Урок математики на тему 'Умножение двузначного числа на однозначное' (3 класс)

Урок математики : «Умножение двузначного числа на однозначное» 3 класс

Тип урока: изучение нового материала

Подготовила и провела Обухова Светлана Владимировна

МБОУ СШ №10 г. Чехов

Цели урока: 1.Научить умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. 2.Совершенствовать изученные навыки табличного и внетабличного умножения. 3.Развивать мышление, внимание, память.

Оборудование: учебник математики ,карточки для работы в паре и в группе, демонстрационная таблица с алгоритмом умножения.

Ход урока

Организационный момент.

Ребята, как бы хотели , чтобы прошёл наш урок?(ответы детей)

Что для этого нужно сделать?(ответы детей)

Устный счет

Начнём мы наш урок с интеллектуальной разминки.

Для чего, как вы думаете?

Возьмите в руки карточку №1.(Работа в паре)

Что вы видите? (числа)

Какое задание можете предложить ?(Сравнить данные числа, разделить на группы)

На сколько групп можно разделить? (На три группы)

Числа: 5 , 70, 58, 9, 10, 67, 31, 40.

Выпишем 3 - ю группу:

58

67

31

Какое задание придумаем? (разложить на разрядные слагаемые)

Разложите и проверьте друг у друга.

Постановка учебной задачи.

Возмите в руки карточку №2.

6 х 4

14 х 3

5 х 7

8 х 9

16 х 5

- Чем похожи выражения?

- Чем отличаются?

- На какие 2 группы можно разделить?

- Запишите выражения в 2 столбика и найдите их значение.

-Где затруднение?(Не умеем умножать двузначное число на однозначное)

- Давайте определим цель урока. ( Найти способ и научится умножать двузначное число на однозначное)

«Открытие» нового

- Итак, предлагаю РАБОТАТЬ В ГРУППАХ.

Почему?(ответы детей)

- Найдите значение выражений. Используя карточку №3.

Карточка № 3

Найдите значение выражения и сделайте вывод.

16 х 5

( способы на доске записывают дети)

16 + 16 + 16 + 16 + 16

(10 + 6 ) х 5 = 10 х 5 + 6 х 5

- Какой способ самый лучший на ваш взгляд? (2)

Почему? Какой закон использовали? Какой вывод можно сделать?

Чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных выражений, используя распределительный закон.

(Физ. Минутка)

Итак, выведем алгоритм вычислений:

1. Заменю

2. Получу выражение

3. Умножу каждое слагаемое

4. Сложу результаты

Первичное закрепление.

- Вернёмся к выражению:

14 х 3 = (10 + 4 ) х 3 = 10 х 3 + 4 х 3 = 30 + 12 = 42

№ 1 стр. 8 - у доски с комментированием.

Геометр. материал ( нахождение площади прямоугольника)

Найти площадь прямоугольника со сторонами 5 см, 12 см.

12 х 5 - каким способом будем находить?

Рефлексия.

Стр. 8 - ученик у доски - все самостоятельно.

Самооценка детей.

Работал в полную силу - зелёный круг

Могу работать лучше - синий

Я не доволен своей работой - красный

Дом. Работа стр. 8 № 6, №7

- Спасибо за работу!