Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2 «К»

Учитель: Новикова Ольга Анатолиевна

УМК: «Школа России»

Тема урока: Собственные и нарицательные имена существительные

Тип урока: урок первичного предъявления знаний

Оборудование:

Цели:

Образовательные:

- формирование умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

- совершенствование в умении классифицировать существительные по разным признакам:, одушевленные - неодушевленные; собственные - нарицательные, развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость.

Способствование развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитание культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

различать слово и предложение;

выделять слова из потока речи (при восприятии на слух и зрительно);

различать слова по их функции («работе»): ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что?;

списывать и писать под диктовку учителя (по освоенной технологии);

под руководством учителя осуществлять проверку написанного.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- учебник «Русский язык 2 кл.» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

дополнительные

• физминутка (анимация)

• презентация к уроку ( ссылка для скачивания yadi.sk/d/8riy6tcu9UT92</</u>)

• игра «Собери рассыпанные слова» (ссылка для скачивания files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ea022d37-0c36-43d0-b5ed-f4cdca3a06fc/%5BNS-RUS_1-05%5D_%5BID_027%5D.swf)

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

I этап Актуализация знаний

настроить обучающегогся на работу, организация внимания, проверка готовности к уроку.

Слушает учителя.

Отвечает на вопросы.

В стихотворной форме настраивает к предстоящему уроку.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

-На предыдущих уроках русского языка мы начали изучение большого раздела «Части речи».

-С какой частью речи познакомились?

(Давно живу я в мире этом

Даю названия предметам)

выделение существенной информации (классификация слов по вопросам)

взаимодействие с учителем во время опроса

Проверка домашнего задания

Словарная работа

Проверяет и оценивает домашнюю работу

Выполняет задания ЦОР

- Давай проверим д/з. (стр.51, упр 86)

- Какая цель стояла?

- Уточни, к каким словам можно задать вопрос: кто? (На вопрос: кто? отвечают слова, которые называют имена и фамилии людей; клички животных.)

- А к каким вопрос: что? (На вопрос: что? отвечают слова - названия стран, городов.)

-Повторим словарные слова, поиграем в игру «Собери рассыпанные слова» (ЦОР)

-На какой вопрос отвечают данные слова?

-Какой частью речи они являются? -Что такое имя существительное?

-Что обозначают в русском языке имена существительные?

- На какие группы можно разделить эти слова?

II. Мотивационный блок

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Наблюдает над словами, отвечающими на вопрос «кто?», и словами, отвечающими на вопрос «что?».

Ростов

ростовчане

- Сегодня наша задача узнать о таких словах побольше.

- Итак, приступаем к работе.

- Скажи, как называется город в котором мы живем?

- А как называют людей, которые живут в этом городе?

- Назови, какие названия улиц знаешь?

- Почему слова написаны по разному?

- Каждый человек имеет своё собственное имя, так же как город….

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Развиваем умения извлекать информа-цию из текста.

Представлять информацию в виде схемы.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ориентироваться на развороте учебника.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

III Информационный блок

Упражнение в определении имён существительных в тексте.

Совместное «открытие» новых знаний.

- организовать работу над выделение из текста слов отвечающих на вопросы кто? что?;

- организовать работу по формированию умений находить слова

Разграничивает значения слов, сходных в звучании и группируют слова, отвечающие на вопросы: кто? или что?.

-Имена, фамилии - имя собственное.

Предметы - имя нарицательное.

Смыслом, обозначением, значением

У них значения разные, одно слово- имя собственное, а другое - имя нарицательное.

Выдвигает предположение о теме урока

Работа в Skitch

-У меня на доске записан текст, но некоторые слова в нём пропущены. Давай вставим подходящие по смыслу слова в каждое предложение и прочтём текст.

На доске:

Собака ……. ловила ………

Петя ……. был в гостях у ………

Женя ……. делал домик для …….

(Шарик, шарик, Рыбаков, рыбаков, Скворцов, скворцов)

Выполняется самостоятельно.

Обсуждение

-Что имел в виду, когда написал слово с заглавной буквы?

-А что имел в виду, когда написал со строчной (маленькой)?

-Чем отличаются эти слова?

- Эти слова отличаются лексическим значением

Вывод: для того, чтобы правильно задать вопрос к слову нужно знать, что оно обозначает

Давай ещё раз прочитаем слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.

Скажите, почему одинаково звучащие слова написаны по-разному?

- Сформулируй тему урока. (Слова, отвечающие на вопросы: «кто?» и «что?»)

- Тема нашего сегодняшнего урока

Сообщение темы и цели урока

«Собственные и нарицательные имена существительные».

- Какие цели будут перед нами стоять?

Мы будем учиться

1. Находить имена существительные в тексте.

2. Различать собственные и нарицательные имена существительные.

3. Учиться правильно писать слова и предложения.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Знать собственные, нарицательные

имена существителные

Знать одушевлѐнные и неодушевлѐнные предметы

Физминутка.

(анимация)

Зарядка тетушки Совы

IV Аналитический блок

Развитие умений - применение знания.

-Эти имена существительные не являются собственными

- Это общие названия.

- Мама Алла, папа Коля…..

Работа с презентацией:

арбуз бобер Грызун

береза собака Шарик

гриб корова Буренка

река девочка Ира

город ученик Петров

1.Чтение правил на стр. 52 - 53

2.Работа по учебнику:

Упр 88

-Являются ли данные слова собственными?

- Почему?

- Подберите к словам собственное имя существительное.

3.Работа с презентацией

Отгадай загадки, запиши отгадки в два столбика, подчеркни орфограммы.

Кто? Что?

-Как называются существительные, отвечающие на вопрос Кто?

-Как называются существительные, отвечающие на вопрос Что?

- К каждому названию предмета подбери имя собственное, запиши.

- Расскажи, какие имена собственные пишутся с заглавной буквы?

контроль, оценка,

коррекция;

познавательные:

общеучебные -

умение структу-

рировать знания,

выбор наиболее

эффективных спо-

собов решения

задания, умение

осознанно и про-

извольно строить

речевое высказы-

вание, рефлексия

способов и усло-

вий действия;

управление

поведением

- контроль, коррекция,

оценка действий

V Рефлексивный блок

Обучающийся отвечает: (Собственные, нарицательные.) (Собственные и нарицательные предметы.) (Одушевлённые - кто? неодушевлённые - что?)

- Назови ключевые слова урока.

- Уточни тему урока с опорой на новые ключевые слова

- На какие вопросы они отвечают?

- Как пишутся слова собственные и нарицательные?

- Посмотри на цели, которые мы ставили в начале.

- Как ты считаешь, сегодняшний урок помог тебе научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?

контроль, кор-

рекция, выделе-

ние и осознание

того, что уже ус-

воено и что ещё

подлежит усвое-

нию, осознание

качества и уровня

усвоения

умение с

достаточной пол-

нотой и точностью

выражать свои

мысли; познава-

тельные: рефлек-

сия; личностные:

смыслообразова-

ние.

VI Оценочный блок

Домашнее задание

Оцени свою работу

-я старался и у меня все получилось

-я старался, но у меня не все получилось

-в следующий раз все получится

Стр.53 упр. 90

-Отдохнём одну минутку

-Восстановим зоркость глаз

- И почувствуем всем телом

- Как тепло согрело нас

- Как уютно в нашем классе

- Нет печали и тревог

- Потрудились славно дети

- Завершаем наш урок.