корень, однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты:

1. Учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

2. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

3. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Задачи урока через планируемые результаты.

Личностные:

• создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Предметные

• формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень слова;

Метапредметные:

Регулятивные УУД

• формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД

• учить соблюдению правил работы в группах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД

• развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.

Ход урока

1. Организационный момент (СЛАЙД 1)

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поздороваемся, улыбнемся друг другу, и будем работать дружно и весело.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- А теперь проверим свою посадку. Что необходимо помнить? (От нашей правильной посадки зависит красивое письмо в тетрадях.)

Руки? - НА МЕСТЕ

Ноги? - НА МЕСТЕ

Локти? - У КРАЯ

Спина? - ПРЯМАЯ.

Оформление работы в тетради.

II. Актуализация знаний

- Ребята, у нас сегодня в гостях хомячок Хомка. Он принес задание на минутку чистописания. (СЛАЙД 2)

- Какую букву мы сегодня повторим?

Хх хлеб хлебница хлебороб

- Х - это очень важная буква. С нее начинается важное слово, которое обозначает очень важный продукт питания - хлеб. Тысячи людей трудятся, чтобы зерно вырастить, собрать, обмолотить, смолоть и, наконец, выпечь хлеб. Тот, кто выращивает хлеб, никогда не бросит где попало недоеденный кусок. Подсчитано: если каждый человек за один день выбросит один кусочек хлеба, то в городе около 200 (двухсот) буханок хлеба окажутся выброшенными.

- Пропишите букву х, слова с буквой х.

- Чем похожи все написанные слова? (есть общая часть)

- Как называются такие слова? (родственные)

III.Постановка учебной задачи

1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.

- Какие части растения вы знаете?

Учитель загадывает загадку: (СЛАЙД 3)

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

- О каких значениях корня говорится в тексте загадки? (СЛАЙД 4)

Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать? Слово корень - многозначное:

1) подземная часть растения;

2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя;

3) часть слова.

- Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для зуба и т.п. корень?

- Это важная, необходимая часть.

- А какое значение этого слова подходит для нашего урока?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

- Давайте назовем тему урока: «Корень. Однокоренные слова». (СЛАЙД 5)

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

Обозначим проблемные вопросы: (СЛАЙД 6)

1) Что такое корень?

2) Роль корня в слове.

3) Как выделить в слове корень?

4) Однокоренные слова

5) Признаки однокоренных слов

IV.Открытие нового знания

Работа на доске. (СЛАЙД 7)

- (На доске появляется "дерево", на нем - однокоренные слова.)

Сказка садовника:

Много лет назад появилось на свете слово «лес». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти, сначала один росток пустило, потом другой, третий.… Много родственников появилось, все они похожи. Вот какое выросло дерево. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова родственники. Корень как сердце в слове.

Итак, посмотрите на слова, которые записаны на карточках. (Лесок, лесник, лесная, перелесок, лесовичок, лестница). Прикрепите к дереву только те слова, которые являются родственными.

Как в сказке называются эти слова? (родственниками) Близки ли по значению эти слова? Что общего у этих слов (общая часть - лес-) Как называется эта часть? (корнем). Поэтому у родственных слов есть другое название - однокоренные.

Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

- Прочитайте вывод в учебнике, с. 61.

III. Физкультминутка (СЛАЙД 8)

V. Применение нового знания

Выполним упражнение в учебнике 85 на с. 61 (СЛАЙД 9)

- Прочитаем вторую строку. Запишем однокоренные слова в тетрадь. Выделим корень.

- А сейчас мы с вами проведем небольшой опыт, упр 86.

- Закройте линейкой общую часть слова (корень) и прочитайте то, что осталось.

- Можно ли назвать то, что вы прочитали - словами?

Вывод: (СЛАЙД 10) В корне заключен смысл слова. Это главная часть слова. От него "растут" другие слова.

- Так какими же двумя признаками должны обладать однокоренные слова? (СЛАЙД 11)

1. Иметь общую часть (корень)

2. Иметь общее лексическое значение.

VI. Закрепление изученного материала

Работа в парах (СЛАЙД 12)

Игра «Засели домики»

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в домики, нет ли среди них «чужих»? Поработайте в парах и правильно «заселите» родственников в домики.

Вода, лиса, морской, водичка, лист, лисонька, моряк, море, водный, водитель, лисичка, лисий, мороз.

Проверка. (СЛАЙД 13)

- Какие однокоренные слова вы поселили в 1-ый домик? Почему слово «лист» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не является родственным).

- Какие слова «заселили» во 2-ой домик? Какое слово «лишнее»? Почему?

-Какие слова будут жить в 3-ем домике? Какое «лишнее»? Докажите.

Пропедевтическая работа: - Понаблюдайте, как пишутся корни в однокоренных словах.

VII. Итог урока. (СЛАЙД 14)

Упражнение на внимание

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

А был садик - словом.

Это слово,

Слово - корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадка рядом,

А вот садовый цветок,

Садовник пересадил в горшок.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Какие однокоренные слова вы услышали?

VIII. Рефлексия (СЛАЙД 15)

IX. Домашнее задание: с. 61 прав., с. 62 упр 88. (СЛАЙД 16)