Урок математики во 2 классе 'Периметр многоугольника'

Тема урока: Периметр многоугольника.

Цель урока: организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с понятием «периметр многоугольника» и способами его вычисления.

Задачи урока:

Образовательные:

• помочь учащимся усвоить представления о периметре многоугольника и способах его нахождения, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях;

• обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.

Развивающие:

• развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;

• совершенствовать мыслительные операции;

• развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

• развивать навык самооценки.

Воспитывать:

• культуру поведения при фронтальной, групповой работе и работе в парах;

• активности, усидчивости, прилежания в процессе учения.

Планируемые результаты:

Предметные:

Иметь представление о периметре; уметь находить периметр разными способами; уметь использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических неравенств; находить значение выражений в два действия, используя знания правила порядка выполнения действий; устанавливать соответствия между изученными величинами.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Ресурсы урока:

Презентация, учебник, рабочая тетрадь,

Оборудование:

интерактивная доска, компьютер, линейка, циркуль, наборы многоугольников, магнитофон, аудиозаписи с голосами птиц и песни для физкультминутки и самостоятельных работ.

Ход урока

1. Организационный момент.

• Сегодня на уроке мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в необычную страну. Приготовились к далёкому походу. Чтобы никто не заблудился в пути, что надо помнить? (Не отставать от остальных, не отвлекаться, внимательно слушать старшего в походе, соблюдать правила безопасности)

• Посмотрите на столы, что нам понадобится для сегодняшнего путешествия? (Учебник, тетрадь, линейка, ручка, карандаш, ластик, циркуль).

• Что нам поможет совершить путешествие на уроке? (Воображение)

• Закройте глаза и представьте, что мы шагаем по широкой тропинке, вокруг нас весело щебечут птички, светит тёплое ласковее солнышко, дует лёгкий прохладный ветерок, воздух чист и свеж, дышится легко и свободно. (В процессе рассказа учителя дети маршируют на месте, имитируя поведение во время прогулки: поворачивают голову за летящей птицей, смотрят на солнышко, делают глубокие вдохи и выдохи. Действие сопровождается аудиозаписью пения птиц).

2. Этап актуализации субъективного опыта учащихся. Подготовка к открытию нового знания.

• Вот мы и пришли. Присядьте, отдохните. Посмотрите, как вы думаете, в какую страну мы с вами попали? Как бы вы её назвали? (Страна Геометрических Фигур, Страна Многоугольников).

• Что вы знаете о многоугольниках?

• Какие многоугольники вы видите на картинке?

• На какие группы можно их разделить?

• А вот и жители этой страны. Они вышли нас встретить. Поприветствуем их. Жители этой страны вам знакомы? Назовите их имена. (Квадрат, прямоугольник, треугольник).

• Наши гости приготовили для вас задание. Они предлагают вам решить примеры, записанные на многоугольниках, чтобы узнать слово-загадку для нашего урока. У каждого многоугольника есть свое место на доске. Как его определить, я надеюсь, вы догадаетесь. (Дети решают предложенные учителем примеры и получают слово-пароль ПЕРИМЕТР).

3. Этап мотивации и целеполагания.

• Ребята, а кто сможет мне сказать, что это за необычное слово - ПЕРИМЕТР?

• Поднимите руки те, кто хотел бы разгадать загадку этого слова.

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий.

• Значение этого слова каждому из вас хорошо знакомо, но вы не знали, что это так называется. Поэтому совершим небольшое путешествие в прошлое страны Многоугольников.

• Давайте с вами вспомним, что такое многоугольник. Какое другое название он имеет? (Замкнутая ломаная линия).

• Что вы можете о ней рассказать? (Состоит из звеньев, чтобы найти длину ломаной, надо сложить длины её звеньев).

• Как называется звено замкнутой ломаной линии? (Сторона многоугольника).

Работа в парах.

• На ваших столах лежат многоугольники. Найдите длину сторон каждого из них. Результат запишите маркером на фигурах. (Дети работают в парах, фигуру у всех одинаковые, способ измерения выбирают сами).

• Кто готов, прикрепите свои фигуры на экологическом панно. Посмотрите на результат ваших совместных работ. Что вы заметили? (Числа, записанные на фигурах одинаковые).

• Что вы делали для того, чтобы найти длину сторон каждой фигуры? (Измеряли длину линейкой и полученные длины складывали).

• Как ещё можно было найти длину сторон каждой фигуры? (При помощи циркуля).

• Как вы думаете, как связано то, что мы сейчас делали с разгадкой тайны слова ПЕРИМЕТР? (Периметр - это и есть длина всех сторон многоугольника).

• Давайте проверим наше предположение по учебнику. Откройте учебнике на с. 42 и прочтите определение периметра.

• Какое слово не вошло в наше с вами определение? (Сумма).

• Что вы делали для того чтобы после измерения, найти длину сторон? (Складывали).

Физкультминутка.

• Мы славно с вами потрудились, пришла пора и отдохнуть. Потанцуем с нашими новыми друзьями 0 многоугольниками.

Дети выполняют танцевальные движения вместе с учителем под музыку песни «Дважды два - четыре».

5. Этап закрепления новых знаний и способов действий.

Работа в группах.

• Ну, что же весёлые многоугольники хотят проверить, хорошо ли вы разобрались с понятием периметра. Они предлагают устроить для вас проверку. Вам надо провести небольшое исследование, предложенное авторами вашего учебника. Разделимся на группы. Первая группа выполняет задание № 1 на с. 42, вторая группа № 2 на с. 42, а третья группа выполняет задание на полях на с. 43. (Задания даются по степени сложности: 1 группа - низкая степень сложности, вторая группа - средняя, третья - высокая).

Проверка выполнения задания, отчёт каждой группы.

6. Этап применения знаний и способов действий.

• Пришла пора показать нашим новым друзьям, что мы уже научились делать.

На данном этапе дети по руководством учителя выполняют задания из учебника:

№ 3 составление и запись неравенств;

№ 5 решение задачи с опорой на схему условия;

№ 7 повторение соотношения изученных единиц измерения.

Физкультминутка для глаз.

7. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

Работа в тетради на печатной основе. С. 50 № 67

• Наше путешествие подходит к концу и я предлагаю вам, на прощание, порадовать наших друзей и показать, что мы научились находить периметр многоугольников.

8. Этап информации о домашнем задании.

• Дома вам предстоит выступить в роли разведчиков. Вам предстоит расшифровать тайное послание и передать шифровку обратно. О том как это сделать вы узнаете в инструкции для начинающих агентов разведки на с. 43 в № 8.

9. Этап подведения итогов.

• С каким новым понятием познакомились?

• Что такое периметр многоугольника?

10. Этап рефлексии.

- Я узнал …

- Было трудно …

- Было интересным …

- У меня получилось…!