Разработка открытого урока математики для семинара директоров 2 класс УМК Школа России по теме Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100

Урок математики во 2 классе

Тема урока: Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100Образовательные: закрепить изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.

Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем;

Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе; содействовать эстетическому и нравственному воспитанию уч-ся.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков. Урок-путешествие.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Закрепить изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом через разряд.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Формы обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Образовательные ресурсы

1. М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.

Оборудование

(экран), компьютер, проектор, индивидуальные карточки, Листы для самооценки, условные обозначение самооценки, латинский алфавит, офтальмотренажёр

Прозвенел заливистый

Школьный звонок.

Начинается новый урок.

Вы готовы считать и задачки решать?

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и учебного оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Настраиваются на урок. Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Коммуникативное: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II

Актуализация

1)

Учитель: Посмотрите, что там за окном?

Учитель: Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего утра.

.

Учитель: Закройте глаза и шёпотом произнесите «Зима…»

- Какое чувство возникло?

А мне стало радостно, я люблю зиму и приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу.

а) Посмотрите, какой необычный красивый зимний лес.

Чародейкою зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

-А что нужно делать ,чтобы не заболеть зимой?

Отвечают на вопросы учителя

Дети: Утро пасмурное, ненастное, холодное, серое, морозное, хмурое, неприветливое.

Дети: Стало холодно и грустно…

Слушают, смотрят

Регулятивные:принимают и сохраняют поставленную задачу

2) а) Чистописание

б)Устная нумерация чисел

Учитель- Мы с вами на зимней математической полянке.

Разгадайте загадки, и отправимся в путешествие:

- Сколько ранним утром глаз открывается у вас?

- Эта цифра так вкусна из двух бубликов она.

-Какое число можно составить из цифр 2 и 8?

-Сколько клеток нужно для записи числа 28? Почему?

-Сколько в числе десятков? А единиц?

-Запишем это число через клетку до конца строчки.

.Продолжить ряды чисел вправо установив закономерность в записи чисел: 1, 3, …, …, ….

10, 15, 20, …, …, ….

-По какому принципу продолжали числовые ряды?

-В верхнем ряду какие числа?

- А в нижнем ряду?

Слушают, отвечают.

2

8

28

Две клетки.Это двузначное число.

Пишут

1,3,5,7,9

(через 2 числа)

10,15,20,25,30,35

(через 5)

Однозначные

Двузначные

Личностные:

-проявлять внимание, имеют желание учиться проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем

Познавательные

Устный счет

Познавательная математическая цепочка. «Почему животные впадают в спячку?»

Итак мы с вами в зимнем лесу!

1. Тихо в зимнем лесу. Деревья в снежном уборе. Некоторые животные впали в спячку. Почему животные впадают в спячку?

Решите цепочку примеров и узнаете правильный ответ.

2.Животные, впадающие в спячку, чаще всего употребляют растительную пищу и запасов на зиму не делают.

А с приходом зимы растительная пища пропадает. Но животные накапливают за тёплое время года жир в своём теле.

Так что, когда они долгое время не могут найти себе еду, то заползают в свои норы и засыпают. Они проводят так всю зиму, питаясь запасённым жиром.

Решают примеры

Узнают причину впадания в спячку

Личностные:

-проявлять внимание, имеют желание учиться проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем; Познавательные:

-добывать новые знания.

самооценивание-лист самооценки №1

Оценивают, объясняют свой выбор

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность

III

Самоопределение к деятельности. Постановка темы, цели

1.У вас на партах лежат снежинки.

-Что на них записано?

Давайте найдём их значения.

48-2 24+6

48-20 36+2

35-20 40+50

-Трудно или легко было вычислять?

-Почему? Повторение алгоритма сложения и вычитания чисел

-

Учащиеся определяют задание и цели

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-вступать в учебный диалог с учителем; Познавательные:

владеют способами решения проблем поискового характера; осуществляют

перерабатывание полученной информации;

Личностные:

имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету

Повторение алгоритма сложения и вычитания чисел

2. Какой у нас сегодня будет урок: открытие новых знаний или урок закрепления знаний?

_Какие знания будете закреплять? Какая тема урока?

-Какая цель урока?

Повторяют правило, объясняют

Учащиеся определяют тему и цели урока

«Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100»

Совершенствовать вычислит. навыки и уметь решать задачи.

IV

Закрепление знаний и способ действий

1.Работа над задачей

- А все ли животные впадают в спячку?

- Отгадайте загадку:

Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам.

Он в шубке серенькой зимой и в рыжей шубке летом

- Кто это? (Белка)

Составьте задачу по краткой записи.

- Что известно? Какой вопрос в задаче?

- Можем ли ответить на вопрос сразу? Почему?

- Составьте план решения задачи.

Решение задачи, запись учеником у доски

1) 10 + 6 = 16 (шт.) - орехи

2) 10 + 16 =26 (шт.)

Ответ: 26 грибов и орехов.

самооценивание-лист самооценки №2

Повторяют знания из окр. мира.

Разгадывают загадку

Составляют задачу по краткой записи.

Называют условие и вопрос задачи.

Проговаривают план и решают задачу с пояснениями

Личностные:

проявлять внимание, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Зрительная гимнастика(Для глаз)

Сохраняют зрение

2. Геометрический материал

Белка осенью запасает корм на зиму. Прячет грибы и орехи в кладовке, которые она устаивает на различных деревьях. Как то утром белочка решила позавтракать. На берёзе грибочки взяла, на сосне в кладовке шишки. Какой путь проделала белочка?

- Найдите весь путь белочки, если от ели до березки 15 м, от березы до сосны 4 м, а от сосны до ели 20м.

- Как называется фигура, которая у меня получилась?

- Докажите, что это треугольник.

- Что нужно найти? (Весь путь белочки) Скажите, что нужно найти, на языке математики.

- Что такое периметр?

- Какой буквой обозначается периметр? (Р)

Выберите формулу периметра треугольника.

P = a + b + c

P = a + b + a + b

(Запись решения на месте. После учеником у доски)

Р = 15 + 4 + 20 = 39 (м)

Ответ: Р = 39 м.

самооценивание-лист самооценки

№3

Отвечают на вопросы учителя

Объясняют выбор действия

Записывают решение в тетрадь

Оценивают, объясняют свой выбор

Личностные: Проявление познавательного интереса к математическому содержанию

Регулятивные: различать способ

оценивают собственную деятельность

Познавательные: проявление познавательного интереса к математическому содержанию при определении фигур на плоскости

Работа по учебнику

3. Работа в мини-группах

Повторим правила работы в группе

А)

А теперь я приглашаю вас на снежную горку

В тёплых шубах и ушанках

Снежной зимнею порой

Детвора на быстрых санках

Вихрем мчит с горы крутой

Прежде повторим правила-Т.Б.

алгоритм , чтобы легче мчаться с горы крутой. А чтобы подняться на горку пойдём по ступенькам Нужно поработать в группах найти значения числовых выражений.

Б) Проверка по образцу

Устно разбирают, объясняют, учащиеся записывают решение задачи.

Повторяют правила безопасности

Решают на местах

Личностные:

имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Познавательные: умеют выполнять устно арифметические действия с числами

владеют способами решения проблем

Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий при решении выражений по алгоритму

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках;

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке

самооценивание-лист самооценки №4

Оценивают, объясняют свой выбор

Физминутка зимняя- двигательная с ИКТ

Выполняют движения под музыку

4. Работа в парах

Вот и наступило время нам вернуться в класс. И сейчас вы узнаете к чему вы пришли в результате проделанной работы.Для этого решите примеры. Ответы запишите в таблицу и прочитайте слово.

-Какое слово получилось у 1 пары?

-А какое у второй? Какое слово у 3 пары?

самооценивание-лист самооценки №5

Повторяют правило работы в группе. Выполняют задание.

Отвечают успех.

Познавательные: умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению;

V

Домашнее

задание

1.- Прилетела сорока и принесла весточку. (В конверте домашнее задание):

_Какой празник мы скоро булем отмечать?

Сорока принесла весточку с родины Д.М. из г.Великий устюг. Скоро все будут наряжать ёлочки. А Д.М. прислал заданин нарядить маематическую новогоднюю ёлочку.

Индивидуальные карточки

Слушают, записывают в дневник Отвечают на вопросы

Регулятивные:

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

VI

Итог урока.

-Что закрепили на уроке?

-Какое задание было для вас самым интересным?

- А какое самым трудным?

-Что помогло справиться с трудностями?

Оценка учителя по 5-ти бальной шкале.

Оценивают свою работу

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке

Личностные:

Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

VII

Рефлексия

1.-Посмотрим ваши листы самооценки, какие цвета у вас преобладают? Как вы оцените свою работу?

2.Мы с вами побывали сегодня в красивом зимнем лесу. Поговорили о жизни животных. А от кого зависит чтобы сохранилась вся эта красота? Правильно и мы тоже будем с вами учиться сохранять этот удивительный мир природы

Оценивают свою работу

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке

Личностные:

Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные:

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.