Урок математики в 1 классе на темуРешение задач. Закрепление

Открытый урок в 1 А классе по математике

Дата 18.11.15

Тема : Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц. Повторение.

Учитель: Воробьева Е.А.

Цель: отрабатывать умение решать задачи, закрепить вычислительные навыки счета в пределах 10.

Задачи урока

• способствовать формированию умения анализировать и решать задачи;

• способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;

• формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;

• развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Оборудование: дощечки «Пиши-стирай», опорные схемы задач, учебник, дидактический материал (конверты с пазлами), проектор.

Планируемый результаты:

познавательные УУД:

обучающиеся научатся составлять и решать задачи изученных видов,

регулятивные УУД:

обучающиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения,

личностные УУД:

обучающиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания,

коммуникативные УУД:

развитие умения договариваться, приходить к общему решению, работать в парах и группах.

Ход урокаНоги? На месте.

Руки На месте.

Локти у края? Спинка? Прямая.

- Мы друг друга понимаем? (Да, !)

- Хорошо всегда считаем? (Да!)

- Мы хороший дружный класс? (Да, да, да!)

- Всё получится у нас?? (Да, да, да!)

УУД: Коммуникативные

Настрой на продуктивную деят-ть, Установление дружеских контактов

УУД: Личностные

Положительное отношение к уч.дея-ти

2

Определение темы и целей урока

Ребята, урок у нас сегодня необычный. Посмотрите на слайд. Мы действительно оправляемся искать клад Кота леопольда, а заодно узнаем и тему урока. Внимательно сейчас меня послушайте, работать будем на доске «Пиши-стирай», ответы записываем через запятую.

Запишите число:

• являющееся последующим, для числа 5 (6);

• предыдущим,для числа 9 (8);

• 3 увеличить на 2 (5);

• 8 уменьшить на 1 (7);

• Число, которое стоит между 4 и 2 (3);

• Слагаемое 5, слагаемое 5, сумма (10)

Обменяйтесь дощечками, проверьте результаты, поставьте 5.

Теперь сопоставьте числа с буквами: 10-з, 8-а, 7-д, 6-а, 5-ч-3-и. Расположите числа в порядке убывания. Это как? Прочитайте, что получилось ЗАДАЧИ.

Это будет темой нашего урока.

На предыдущих уроках мы с вами познакомились с понятием «задачи»

-Как вы думаете, мы уже научились с вами решать задачи или нужно закрепить эти наши умения? (составлять и решать задачи) Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Правильно мы будем отрабатывать навыки.

- Мы приведём в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения.

Слайд 2

Работа в парах

Слайд 3 (с ответами)

Слайд 4( Задачи урока)

3

Повторение

Кто помнит из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ,)

Посмотрите на слайд 5. Мыши бросили вызов нашему коту.

Попробуем коту помочь. Для начала прочитайте и определите, что есть в задаче?

Запишите решение на ваших дощечках.

Чего не хватает?

Что мы находили в 1 задаче? (остаток)

Что мы находили во 2 задаче? (сумму)

УУД: Личностные умение оценивать материал, выбрав направление работы

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

4

Работа по теме урока

Теперь наш Леопольд решил мышам преподнести задание и познакомить их с новым видом задач

Прочитайте задачку. Назовите условие. Что вам показалось в нем новым? Значит, какие важные слова мы выделим? Как будем решать? Почему? Что означает на больше? На меньше?

Запишите решение задачи в ваших карточках. Проверьте так ли у вас как на доске?

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Один обучающийся комментирует решение

УУД Познавательные

Выполнение задания, используя информацию.

УУД Регулятивные

Планирование работы.

5

Физминутка

Слад 11

6

Решение примеров

На ваших карточках есть примеры, давайте их решим по вариантам (1 варианту 1 столбик, 2 второй).

1+2=3 9-2=7

3+2=5 8+1=9

2+2=4 8-2=6

10-2=8 9+1=10

Какие числа получились в ответе?

Слайд 12

Слайд 13 Самопроверка

УУД. Личностные. Самоопределение. Регулятивные Самоконтроль, самооценка. Коммуникативные Работа с информацией

7

Работа в группах

Повернитесь друг к другу в группах. У вас на партах конверты в них задания. Расставьте, найдя ключевое число, решение примерам и вы получите картинку.

Задание будет выполняться на время-5мин.

а) Самостоятельная работа

б) Взаимообсуждение

в) Проверка ( цветные карточки)

УУД. Личностные. Самоопределение. Регулятивные Самоконтроль, самооценка. Коммуникативные Работа с информацией

8

Итог и рефлексия

Расскажите, справились мы сегодня с задачами поставленными на уроке? Чему научились? Что больше всего запомнилось?

Оцените свой успех. Спасибо всем.

На столе картинки Леопольда, нарисовать ему улыбку.

УУД. Личностные.

Положительное отношение к учебной деятельности Умение оценивать себя.

Р.С. (На внимание. Это задача или нет.)

Леопольд любил собирать открытки. Но больше всего ему нравились открытки с птицами. Их было 6.

У Мышонка 2 конфетки и 1 пряник. Сколько сладостей у Мышонка?

Кот купил огурцы и 3 кг сосисок. Сколько всего кот купила продуктов?

Всего мыши стащили 4 куска сыра.

САМОАНАЛИЗ УРОКА,

По типу урок изучения нового материала и формирования умений - проблемный.

Мотивация основных этапов урока имеет место: привлечение занимательного материала; применение наглядных и раздаточных средств, использование эмоциональной разрядки, использование известной информации, формулировка и принятие учебной задачи, разработка совместного плана действий, создание успеха.

На организационном этапе приветствие учеников их психологический настрой готовность к уроку и установка проходит через использование фрагментов мультфильма и читалочек…УУД

Этап-актуализация знаний. Предлагалось ребятам вспомнить знания, которые понадобятся им для изучения темы. Задания: нахождение чисел и расположение их по порядку, устный счет в пределах 10 - обратная связь состояла в разгадывании слова ЗАДАЧА

Следующий этап - это использование продуктивного задания, формулирование темы и целепологания урока совместно учителем и учениками. Учащимися были названы умения: решать, составлять, придумывать, которые сформировались с помощью заданий: составление задач по рисунку, схеме, нахождение нужной схемы к задаче, решение задач,. Для того, что бы вызвать интерес к уже знакомым сведениям и для того, что бы каждый ученик выбирал те способы которые ему известны, пользуясь текстом, схемой, рисунком, которые позволяют ответить на интересующие его вопросы, применяла различные формы работы: фронтальная работа; самостоятельная работа, работа в паре и групповая на пазлах. Кроме того, что умения и навыки формировались они и развивались: речевые, общеучебные, давая возможность высказать то, что знает ученик, учитывая индивидуальные особенности каждого отвечающего.

Для снятия физического напряжения, развитие эмоционально - волевой сферы, сбрасывания негативной энергии, уверенности в себе, укрепления здоровья использовала физминутку:

Этап подведения итогов работы проведен Мини - опросом с обобщением умений, которые развивались у учеников в ходе выполнения заданий с указанием учащимся на удачные рациональные моменты их деятельности.

</<font face="Times New Roman, serif">Рефлексивно - оценочная деятельность проведена на работу класса при организации вопросов и ответов. Ребята смогли прорефлексировать свою деятельность, дать самооценку собственной деятельности по конечному результату: умею ли я. Отразили ее через рисунок

Тема урока, цели, тип и форма урока соответствуют друг другу. Применяемая методика и технология соответствует возрастным особенностям учащихся. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.

Цели урока достигнуты.