Урок русского языка во 2 классе ' Корень. Однокоренные слова'

МБОУ « Петропавловская СОШ им. Героя Советского Союза Д. А. Жукова»

Конспект уроку по русскому языку во 2 классе

Разработала учитель начальных классов Стребкова Г. И.

Тема урока: Корень. Однокоренные слова

Тип изучение нового материала.

Цели урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях имени существительного; отработки практических навыков в написании и определении существительных; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий: познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.

Задачи урока: формировать умение организовывать совместную учебную деятельность; развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать интерес к предмету; воспитывать чувство коллективизма и ответственности.

Формирование универсальных учебных действий :

1.Личностные УУД

Формирование :учебной мотивации , адекватной самооценки ,умения делать выбор, формирование готовности открыто выражать свою позицию на уроках.

2.Регулятивные УУД.

Формирование: умения формулировать тему и цели урока ,составлять план действий, контроля своей деятельности способом сравнения с образцом ,оценивания процесса и результата деятельности ,умение видеть ошибку .

3.Познавательные УУД

Формирование: умения строить устные высказывания ,формулировать проблемы и решать их ,вести поиск и выделять необходимую информацию, выбирать основания и критерий для сравнивания ,классификация объектов.

4.Коммуникативные УУД

Формирование: умения слушать и слышать учителя ,ученика, вступать в диалог, сотрудничать с другими в решение учебных задач, адекватно оценивать себя , работу в паре, работу в группе .

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

-Закройте глазки и представьте, что мы с вами в зимнем красивом лесу. Нас приветствуют белоснежные лапы елей и жители этого леса. Давайте поприветствуем птиц и зверей , солнце, воздух. Улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Фонограмма « Зима». Слайд 1 (зимний лес)

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. А помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Вспомните правила работы на уроках.

Какие качества мы возьмем с вами на урок.( трудолюбивость, терпение, доброжелательность и т. д. )

Выполняют движения- приветствия.

Вспоминают правила работы на уроке.

личностные

-формирование ценностно-смысловой ориентации;

-развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.

регулятивные

- постановка учебной задачи, с учетом имеющихся знаний .

познавательные

формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-

следственных связей.

коммуникативные

формирование умения полно и четко выражать свои мысли, владея умело речью.

Каллиграфическая минутка. « Секрет письма»

Письмо элементов букв

д,у,в,я

Как вы думаете, какая буква лишняя, почему? ( я - состоит не из элементов « петля»)

Обведите самую красивую букву в кружок, а самую « больную»- подчеркните.

Постановка ударения, выделение безударной гласной.

- Составьте с одним из слов предложение. Запишите в тетрадь.

Работают в тетради.

Актуализация знаний учащихся.
Словарно - орфографическая работа.

На доске написаны слова

В.р. бей, гор.д, к.пуста, п.тух ,м.роз, с.бака.
Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)
Какие буквы нужно вставить в эти слова?
Как доказать, что вы написали правильно? (Проверить написание этих слов по словарю.)
Запишите слова, подчеркните орфограммы.
Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.)

Запишите с одним словом предложение

Выделите опасные места

Вззаимопроверка.

Записывают слова, подчеркивают орфограммы.

Познавательные

Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделять у них сходные признаки.

Регулятивные

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Личностные

Адекватно воспринимать требования учителя; понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Обогащать словарный запас учеников.

Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.

Постановка учебной задачи.

Создание условия для выявления «Что мы знаем и чего мы ещё не знаем?»

На доске буквы о,н, к ,ь,р, е

Составьте из этих букв слово. ( Корень) -
Назовите грамматические признаки слова корень.
Что такое корень?
- Какие значения имеет это слово? Что о нем можно сказать? (Это слово многозначное.)

Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?

Что мы называем корнем слова?
Как вы думаете, какая тема нашего урока и какие поставим цели перед собой.

С вашей помощью составим следующий план работы:
1.Как называется?
2. Есть ли условный знак для обозначения?
3.Сколько слов можно подобрать по общей части?
4. Как найти в слове общую часть?

А где можно узнать точно название? (В учебнике)

Откройте учебник, прочитайте, как называется общая часть родственных слов.

Где можно узнать значение слова, если сами не можем его объяснить? (Узнать можно по толковому словарю.)

Как выделяется корень на письме? (Корень выделяется - дугой)

Есть ли другое название у родственных слов? (Родственные слова называются - однокоренными.)

Кто скажет, чему будем учиться сегодня на уроке?

1.Будем учиться находить корень в словах,

2. Выделять его условным обозначением,

3.Правильно записывать однокоренные слова.

Работа в парах.

У вас записаны слова:
Водяной, вода, водить,
Сад, садовник, садик
Горный, горка, городок,

Какие слова здесь родные (однокоренные)?

Почему? Объясните друг другу.

Прочитайте правило в учебнике. Правильно ли вы объяснили друг другу.

Проверка по слайду 2.

Оцените работу и поставьте + или - вашему товарищу.

Наблюдение, работа с текстом (сравнение) Записывают однокоренные и вычеркивают лишние слова. выделяют корни, обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.

Составляют план .

Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
принимать и сохранять заданную учебную цель,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

адекватно понимать оценку взрослого,
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
.Познавательные УУД
Школьник учится:
осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
слушать собеседника,
задавать вопросы,
контролировать действия партнёра,
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Физминутка.
Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

ПРОГУЛКА

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх - хлопок,

Руки вниз - хлопок.

Снова дальше мы идем.

Перед нами - водоем.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее.

Раз - два, раз - два,

Позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем.

Вдруг мы видим:

У куста выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад его кладем.

Физкультминутка для глаз .Слайд 3.

Ходьба с подниманием рук вверх, хлопок, опускание.

Прыжки с ноги на ногу, по «камешкам». Ходьба на месте с подниманием рук.

Реализация плана.

Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. Где в жизни вы встречались со словом корень? (Чаще всего это корень- это то, без чего растение не может жить. Корень - подземная часть растения, но она нужна растению, без неё оно погибнет.)

-А почему учёные использовали это слово для названия главной части слова? (Наверно, потому, что из корня появляются слова.)

Работа в группах. «Засели домики»

У каждой группы задание.

Двор, сад, зелень, цветочный, бег, березняк, дворик, цветной, нос, садовник, дворовый, беглый, дворник, зеленый, носовой, беглец, береза, зеленеть, беготня, носик, дворняга, побег, дворня, березовый, бегство, цвет, носище полисадник..

«Заселите» родственников в домики.

Выделите корень. Добавьте свои слова. Кто быстрей. Если группа готова поднимите руки вверх.

Проверка по слайду 4.

Проверка.

Давайте попробуем составить алгоритм.

«Как найти в слове корень?»

1. Подбор родственных слов и их сравнение по смыслу

2. Выделение общей части - корня.

(На слайде 5.)

Развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова.

Игра «Выбери пару».

Самостоятельная работа.

Соединить пары однокоренных слов.
Какими частями речи являются эти слова? (работа на нетбуках с использованием локальной сети)

Выявление однокоренных слов.

Фронтальная работа.
Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком,

Стриж с стрижихой и

стрижонком.

Разбежались кто куда,

Приведи-ка их сюда!

Тест-опрос.

Если вы согласны с утверждением, ставьте знак "+", если не согласны - знак "-".

1. Лес, лесник, лесной, лесоруб являются однокоренными, т.к. имеют общую часть слова.

2. Чтобы найти корень слова, нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.

3. Слова вода, водитель, сводка, водяной - однокоренные, т.к. в этих словах есть общая часть.

4. Корень - это общая часть близких по смыслу слов.

5. Согласные звуки в корнях могут чередоваться.

Проверка по слайду 6.

Работа в группах.

Составление алгоритма. Самостоятельная и игровая деятельность. Работа с тестами.

Личностные:
Проявление творческого отношения к процессу обучения;
Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Познавательные:
Умение:
выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова ;
перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
обобщать полученную информацию;
давать оценку своим действиям,
Регулятивные
Умение:
работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

Предметные
- усвоение понятий «корень», «однокоренные слова»;

Рефлексия.

Формирование умений соотносить цель и результат.

Сегодня мы с вами хорошо потрудились.

Вам было комфортно на уроке?
Что нового узнали сегодня на уроке?
Какие задания вы выполняли с удовольствием, а в каких было затруднение?

…
Оцените свою работу на уроке на «лесенке успеха» с помощью смайликов разного цвета:

зелёный - отлично

желтый - хорошо

красный - были затруднения

Минутка релаксации Презентация « Все будет хорошо»

…

Оценивают свою работу на уроке.

Личностные:
Проявление творческого отношения к процессу обучения;

обобщать полученную информацию;
давать оценку своим действиям,

эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.