План-конспект урока по русскому языку на тему 'Неизменяемые слова' (2 класс)

План-конспект урока русского языка выполнила:

студентка группы 0201302 Сбитнева Виктория

Программа «Начальная школа XXI века», 2 класс, С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.

Тема урока: Неизменяемые слова

Тип урока: усвоение новых знаний

Форма урока: обычный

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению неизменяемых слов.

Задачи: предметные - содействовать развитию умений отличать неизменяемые слова от изменяемых; развитию скорописи письма, закреплению правил красивого письма (варианты: развитию графического навыка письма и каллиграфического почерка учащихся; повторению и закреплению начертания письменных букв, закреплению рациональных способов соединению букв в словах); обогащению и активизации словаря учащихся; внимательного отношения к слову.

Планируемые результаты: Личностные УУД: способствовать формированию внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе, ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД: способствовать формированию УУД: регулятивных - принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами, выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; познавательных - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе, строить сообщение в устной форме, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; коммуникативных - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками, умение договариваться и приходить к общему решению (во фронтальной деятельности по руководством учителя), формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование урока: учебник «Русский язык» 2 класс С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др., записи на доске, презентация к уроку.

Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приемы

1.Орг. момент

2-3 мин

1.Проверяет готовность к уроку;

2.Напоминает учащимся о правилах посадки, положении тетради при письме;

3.Показывает упражнения для кистей и пальцев рук.

1.Показывает готовность к уроку;

2.Показывает правильную посадку;

3.Выполняет вращательные движения кулачками в разные стороны под счет учителя, массирует пальцы, сопровождая речевкой.

2.Плакат «Сиди правильно»

3. (слайд 2)

2. Минутка чистописания

5 мин

1.Мотивация:

- Ребята, почему нужно стараться писать красиво в тетради?

- Что для этого мы должны знать?

2.Просит определить тему минутки чистописания:

- Букву, которую мы сегодня будем писать вы определите сами, расшифровав данную запись:

12 10 15 16

к и н ?

3.Просит сформулировать цель работы в тетради, выяснить закономерность в расположении букв, предложенных в образце: Ооа, Ооб, Оов, …

4.Контролирует выполнение работы: - Ребята, поменяетесь тетрадями, найдите ошибки в выполнении работы и оцените ее по заданным критериям

1. Отвечают на вопросы учителя, повторяют правила красивого письма;

2. Определяют тему минутки чистописания

3. Выявляют закономерность, выполняют задание в тетради

4. Обмениваются тетрадями, находят ошибки в выполнении работы и оценивают ее по заданным критериям.

1. Правила красивого письма

2. Запись на доске

3. Запись на доске

4. Критерии оценки (Слайд 3)

3. Словарно-орфографи-ческая работа

5 мин

1.Работа с загадкой:

- Ребята, отгадайте загадки: «Ветер дует-дует -
Никак не сорвёт!
Солнышко пригреет -
Само спадёт» (Пальто).

«Там можно посмотреть мультфильмы,
Журналы, клипы, кинофильмы.
Идём туда мы целым классом.
Там - хорошо, там просто - классно!
Там что-то не были давно,
Пора бы посетить …» (Кино).

- Найдите новые словарные слова в учебнике.

2. Рассмотрение нового слова:

- Прочитайте новые слова, проговаривая их по слогам.

- Сколько слогов ударных? А какие безударные? Назовите их.

- Прочитайте слова так, как они записаны в учебнике.

- Прочитайте эти слова орфоэпически.

- Произнесите все звуки по порядку и укажите, какой буквой они обозначаются.

- Запишите эти слова в тетрадь, обозначьте в них ударение и подчеркните буквы, которые нужно запомнить.

3. Выполнение практических упражнений:

- Составьте предложения с новыми словарными словами.

- К каким тематическим группам можно отнести эти слова?

- Дома запишите эти слова в тематический словарик и сделайте к ним рисунки.

1.Отгадывают загадки; находят новые словарные слова в учебнике

2. Отвечают на вопросы учителя; записываю слова в тетрадь, выполняют задания.

3. Составляют предложения с новыми словарными словами; определяют, к каким тематическим группам можно отнести эти слова; записывают домашнее задание по работе со словариком.

1. Работа по учебнику

с. 74

2. Фронтальный опрос.

4.Самоопределение к деятельности: формулирование темы урока, постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности

5-7 мин

1.Выдвигает проблему:

- прочитайте написанные слова, что в них общего? На какие две группы можно их разделить: сова, медведь, заяц, кенгуру, пони.

2. Просит сформулировать тему урока: - Как слова изменяются в 1 группе? А можно ли изменить слова второй группы?

- Ребята, как вы думаете, какова тема урока?

- Чем мы сегодня будем заниматься?

3.Предлагает сформулировать цель и задачи урока:

- Прочитайте как называется тема урока в учебнике?

- Поработайте в группах и определите цель и задачи урока.

1.Распределяют слова на две группы в зависимости от того, можно изменить слово или нет, записывают в тетрадь.

2.Формулируют тему урока

3.Работают в группах. Цель: познакомиться с неизменяе-мыми словами. Задачи: сегодня мы узнаем…, мы научимся…

Слайд 4,

Работа в парах

3.Работа с учебником

с. 73

5. Физкультминутка

1 мин

Предлагает слова и показывает действия, которые нужно выполнить с данными словами

Выслушивают слова, если звучит слово, которое нельзя изменить - хлопают в ладоши, если звучит слово, которое можно изменить - приседают.

6. Актуализация опорных знаний

3-5 мин

1.Предлагает послушать слова и записать их в тетрадь, распределив в два столбика (пальто, метро, лес, кино, дуб, заяц, кафе, кенгуру, ветер, туман).

2. Контролирует выполнение задания и подводит к выводам:

- Какие слова вы записали в первый столбик? Есть ли у этих слов окончания?

- Прочитайте слова во втором столбике. Есть ли у этих слов окончания? Почему в словах второй группы нет окончаний?

1. Учащиеся работают в тетради и записывают слова в два столбика: 1 столбик - изменяемые слова, 2 столбик - неизменяемые слова.

2. Отвечают на вопросы учителя

1. У доски по очереди работают учащиеся с комментированием.

2. Фронтальный опрос.

7. Первичное усвоение знаний

5-8 мин

1.Предлагает прочитать правило на с. 74:

- Какие имена существительные есть в русском языке?

- Имеют ли они окончания?

2. Предлагает изучить учебную задачу в упр. 2.

3. Уточняет какую учебную задачу нужно выполнить письменно и предлагает выписать имена существительные, которые не изменяются.

4. Контролирует выполнение задания:

- Прочитайте слова, которые вы выписали. Какой части речи эти слова?

- Изменяются ли они?

- Имеют ли окончания неизменяемые имена существительные?

5. Просит еще раз прочитать правило в учебнике и повторить его вслух.

1. Отвечают на вопросы.

2. Изучают задание к упражнению; находят в тексте имена существительные, которые не изменяются.

3. Работа в тетрадях, выписывают слова.

4. Отвечают на вопросы учителя.

5. Читают правило и рассказывают его наизусть.

3. Самостоятельная работа.

8. Первичная проверка понимания нового материала

8-10 мин

1.Предлагает учащимся познакомиться с учебной задачей в упр. 3.

2. Уточняет, все ли задачи выполнены в данном упражнении:

- Какое еще задание нужно выполнить?

3. Контролирует выполнение работы и подводит к выводам:

- В какой форме вы выписали слова?

- В каких словах окончание не изменяется? Почему?

- Что сегодня мы узнали о именах существительных?

- Кто уже запомнил это правило?

4. Предлагает прочитать слова в упр. 1.

- Устно измените слова так, чтобы они называли не одно животное, а много.

- Какие слова нельзя изменить? - Есть ли у этих слов окончание?

5. Раздает карточки с заданиями, предлагаемые в упр. 4.

6. Контролирует выполнение задания:

- Слова какой части речи находились в скобках?

- У каких имен существительных вы отметили окончания?

1. Ставят слова медведь, кенгуру, пони в нужную форму. Объясняют, в каких словах нет окончаний.

2. Записывают слова по образцу.

3. Высказывают свое мнение и вспоминают правило.

4. Читают слова; Отвечают на вопросы учителя и вспоминают правило.

5. Работаю по карточкам; списывают предложения, раскрывая скобки; отвечают на вопрос.

6. Договариваются, кто будет участвовать в обсуждении выполнения работы и отвечать на вопросы учителя.

1. Устная работа с комментированием.

2. Работа по учебнику и в тетради.

3. Фронтальный опрос.

4. Уточнение словаря учащихся; фронтальный опрос.

5. Работа в парах.

6. Фронтальный опрос.

9. Рефлексия

1-2 мин

Предлагает закончить фразы

Высказывают свое мнение, выбирают одну фразу и оценивают свою деятельность на уроке.

Слайд 5.

10. Итог урока

1-2 мин

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке:

- Ребята, как вы думаете, знания, которые мы получили сегодня, пригодятся на уроке? А в каких случаях мы сможем их принимать?

Формулирует конечный результат своей работы на уроке.