Тема: Н. Сладков "Бегство цветов"

Цель: Продолжить работу над формированием навыков осознанного чтения.

Задачи:

1.Способствовать формированию представлений о творчестве Н.И.Сладкова, особенностях его произведений; расширять и углублять знания о жизни растений, продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся, учить строить логически завершенные предложения.

2. Развивать связную речь, память, логическое мышление, воображение, творческие способности учащихся.

3. Воспитывать любовь к природе.

Место урока в учебном плане: 8 раздел «Наша планета Земля». Урок №10

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала: произведение Сладкова; повторение: средства литеературной выразительности; опережающее: подготовка к сочинени.)

Методы: словесно-наглядный, частично-поисковый, проблемный.

Принципы: наглядность, доступность, научность.

Результат обучения: учащиеся должны обладать навыками осознанного чтения, уметь работать со средствами литературной выразительности, уметь строить логически завершенные предложения.

Продукт: тест-опрос+ самостоятельная творческая работа

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: флипчарт к уроку, , видеосюжет «Цветущая заповедная степь Маныча», тест, задания группам, карточка с цветами(разрезанная), рисунки цветов, скотч, гора успеха, карандаши, клей, вырезанные цветы, ребус, музыка Свиридова, презентация, карточки «Круги на воде»

Ход урока

Этапы урока

задания

ОДО, ОО

1 Орг момент. Психологический настрой.

- Повернитесь друг к другу, прикоснитесь друг к другу ладошками. Подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас все получится. Поддержите друг друга перед нашей сегодняшней предстоящей работой. Улыбнитесь друг другу. Опустите ладошки.

саморегуляция

2. Проверка Д/З

Закройте глаза и представьте: Сквозь низко нависшие тучи стало проглядывать голубое чистое небо. Такое прозрачно-синее. По земле побежали звонкие ручейки. Сначала их было мало, но с каждым днем они все чаще и чаще прорезали лед своими струйками. Пение ранних пташек и звонкая капель с крыш заполняют мир, весенняя музыка приходит на смену долгому зимнему молчанию и завыванию ветра. Какое время года вы представили? А какие картины вы представляли дома когда готовились Д/З

Защита собственного рисунка (подробный пересказ части текста)

Суммативное

3. Определение темы. Постановка целей.

Мы продолжаем тему цветов весной. Какие чудеса связанные с цветами мы с вами знаем? Сегодня мы узнаем ещё об одном чуде природы в произведении Н Сладкова.

Отгадайте ребус узнаете название художественного текста.

Б г

Д е т с т в о ц в е тов

Определим цели:

Знать: содержание произведения, узнать куда убежали цветы

Уметь: читать текст, находить средства языковой выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.

Формативно-словесное

4. Проблем-ный вопрос.

Произведение называется «Бегство цветов» Как вы думаете в каком жанре литературы написано произведение?

5. Чтение текста

Читают уч-ся с высокой техникой чтения.

Проверка восприятия текста

Понравился рассказ? Почему?

- Где и когда происходят события? - Почему рассказ так назван?

- Куда путешествовали цветы?

6.Словарная работа

Зарницы, отары, чабан, отрожки, сумерки, лощина, долина гор.

Цветы: маки, незабудки, лютики (слайды из презентации)

Беседа по содержанию

1 ЧАСТЬ

- Когда пришли герои рассказа в долину? - Почему долину назвали Мертвой?

Почему автор вначале не поверил, что долина была мёртвой? Что они увидели?

-С чем писатель сравнивает маки?

- Почему у героев рассказа начала кружиться голова и зарябило в глазах?

- Какие чувства вызвала у героев красота Мертвой долины? (Радость, восторг)

- А как относились к этому чабаны? Что они рассказали?

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

Можно ли долину назвать Мертвой? - Почему чабана назвали шутником?

2 ЧАСТЬ. -Что произошло в долине через несколько дней?

Игра «Волшебный сундучок» Выберите глаголы, которые показывают движение цветов. Отметить.

- Куда стали подниматься цветы?

- Как вы думаете, почему уходили из Мертвой долины цветы? Почему они спешили? Докажите словами из текста. (злее жгло солнце)

3 ЧАСТЬ

- Куда поднимались цветы?

- Какие цветы отстали первыми? Почему?

- Где остались незабудки?

- Куда поднимались лютики и маки? Почему?

4 ЧАСТЬ - Как описывает писатель погоду в Мертвой долине? Найди прочитай. (душные, жаркие ночи, метались зарницы)

- Прочитайте описание горы. Как менялся ее цвет? (белая, бурая, зеленая, золотая)

- Какие цветы последними вскарабкались на вершину горы?

5 ЧАСТЬ - Почему отары белых овец потянулись за цветами?

- Как выглядела долина? Можно ли ее теперь назвать мертвой?

- Почему в начале рассказа Н.Сладков пишет слово Мертвая с большой буквы, а в конце рассказа с маленькой?

-Чему радовались герои рассказа?

Учитель формативно

Физмин

Мы глазами миг-миг, Мы руками хлоп-хлоп,
Мы плечами чик-чик, Мы ногами топ-топ.
Раз сюда, два туда, Повернись вокруг себя,
Раз присели, два привстали, Руки к верху приподняли
Раз, два, Заниматься нам пора!

Постановка проблемного вопроса, формулирование гипотез по теме урока.

Мы все знаем, что весна, как любое время года, бывает разная и вызывает разные эмоции у людей. Очень много поэтов, художников, музыкантов слагали гимн о весне. Я приглашаю вас в картинную галерею . (Картины великих художников под музыку Чайковского . Слайды).

- С помощью чего художникам удалось передать свое восхищение весенним пейзажем.

(учащиеся отвечают с помощью цвета, красок, с их помощью запечатлевает застывшие мгновения весны. И музыка П.И.Чайковского, способна творить чудеса, обращаясь к нашему сердцу.

Художники для передачи разных настроений используют краски, музыкан-ты -тональность, высоту звуков, даже в устной речи мы можем определить настроение - по эмоциональной окраске голоса говорящего. Это и есть чудо. А как догадаться о настроении в письменной речи ? Что нам в тексте поможет представить это? Средства художественной выразительности.

Работа в группах

Деление на группы по раскраске цветов. «маки, незабудки, лютики».

Мы отправляемся на гору успеха.

Каждое задание вы проверите друг у друга (1 б-0 б) по эталону на доске.

К концу урока увидим какая группа поднялась выше.

1. Определи какой это литературный приём? Карточка -шпаргалка

Синели незабудки= озёра незабудок=

Золотые лютики= маки похожи на красные фонарики=

2. А)В волшебном сундучке мы собрали слова «пошли, поднимались, уходили, спешили, выплеснулись», найди в тексте и запиши действие каких предметов описывают эти глаголы.

Пошли поднимались уходили

Спешили выплеснулись

Б) Как называется этот литературный приём? Напиши:______________________________

3. Найди сравнения. Обозначьте цветом.

4. Иллюстрирование (на горе каждая группа наклеивает цветы в зависимости от части рассказа) и составление картинного плана.

5. Восстанови порядок аппликаций в соответствии с текстом.

Критерии: правильно.

Подсчитываем количество баллов, капитаны групп показывают результаты на «горе успеха»

Взаимопроверка.

Итог «Гора успеха»

Тест

1.К какому жанру литературы относится произведение Сладкова «Бегство цветов». . Подчеркни.

Сказка, стихотворение, рассказ, басня.

2.Какие цветы описывает автор:

А) ромашки, колокольчики, васильки

Б) маки, незабудки, лютики

В) тюльпаны, васильки, незабудки

3. Соедини словосочетания с названиями цветов.

Синие озёра

Маки

Золотые берега

Незабудки

Холмы красных песков

Лютики

4. «вскарабкались маки»- это литературный приём….

А)сравнение Б)олицетворение В) метафора Г) эпитет

Самопроверка по эталону.

Творческое задание

5. Посмотри видеофильм «Цветущая степь Маныча» Придумай 2 предложения в каждом используйте один из литературных приёмов: эпитет, метафору, сравнение, олицетворение и напиши. Пользуйся шпаргалкой.

1Предложение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажи , какой литературный приём использован: ___________________________________

2Предложение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажи, какой литературный приём использован:____________________________________

Эксперты: проверьте каждое предложение.

1 балл или 0 баллов за каждое предложение отдельно. Пользуйся шпаргалкой.

Критерии:

1. Это предложение имеет один из литературных приёмов

2. Приём определён верно

Суммативное оценивание

Рефлексия «Интервью».

-Что нового узнали?

- Что понравилось на уроке?

- Что не понравилось? Почему?

- Как оцениваете свою работу на уроке?

- Что у вас не получилось? Как вы думаете, почему? Что для этого нужно сделать?

самооценка

Рефлексия техника «круги на воде»

Завершая наш урок , я предлагаю вам охарактеризовать весну Подберите на каждую букву слова «Весна» слова, которые отражают ее основные признаки

Формативное

V.Подведение итогов урока.

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли мы ее?Докажите.

- Узнали ли вы новое, что хотели узнать?

самооценка

Д/З

1)Подготовь пересказ стр 154-156 (связный пересказ, близкий к тексту, эмоциональность, использование средств языковой выразительности)

2)мини-сочинение из 7-8 предложений «Весна» с использованием средств языковой выразительности.