Конспект урока по литературному чтению. Обобщение по теме Чудесный мир классики (4 класс)

Урок литературного чтения

Тема: «Чудесный мир классики»

4 класс

Цели: обобщить полученные знвния по разделу; развивать творческие способности; воспитывать чувство коллективизма, ответственности, гордости и восхищения отечественной литературой.

Планируемые результаты:

предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и реккомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию;

Метопредметные:

регулятивные: формироание учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы

познавательные: анализ прочитанного текста, выделение основной мысли

коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

личностные: проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании, знание правила выбора книги.

Оборудование: учебник « Литературное чтение» 4класс Л.Ф. Климановой, выставка книг по теме урока, портреты писателей , карточки с заданиями, словарь, компьютер, презентация, мультимедийный проектор, экран.

1. Организационный момент

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе будет светло

Пусть будет уютно и очень легко.

2. Вступительное слово учителя

-У нас сегодня обобщающий урок по разделу: «Чудесный мир классики». И нам с вами предстоит создать проекты по изученному разделу. Но перед тем, как начать нашу работу и отправиться в увлекательный мир классики, я хочу поставить перед вами вопрос, на который вы ответите в конце урока. Действительно ли мир классики чудесный? Почему?

- Ребята, кто из вас ответит, что такое «Классика»? Более точное определение этому слову мы найдем в словаре.

-В большом Энциклопедическом словаре слово обозначает образцовые, выдающиеся, общепризнанные произведения литературы и искусства, имеющие непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.

Действительно все прочитанные произведения являются общепризнанными и имеют непреходящую ценность для национальной культуры, а авторы, с которыми мы познакомились являются выдающимися.

Кто же эти авторы? ( дети называют ФИО и распределяют на ватманах фото)

3. Работа над проектом.

-Каждый автор имеет свою биографию. А что такое «биография»? Дайте определение этому слову. Сейчас вашему вниманию будут представлены отрывки текста, а вы определите, о ком идет речь.

*Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже «на руках няни». «Конёк - горбунок» был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало. ( П П ЕРШОВ)

*Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил, когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных. (А С ПУШКИН)

*Семья писателя была талантливой русской семьёй. Павел Егорович, отец, играл на скрипке, пел, рисовал. Два брата - Александр и Михаил - стали впоследствии писателями; брат Николай был превосходным художником, Иван - выдающимся педагогом; сестра Мария Павловна, самый близкий его друг, - художница. (А. П. ЧЕХОВ)

*Когда собирались соседи, устраивались танцы, и раза два в год был домашний спектакль; бабушка была ласкова и добра и любила, чтобы дети играли и веселились, и нам было у неё очень весело.

Так прожили мы два года. В1827 году она поехала с Мишелем в Москву, для его воспитания. (М. Ю. ЛЕРМОНТОВ)

*Мне и не было 2 лет, когда умерла моя мама, а затем и отец. Меня воспитывали мои тети. Я учился на филологическом факультете, а потом пошел в юридический, но так и не получил диплома» (Л. Н. ТОЛСТОЙ).

4. Игра «Составь слово»

-А сейчас я хочу предложить вам сыграть в одну игру, называется она «Составь слово»

Басня.

- Дети, кто из вас может объяснить, что такое, басня?

( БАСНЯ - краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ).

Рассказ.

- Дети, кто из вас может объяснить, что такое, рассказ?

(РАССКАЗ - малая форма эпической прозы, Значит, рассказ - это произведение, в котором сообщаются подлинные, действительно бывшие события.)

Сказка.

- Дети, кто из вас может объяснить, что такое, сказка?

СКАЗКА - один из видов фольклорной прозы. (Три повтора, волшебные предметы, рассказывается о чем-то необыкновенном, волшебном заканчивается хорошо В сказке всегда идет борьба добра и зла, честное и доброе всегда побеждает. Она всегда несет в себе элемент нравоучения.)

- Как одним словом назвать Басню, рассказ, сказку? Ж А Н Р Ы

А вот теперь прослушайте произведение и определите жанр.

- Как вы думаете, как Л. Н. Толстой назвал своё произведение

Сказка, рассказ, или басня??

Почему? (Очень короткий, поучительный)

- Можно ли из услышанного за 1 минуту чему- нибудь научиться?

5. Работа в группах

Следующая работа предполагает сотрудничество, значит нам нужно

- На столе у вас лежат карточки, а на них записаны произведения, которые изучали в этом разделе и их авторы. Вам нужно с левой стороны выложить произведения, с правой авторов, а затем проверим.

1. «И молния грозно тебя обвивала…» (А.С.Пушкин «Туча»)

2. «Вскормлен грудью облаков…» (М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»)

3. «Глядишь в забытые ворота…» (А.С.Пушкин «Няне»)

4. «И редкий солнца луч, и первые морозы…» (А.С.Пушкин «Унылая пора»)

7. Чтение стихотворений

Теперь от каждой группы приглашаю по одному ученику. Вам нужно будет выразительно прочитать любое стихотворение, которое вам понравилось.

8. Работа в парах

Игра: «Узнай произведение по слову».

- У меня в мешочке - карточки. На них записаны слова. Ребёнок, прочитав слово, должен назвать произведение и его автора. А класс ответить ещё и на вопросы учителя.

* ЗЕРКАЛЬЦЕ

- Найдите в тексте с. 72 как А.С.Пушкин описывает зеркальце.

* КАМЕНЬ с.119.

- Найдите в тексте и прочитайте, что решил сделать мужик, чтобы убрать камень?

* ДАРЬЯЛ с.96

- Найдите и прочитайте четыре строки, в которых автор описывает, ТЕРЕК.

* ПЕРО с.42

- Найдите отрывок, в котором рассказывается как в дозор собирался Иван.

* СААЗ - Что такое СААЗ? /турецкая балалайка./

* МОЛНИЯ (А. С. Пушкин)

- Что значит выражение «Алчную землю поила дождём?»

* АМЕРИКА

- Зачем мальчики решить уехать в Америку?

8. Работа с иллюстрациями

-И для того, чтобы наш проект приобрел эстетический вид, нам надо распределить иллюстрации.

- К какому произведению эта иллюстрация? Кто автор? Кто изображен на этой иллюстрации?

10. Подведение итогов

- В конце урока мне очень бы хотелось, чтобы вы доказали, что вы все прекрасно усвоили Мир чудесной классики и распределили ФИО авторов на созданный вами проект.

1. Ершов…Петр Николаевич, 1815 - 1869

2. Пушкин… Александр Сергеевич, 1799 - 1837

3. Лермонтов… Михаил Юрьевич, 1814 - 1841

4. Толстой… Лев Николаевич, 1828 - 1910

5. Чехов… Антон Павлович, 1860 - 1904

</ И вот пришла пора ответить на вопрос, который я вам задавала в начале урока. Действительно ли мир классики чудесен? Чем? (разнообразием жанров произведений, много нового узнали о творчестве великих классиков, содержанием произведений, красочным, богатым языком написания произведений).

10.Рефлексия

Замечательно! Ведь вы сейчас тоже превратитесь в писателей и напишите синквейн

первая строка - название темы (одно существительное);

- вторая - описание темы в двух словах, два прилагательных;

- третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;

- четвёртая строка - это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

- последняя строка - синоним, который повторяет суть темы.

Классика

Чудесная запоминающая

Учит, воспитывает, развивает

Вижу прекрасный мир

Незабываемо

А закончить наш урок я хочу замечательными словами Радина Виктора Викторовича

Дети и книга

Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

А для детской души

Это нить Ариадны,

Что ведет их от сказок,

Былин и преданий

В мир жизни реальной,

Мир науки и знаний.

Книги учат детей

Всем премудростям жизни

- Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

Книги им помогают

Красоту постигать,

Как прекрасное видеть,

Как его передать,

И как в малом увидеть

Большое значенье,

И как в жизни найти

Золотое сеченье.

Мудрость книжных страниц

- Это жизни уроки

О дне предстоящем

И о наших истоках.

Они побуждают

Мечтать о высоком,

О будущем думать

- О потомках далеких.

В книгах знания, свет,

В книгах память веков,

В книгах мудрость людей

- Наших дедов, отцов.

Нам без книг, как без хлеба,

Даже дня не прожить.

Так давайте же будем

Их беречь и любить.