Технологическая карта по русскому языку на тему Роль мягкого знака

Технологическая карта урока русского языка

Класс -2

Тема урока: Роль мягкого знака.

Тип урока: урок наблюдения и накопления знаний.

Цель урока : Формировать навыки правописания слов с мягким знаком; учить находить сходство и различие Ь - как показатель мягкости и разделительный Ь, делать перенос с разделительным мягким знаком. Уметь применять их на письме.

Задачи урока:

Предметные: Умение определять качественную характеристику звука, находить орфограммы в указанных учителем словах. Выбирать адекватные средства устного общения в соответствии с предлагаемой речевой ситуацией.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению русского языка.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.

Содержание курса.

-Усвоение гигиенических требований при письме.

- Выбор языковых и внеязыковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

-Адекватное восприятие звучащей речи.

-Различение звука и буквы.

-Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь). Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Использование на письме разделительного ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава.

-Нахождение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов; ошибкоопасные места при записи слова.

-Сравнение предложений, различающихся по цели высказывания.

-Перенос слов по слогам без стечения согласных;

-Представление о лексическом и грамматическом значении слов.

-Грамматические группы слов.

-Работа со словарями, учебной и справочной литературой.

-Выражение собственного мнения, высказывание, слушание.

-Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.

Методы обучения: деятельностный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная.

Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.

Средства обучения: учебник, презентация, проектор, экран, ПК.

Технологическая карта урока:

1.Самоопределение к деятельности.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Будем мы писать, трудиться

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться ,

Так как мы - ученики.

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Запись даты и классной работы.

Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Слайд 1

Ученье без уменья не польза , а беда.

Слайд. 2

-Какое время года? (осень).Какие осенние месяца ?(сентябрь, октябрь, ноябрь).

-Сравните предложения:

Слайд 3

Птицы собираются в полёт. ~

Скоро польёт дождь.

-Что общего в словах?

Чистописание.

нь нья мь мья бь бьи вь вьи

-Пропишите эти буквосочетания.

-Следите за высотой, наклоном и шириной букв.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

- мягкий знак

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.

Коммуникативные: строят свои высказывания, формулируют вывод на основе анализа, учатся слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении

Познавательные: Отвечают на вопросы, опираясь на собственные

наблюдения и приобретенные

знания.

3. Постановка учебной задачи .

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

- Что общего у всех этих буквосочетаниях? (Ь)

-Выдвинете гипотезу(предположение).

Есть другие ?

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какую учебную задачу поставим перед собой?

-Узнать …

-Уметь …

-Работать с информацией по учебнику, презентации

-Учиться оценивать себя и других

-Свою работу вы будете оценивать разноцветными листочками -красными, жёлтыми, зелёными

Определяют тему урока.

-смягчает

-разделяет согласную от гласной

Учатся ставить цель и задачи урока.

-Правописание слов с разделительным Ь и Ь знак -показатель мягкости.

-Уметь писать слова с Ь, делить слова с Ь на слоги

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: интерес к отдельным заданиям;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.

Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме

4.Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Слайд 4

Варенье, ружьё, пальцы, вьюга, рельсы, мальчик, братья, конь, пеньки, ручьи.

-На какие группы можно разделить слова?

Слайд 5

Проверка с доски

ФИЗМИНУТКА для рук

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.)

(Девочки) - в которых Ь знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука;

(Мальчики) - с разделительным Ь.

У доски - на 2 группы (карточки)

Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Личностные: интерес к отдельным заданиям;

Познавательные: искать нужную информацию на странице ,

«считывать» информацию с рисунков; понимать знаки, символы, модели

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других

5. Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

- Расскажите о роли Ь. (Ответы уч-ся.)

Слайд 6

1)Ответьте на вопросы

1. Какую роль выполняет Ь знак в слове ? 2.Где в слове пишется мягкий знак - показатель мягкости?

3.Какую роль выполняет разделительный Ь знак?

4.Перед какими буквами пишется разделительный Ь?

Будем мы всегда, где надо,

Мягкий знак вставлять в слова,

Чтоб семья не стала семя,

колья - Колей никогда.

2) Работа по учебнику

Упр. 65

- Спишите , вставляя, где надо, разделительный Ь. Что он разделяет?

(списать 1. и 2.)

-Проверка.

- Какие слова похожи по звучанию?(Коля - колья, Ули - ульи)

-Что обозначают эти пары слов: предмет., признак предмета или его действие?

Ответы детей

предмет

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные - умение структурироватьзнания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Р.Т. № 37( в парах)

Переноси правильно!

Проверка фронтальная

ФИЗМИНУТКА для глаз

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном.

(парная работа)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение

7.Включение новых знаний в систему знаний.

Организует деятельность по повторению ранее полученных знаний.

1)Работа по вариантам (карточки)

1 в. - выполните звукобуквенный разбор слов - Семья, мебель

(проверка у доски)

2в. - обозначить грамматические признаки слов -

Ульяна, альбом

(карточка)

- проверка со слайда 7

Работа по карточкам

Взаимопроверка

фронтально

проверка со слайда 7

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено

Личностные: целеполагание

8.Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Тест (слайд 8,9,10,11)

Выберите правильный ответ.

1. Разделительный мягкий знак пишется:

О) в середине слова между согласными;

Н) в конце слова;

П) в корне слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я.

2. Выбери слово, в котором (ь) - показатель мягкости:

Я) пальчики;

Ю) вьюга;

Ё) глазунья.

3. Укажи слово с разделительным мягким знаком:

Т) солов…и;

Ф) руч…ка;

В) ден…ки.

4. Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:

Ъ) друзья;

Ь) стуля;

Й) очки.

Слайд 12

Проверка: ПЯТЬ

- Ребята, давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке?

- Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?

-Оцените свою работу на уроке.

Красный цвет:

Стоп! Вперед нельзя!

Повторять усядусь я!

Жёлтый цвет:

Здесь - внимание!

Сомневаюсь ещё я!

Зелёный цвет:

А теперь вперёд!

В знаниях уверен я!

Слайд 13

-Поднимите зеленый листик, если всё было понятно, желтый, если понятно, но не до конца и красный, кому ничего не усвоил.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.