5

Тема: Звуки с с з з и их обозначение буквами С З

Цели: 1. Познакомить с согласными звуками с с з з , буквами Сс Зз

2.Отрабатывать навык плавного слогового чтения; учить соблюдать правильную интонацию при чтении, работать над выразительностью и осознанностью читаемого.

3.Развивать фонематический слух.

4.Развивать устную речь, творческое воображение, мышление.

5.Воспитывать уважение к окружающим.

Оборудование: слоговая таблица, рисунки зебры, букв -подружек, звуковая схема слова «лиса», рисунки Тима и Тома, на карточках напечатаны слоги, слова, предложение, пазлы с буквами для работы в группе.

Ход урока.

I Оргмомент. Эмоциональный настрой.

Я проснулся, я здоров

И к работе я готов.

Голова моя светла,

Отдохнула до утра.

Слово «здравствуй» говорю

С кем встречаюсь по утру

Всем здоровья я желаю

Никого не обижаю.

II Повторение изученного.

-Подготовим наш речевой аппарат к работе.

-Проведём фонетическую зарядку.

Я-Ю Е-Ю Ё-Ю

Е-Ы-Ю Ы-А-Ю Чтение хором

И-Е-Ю У-Э-Ю

Я-Ю-Е-Ю Я-Ю-Ю

• Какие буквы читали?

• Сколько их?

• Где они живут?

• Прочитайте гласные, которые можно поставить в этот слог =О Почему?

- Прочитайте гласные , которые можно поставить в этот слог? -- О

- Почему?

• Что такое буква?

• Сколько гласных звуков?

• Назовём их?

• Как вы поняли, что это гласные?

• Почему букв гласных больше, чем звуков?

• Где живут гласные звуки?

Продолжим фонетическую зарядку.

• Как рычит собака? Р-р-р

• Как поют комары? З-з-з-з

• Какие звуки произнесли?

- Докажите.

• А где живут согласные?

Сегодня мы на уроке продолжим путешествие по Буквограду и Звукограду, узнаем что- то новое о согласных звуках и буквах, их обозначающих.

III Работа по теме.

1. -На минутку станем поэтами, доскажем последние слова в

чистоговорке.

СА-СА-СА - в лесу бегает… Записано на доске

СУ-СУ-СУ - было холодно в… Дети читают хором

УСЬ-УСЬ-УСЬ - на лугу пасётся…

- Какое слово пропущено в 1-ой строке? Произнесём его.

• Сколько слогов в слове? Докажите.

• Составим схему этого слова. (Дети самостоятельно составляют схему)

• Я тоже составила схему. Посмотрите, что вы скажете? = о о

• Какой же звук здесь живёт?

• Произнесём его. Какой он? (характеристика звука) ---

• Прочитаем последнюю строку. Какое слово пропущено?

• Произнесём. Поймаем последний звук.

• Какой он ? (характеристика звука)

• Сравним два звука с с

• Чем похожи? (согласные, глухие)

• Чем отличаются? (твёрдый -мягкий)

• А на письме какой буквой обозначается?

(Ученик находит в алфавите и выставляет букву)

• Итак, сегодня буква С у нас именинница.

• На что похожа? (высказывания детей)

Солнце село за селом, Учитель показывает рисунок и

Спит и лес, и степь, и сад. читает стихотворение о букве.

Стадо спит, пастух и пёс.

Сон всех в страну свою унёс.

Найдите домик в Буквограде для буквы С , в Звукограде- для звуков с с

2. Новые звуки играют с вами в прятки.

Хлопаем, если звук твёрдый с

Топаем, если звук мягкий с

Соня, Сима, киска, Нина,

Верба, сетка, гусь, корзина,

Сахар, ваза, слива, майка,

Васильки, свисток, Незнайка.

IVФизкультминутка.

• Буква С приглашает покататься на карусели.( Дети встают в два круга, лицом друг к другу.У каждого в руках слог. Двигаясь по кругу, дети читают слоги.)(са со су си се сё ся сю сы ос ис ас ус юс яс ес зе за зо зу зи)

V Работа по закреплению.

1. Чтение слов с буквой именинницей.

(Слова записаны на доске)

СОН РИС РОС - читаем хором

СОР СЫН НОС -индивидуальное чтение

СОМ СЫР НЁС -с буквой О

СОМЫ СОК НЕСУ - из 2-х слогов

- с мягкими согласными.

-Что общего у слов 1-го столбика?

- Какое мнение?

-Что общего у слов 2-го столбика?

-Какое мнение?

2. Буква С прислала подарки для Тима и Тома. Поможем их раздать.

У каждого ученика на столе лежит напечатанное слово. Ребёнок читает слово и крепит его с помощью магнита у Тима или у Тома.

СОМ, СОР, СОРОКА, САД, ЧАСЫ, СОСНА, СОК, САША, СУП, СЛОН, СОБАКА, ОСИНА, РЫСЬ, КАРАСЬ, СИРЕНЬ, СИНИЦА,СИРОП, СЕРЁЖА, ПИСЬМО, ПЕРСИК.

Проверка: девочки читают для Тима,

мальчики читают для Тома.

3. Знакомство с новыми звуками и буквой.

Мы читали слова с буквой «С», а у неё есть подружка. Сейчас узнаем, как её зовут.

1. Комочек пуха, длинное ухо.

Прыгает ловко. Любит морковку ( заяц)

-Ловим 1-ый звук . Какой он?

2. Что за коняшки-

На всех тельняшки? (зебра) ( показ рисунка)

-Ловим 1-ый звук. Какой он?

-Какой буквой на письме обозначается?

- На что похожа?(мнение детей)

Заманите эту птицу (рисунок)

К нам на книжную страницу.

-Сравним звуки С З

- Чем похожи? (произношением, согласные- твёрдые)

-Чем различаются?( шум - включается голос)

-Они образуют пару по звонкости - глухости.

-Сравни звуки С З

-Так почему же они образуют пару?

(вывешивается рисунок букв -подружек)

-Найдите домик, где живёт буква З

- Найдите домик, где живут звуки з з

4. Назови приятные слова буквам С З (дети называют слова с буквами С З)

5.Почитаем слоги (голос даём 1 раз)

ДИМ-ДОМ, ТИМ-ТОМ, дам- тим- дам,

ЗИМ-ЗОМ, СИМ-Сом, зам- сим -зам,

Гим -гом, ким- ком, гам - ким -гам;

Вим - вом, фим- фом, вам- фим -вам.

( Чтение хором с плаката)

-Найдите строчку, где встречаются наши именинницы.

6. Работа над предложением.

( На столе у каждого предложение)

У Сени и Сани сом с усами.

• чтение гласных

• чтение хором

• чтение индивидуально

• У кого сом?

• Кто у Сени и Сани?

• Какой сом?

• Что прочитали?

• Кто сможет сказать быстро?

-А у нас в Азбуке есть другие скороговорки.

-.Почитаем их в паре . Страница 76

7.Работа в группах

(Каждой группе предлагается составить из пазлов слово.)

1.с л о н ё н о к

2.с л о н я т а

3.с л о н и х а

4. с л о н и к

5. с л о н с е м ь я

VI Обобщение:

• Какие звуки чаще встречались?

• А теперь поблагодарим буквы за помощь и прочитаем весёлый алфавит.