Рабочая программа. Внеурочная деятельность. Умники и умницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

^{(тип программы: ориентир на достижение результатов определённого уровня/ по конкретным видам внеурочной деятельности)}

факультатив

^{(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)}

«Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика»

^{(наименование)}

1 года

^{(срок реализации программы)}

7-11 лет

^{(возраст обучающихся)}

Составитель:

Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей (6 - 7 лет)».

Актуальность курса определена тем, что программа создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Содержание курса представляет собой введение в мир элементарной информатики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета - информатика, логика, математика.

Новизна данного курса определена ФГОС НОО. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

Практическая значимость обусловлена обучением рациональным приемам применения знаний на практике, переносу усвоенных ребенком знаний и умений как в аналогичные, так и в измененные условия.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

• Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

• Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

• Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• Формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

• Развитие познавательной активности самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

• Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, в парах, в группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу;

• Формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Общая характеристика курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными принципами выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми логически - поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности. На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет слабо развитых психических процессов (например, памяти, внимания). У других детей может происходить снижение завышенной самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью. В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно). Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

Методическое обеспечение программы

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из:

• двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

• методического руководства для учителя;

• программы курса.

Адресат и длительность занятий

Курс ориентирован на учащихся 1 - 4х классов (7 - 11 лет), рассчитан на 33 занятия (1 раз в неделю, по 45 минут).

Рекомендуемая модель занятия:

• «Мозговая гимнастика» (1 - 2 минуты).

• Разминка (3 минуты).

• Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей (10 - 15 минут).

• Веселая переменка ( 3 - 5 минут).

• Логически - поисковые задания (10 - 12 минут).

• Коррегирующая гимнастика для глаз (1 - 2 минуты).

• Графический диктант, штриховка (10 минут).

Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения курса в 1 классе является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила;

• поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Межпредметными результатами изучения курса в 1 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД :

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий.

• Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учится отличать верно, выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других.

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

• Учиться выполнять различные роли в группе.

Предметными результатами изучения курса в 1 классе являются формирование следующих умений:

• Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

• Сравнивать между собой предметы и явления

• Выделять существенные признаки предметов

• Обобщать, делать несложные выводы

• Классифицировать явления и предметы

• Определять последовательность событий

• Судить о противоположных явлениях

• Давать определения тем или иным понятиям.

• Тематическое планированиезанятия

  • дата

  • Тема занятия

  • Кол-во часов

  • Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

  • 1

  • Развитие концентрации внимания. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.

  • 1

  • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

  • 1

  • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

  • 1

  • Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

  • 1

  • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

  • 1

  • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

  • 1

  • Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

  • 1

  • Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

  • Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант

  • 1

• Итого 33 часа в год

• Список использованной литературы

• 1. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей /Методическое пособие, 1 класс. + Программа курса «РПС». - 3-е изд. перераб. - М.: Издательство РОСТ.- 270 с.

• 2. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6 - 7 лет):

• 3. Рабочие тетради: В 2-х частях. - 7-е изд., перераб. - М.: Издательство РОСТ.СОГЛАСОВАНО

• Протокол заседания

• Методического объединения:

• от_________2016 года №____

  • СОГЛАСОВАНО

  • Заместитель директора по УВР

  • ______________________________

  • ______________________2016 год