Урок-путешествие во 2 классе Сложение и вычитание в пределах 100

Урок во 2 классе

Тема: Сложение и вычитание в пределах 100.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Урок- путешествие «Путешествие на остров сокровищ».

Задачи: повторить и закрепить изученные приёмы вычислений в пределах 100;

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого;

развивать интерес детей к математике, их математические способности;

расширять кругозор учащихся;

развивать воображение детей, интерес и познавательную активность;

воспитывать чувство любви учащихся к представителям живой природы.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-уметь выполнять взаимопроверку;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока:

Организационный момент.

Учитель:

Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

Объявление темы и целей урока



Учитель:-Тема нашего урока «Сложение и вычитание в пределах 100». Слайд 1.

-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

Дети:

…………………….

Учитель:

Урок «закрепление»

Дает нам понять,

Что мы умеем

И что должны знать.

Самоопределение к деятельности

-Ребята, вы хотите отправиться в путешествие за сокровищами? Путешествие далёкое, интересное, но опасное, поэтому с собой берём самых смелых, находчивых, сообразительных математиков. А есть ли среди вас такие?

Это мы проверим, когда вы выполните три задания.

Актуализация знаний.

Устный счёт

Задание первое.

Игра «Найди лишнее число»

15, 18, 20, 3, 45, 37.

(20- круглый десяток)

Почему число 3 лишнее?

Докажи. Число 3-однозначное.

Остальные - двузначные.

Увеличьте однозначное число на 10.

Сколько стало? Докажи!



13 (Увеличили на(+ 10)



Задание второе.

Игра «Быстро отвечай»

1. Назови , следующее за числом 17;

2. Сколько нужно отнять от 10, чтобы получилось 8;

3. Назови число, в котором 10 десятков;

4. Назови число, которое стоит перед 36;

5. Назови число, в котором 1 десяток и 8ед;

6. Первое слагаемое 40, второе 4. Найдите сумму;

7. Уменьшаемое 70 вычитаемое 10. Чему равна разность?

Задание третье

Учитель:

А теперь задача - шутка, только на одну минутку. (Повторяю один раз)

Жили - были в городе три брата

И имел сестрёнку каждый из троих.

Давайте сообразим, ребята:

А сколько же вместе было их? (3+1=4)



50 ворон на крышу сели,

7 ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (57)



7 малюсеньких котят,

Что дают им, всё едят,

Ещё 7 сметаны просят

Сколько же всего котят? (14)



32 цыплёнка стоят, на скорлупки глядят.

8 яичек в гнезде у наседке лежат.

Сосчитай поверней, отвечай по скорей

Сколько будет цыплят у наседок моих? (40)



Учитель:

Молодцы! Вы все хорошо справились с заданиями и можете отправляться в путешествие. Вот наш корабль.

Смело поднимайтесь на него! Итак, в путь!



Минутка чистописания

Учитель:

-А сейчас приступаем к работе, в бортовых журналах необходимо записать дату и место отправления нашего путешествия.

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу,

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Решение примеров

Наш корабль подходит к острову Попугаев!

1задание (групповая работа)

Вас встречает говорящий попугай Гоша .

Он интересуется, сможете ли вы расставить в примерах нужные знаки:

13 - 6 + 7 =14

12 - 7 + 5 = 10

36 + 4 - 40 = 38

63 + 7 + 23 = 93

46 - 4 + 10 = 52

32 + 2 - 4 = 30

Гоша хвалит детей за успехи и прощается с ними.

Учитель:

- А мы с вами продолжаем наше путешествие на остров Обезьян.

А вот и сама хозяйка этого острова

2 задание (парная работа)

Эта умная обезьяна приготовила вам хитрые примеры

74-50=16 70-50=24

70-54=24 74-54=2



Вопросы учителя Ответы учеников

В чём хитрость этих примеров? (В первых примерах столбиков вычитаем 5 десятков, а во вторых примерах 5 десятков и 4 единицы.)

Правильно ли обезьяна их решила?(Нет.)

Какую ошибку в вычислении она допустила?

(Дети подробно объясняют решение каждого примера.)



-Обезьяна довольна, она отпускает нас с острова.



ФИЗМИНУТКА ( музыкальная)



Решение задач

Учитель:

- Вот и остров Добрых Слонов

Маленький слонёнок давно ждёт гостей.

Он учится в школе зверей и никак не может справиться с домашним заданием.

Вот его задания



Задача 1

Вопросы учителя Ответы детей

Кто готов решить за слонёнка задачу ? (Все дети проявляют желание.)

А вы правильно поступаете?

Значит, за вас тоже кто-то выполняет домашнюю работу? (Нет.)

Что надо сделать? (Объяснить, но не решать.)

Учитель:

- Слонёнок забыл основные части задачи. Из чего состоит задача?

Дети:

- Условие, вопрос, решение, ответ.

Учитель:

- Помогите Слонёнку составить условие задачи и не забудьте про вопрос.

Дети:

- Длина дорожки 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу. Один прошёл 22м. Сколько метров прошёл другой мальчик?

Учитель:

Что означает 22м? 70м?

Дети:

- 22м - это часть, 70м - это целое.

Учитель:

- Что нам неизвестно?

Дети:

- Нам неизвестна часть.

Учитель:

- Как найти неизвестную часть?

Дети:

- Чтобы найти неизвестную часть мы должны от целого вычесть известную часть.

Учитель:

Как запишем решение?

Дети:

- 70 - 22 = 48(м) прошёл второй мальчик.

Ответ: 48м

Самостоятельная работа.

Учебник с. 72

Учитель:

Самостоятельно запишите решение в тетрадь.

Взаимопроверка.

Учитель:

- Попрощаемся со слонёнком и снова в путь!

Учитель:

-Вот мы и доплыли до необитаемого острова Сокровищ!

Но что мы слышим? Стрельба, крики. Наш корабль захватили кровожадные пираты!

Ой, что это? На палубе вода! Кто-то из пиратов всё-таки успел пробить наш корабль. Ищите пробоины!

- Ребята, возьмите листок с заданиями, быстро нужно найти верный ответ и выделить его ( задания на слайде, самопроверка)

Тест

1.Укажи правильную запись числа 67 в виде суммы разрядных слагаемых:

а)6 +7; б)60 +7; в)6 + 70;



2.Сравни числа 95 и 59

а) 95 = 59; б) 95 < 59 в) 95 >59



3.Вычисли сумму чисел 48 и 2:

а) 50; б) 68 ; в) 54;



4.Вычисли разность чисел 9 и 5:

а) 14; б) 4; в) 95.



5.Найди сумму чисел 20 и 16:

а) 30; б) 36; в) 26;



6.Сумма двух чисел равна 18, одно из чисел равно 9. Найди другое число:

а) 6; б) 9; в) 27;



7. Вычисли: 5 + 4 - 4+ 0

а) 12; б) 6; в) 5;



8. Вычисли: 40 - (26 - 26 )

а) 0; б) 40; в) 10;



9. На сколько 38 больше 8?

а) на 8; б) на 30; в) на 40

Учитель:

- Пробоины найдены. Ответы верны.

А вот и сундук с сокровищами .

Что же в нём?

Прочитайте хором!

Знание - вот лучшее богатство.

Молодцы, ребята! Вы настоящие путешественники: смелые, находчивые, сообразительные, знающие

Итог урока

- Предлагаю вам сделать анализ своей работы на уроке. Для этого ответьте на вопросы:

-Какие задания выполняли? Что понравилось больше всего?

-Все ли было понятно на уроке?

- А теперь мы оценим свою работу. У вас в конвертах есть три прямоугольника: красный, синий и зелёный. Выберите:

зеленый - знаю, умею

желтый - могу, но сомневаюсь

красный - затрудняюсь

-Прямоугольники после звонка положите в конверт учителя.

Сегодня на уроке: очень хорошо занимались (……….) и всё у них получилось, очень порадовали - ( ……….). (………) надо вспомнить состав чисел. С (…….) мы позанимаемся дополнительно.

Рефлексия

- А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за хорошую работу.

Мы думали, решали, отвечали

И друг другу помогали.

Поработали отлично,

Будем дружно отдыхать.

- Спасибо за урок.

Самоанализ урока

«Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление».

Содержание урока соответствует требованиям программы. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был посилен для учащихся 2 класса.

Содержание урока соответствует возрастным нормам

Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным материалом.

Соответствие урока требованиям ФГОС.

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

Предметные:

- знать названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- знать названия компонентов сложения и вычитания;

- составлять задачи по схемам и рисункам;

- уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел.

Личностные:

- иметь адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и соотносить собственный опыт.

Метапредметные: способствовать формированию УУД

-коммуникативные:

- выражать свои мысли в соответствии с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

-регулятивные:

- учатся понимать цель выполняемых действий;

- получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

- высказывать свою версию , предлагать способ ее проверки.

-познавательные:

- учатся извлекать информацию, представленную в разных формах- учатся наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Урок построен в рамках системно - деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Урок был проблемным и развивающим, нацелен на сотрудничество с учащимися.

Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают они сами.

Урок соответствует ФГОС.

Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

Использовались

- Частично-поисковый метод;

- практический метод;

- метод наглядности;

- проблемный метод;

- метод контроля и самооценки.

Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах, в группах.

Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.

На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались физиологические и психологические особенности детей, проводились виды работы, которые снимали усталость. В рамках здоровьесбережения в течение урока проводятся две физминутки с музыкальным сопровождением: для глаз, комплексная для всех групп мышц. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей второклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

При планировании урока были учтены психологические особенности обучающихся. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы другим.

Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение с обучающимися было доброжелательным, доверительным. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и обучающиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

Урок цели достиг, так как содержание, формы и методы работы соответствовали типу урока.