Конспект урока по окружающему миру 2 класс Жизнь зверей в зимнем лесу

Конспект урока во 2 классе.

</<font face="Times New Roman, serif">Тема: Жизнь зверей в зимнем лесу.

Цели урока:

• обобщить знания детей о зимующих птицах; раскрыть причинно-следственные связи между живой и неживой природой зимой;

• дать представление о том как зимуют звери: заяц белка лиса медведь; вести работу по воспитанию бережного отношения к природе.

• необходимость охранять птиц и зверей.

Оборудование: грамзаписи П.И.Чайковский. «Времена года», голоса птиц. Опорная схема «Как звери зимуют», ребусы (ворона, сорока), эмблемы со зверями, шапочки с изображением птиц и зверей.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок окружающего мира. Сейчас, не покидая нашего класса, мы отправимся в зимний лес. На лесную поляну. А по дороге я расскажу вам сказку. Слушайте:

(Грамзапись «Декабрь» из музыкального альбома П.Чайковского «Времена года».)

Сошлись как-то вместе четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето, Осень. Сошлись да и заспорили: кто из них лучше рисует?

И начали художники друг за другом разрисовывать землю (включается музыка). Первой взялась за свою волшебную кисть Зима.

(Открывается левая половина доски: на переднем плане ели и березы, вдали еловый лес. На березе висит кормушка). Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках ступает тихо неслышно.

Белым, ровным слоем покрыл снег землю. Поля и лесные поляны теперь - как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. Днем идет снег. Кончится - страницы чистые. Утром придешь - белые страницы покрыты множеством таинственных значков, черточек, точек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили. Прыгали, что-то делали. Кто был? Что делал?

II. Проверка домашнего задания.

1.Беседа учителя:

- Чьи же это следы вы можете увидеть на снегу?

1-й ученик.

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом… (воробьи)

-Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму?

_Чем они питаются, где находят себе корм?

-Что птицам страшнее: холод или голод зимы?

-Как человек помогает птицам пережить зиму?

-Поднимите руку, у кого есть кормушки на окне или возле дома?

-Расскажите, какие птицы прилетают к вам на кормушку?

2- ученик.

Головка у этой птички в черной шапочке, крылья и хвост темные, а грудка ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ест все: и разные зернышки, и крошки хлеба, и вареные овощи. Но больше всего охотница она до свежего несоленого сала.

-Угадали, ребята, кто прилетает на мою кормушку? (синица)

(Фигурку птички ученик прикрепляет на кормушку на доске.)

3-й ученик.

А моих птиц вы узнаете, из стихотворения.

Голодно, холодно,

Галки, воробьи!

Голодно, голуби,

Гуленьки мои!

Прилетайте в гости, Полны мои горсти.

Клюйте, гостюйте,

Не пугайтесь, клюйте!

Учитель: Ребята, после посещения моей кормушки птицы оставили свои «визитные карточки». Прочитайте, кто же прилетал ко мне в гости?

(Разгадывание ребусов: ворона и сорока) Фигурки прикрепляются на доску.

4-й ученик.

В названии этой птички спряталось «снежное слово». Чуть раньше первого снега появляются снегири. И народ заметил: снегири прилетели - значит, завтра - послезавтра снег пойдет.

(Фигурка снегиря прикрепляется сначала в виде черной тени, а затем поворачивается раскрашенной стороной.)

5-й ученик.

А на мою кормушку часто прилетает поползень.

(Фигурки птички прикрепляем на ствол березы.)

Такое имя как нельзя лучше подходит этой птице. Она буквально прижалась к дереву и ползает по нему - хоть вверх головой, хоть вниз.

Голодно и холодно птицам зимой. Чтобы пережить это трудное время, поползень делает кладовые с запасами. Часто он забывает про них, вот и прилетает на мою кормушку.

(Звучит грамзапись: стук дятла)

Учитель. Ребята, что это за звуки слышны в лесу?

6-й ученик.

Это дятел работает, древесину долбит, деревья лечит: насекомых и их личинки из-под коры и даже из глубины дерева достает. (Открывается фигурка дятла на березе). У него очень длинный язык, 10см, а то и 15. Кроме того, он липкий, с твердыми зазубринками. Им дятел и достает насекомых: они все приклеиваются к его языку или накалываются на зазубринки. Может он засунуть язык даже в ходы, которые насекомые

проложили в дереве. Поэтому и называют его лесным доктором в красной шапочке.

Учитель. Ребята, а могут ли птицы выводить птенцов в зимнюю стужу?

(Да, это клесты.) Фигурка прикрепляется к еловой шишке.

7-й ученик.

Действительно, ребята. Обычно в конце зимы, в феврале- марте, в самые вьюжные месяцы самка клеста на елке или сосне строит глубокое, теплое-теплое гнездо. Строит его так, чтобы над гнездом обязательно была крыша из густых еловых или сосновых веток. Эта «крыша» защищает птенцов от снега.

Учитель. А почему клест выводит птенцов зимой?

8-й ученик.

У клеста клюв с загнутыми перекрещенными концами. Повиснет клест на еловой шишке, раздвинет таким клювом чешуйки и достанет, как щипчиками, еловое семечко. Еловыми семенами и кормится всю зиму. Ими и птенцов своих выкармливает.

Учитель. Ребята, как много птиц собралось на нашей полянке.

(Заглядывает в кормушку)

А кормушка-то у нас что-то пуста. Кто из нас хочет покормить птиц?

9-й ученик

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли…

- Как же мы будем кормить птиц?

-Давайте составим ими «Меню для птичьей столовой»

Учитель. Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет у нас.

И послушайте, с какой просьбой обращаются к вам птицы.

1. ученик

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

2-ученик

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна-

И не страшна

Будет им зима.

3-ученик

Сколько гибнет их-не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

4-ученик

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

5-ученик

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

III. Работа по теме урока.

Выявление признаков сходства млекопитающих животных-зверей.

- Предлагаю вам поиграть в игру «Зоркий глаз». (На доску вывешиваются и закрываются 10 картинок с изображением млекопитающих животных-зверей и 2 «лишние» картинки-птица и насекомое. Лиса, волк, заяц, ёж, кот, медведь, дикий кабан, лось, белка, стрекоза и воробей. Открывается доска на 3-4 секунды. Предлагаю запомнить животных на картинках. Затем опять закрываю картинки)

-Ребята, назовите животных, которых вы запомнили. (По мере ответов ребят картинки открываются)

- А какие картинки здесь лишние? (стрекоза и воробей). (Эти картинки снимаются с доски)

- Почему именно стрекоза и воробей - лишние картинки? (Это насекомое и птица, разное количество ног, крылья)

- Чем похожи оставшиеся звери, изображённые на картинках? ( Тело покрыто шерстью, четыре ноги, пара передних и пара задних ног)

-Кому ещё в зимнем лесу так же трудно, как и птицам? (Зверям)

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Жизнь зверей в зимнем лесу)

(Открывается правая половина доски. На ней справа ель, в центре куст, на снегу следы зверей.)

-А сейчас?

Тихо встаньте, улыбнитесь,

Все в зверюшек превратитесь.

(Дети надевают шапочки с изображением зверей и птиц)

Сколько в класс пришло зверей.

Не узнать моих детей!

Кто зайчишка, кто лисичка,

Кто медведь, кто волк, кто птичка.

Веселее в пляс пускайтесь,

Все танцуйте, не стесняйтесь!

(Танец маленьких утят)

-А почему зверям так же трудно зимой, как и птицам?

(Стало очень холодно, выпал снег, а под ним спрятались плоды и семена. Нет сочной травы, мягких листьев на деревьях,)

Открывается схема:

-Но не боятся звери зимы.

-Послушайте, какой «разговор» подслушали на лесной полянке наши ребята, и подумайте, как зимует белочка.

(Инсценирование «Синица и белка». Дети надевают на головы шапочки.)

-Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь?

-Я, птица Синица, тепло берегу. На воле-то нынче студено, я вход в гнездо мохом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить.

-А чем же ты кормишься?

- А у меня с лета грибки припасены, да орешки, да желуди. Вот в морозы-то и отсижусь.

-Итак, как же зимует елочка?

-Отличается ли белка летом и зимой по окраске шерсти?

Дополняется схема:

БЕЛКА

-А как белка устраивает себе гнездо? (Гнездо у белки в дупле или прямо на веточках. Ближе к стволу. Внутри свое жилище зверек выстилает мхом, лишайником, сухими травинками, листьями и шерстью. В таком гнезде обычно один или два входа, которые в сильные морозы белки затыкают мягким лишайником или хвостом).

-А кто еще зимой не спит и использует запасы?

(Мыши).

-Ребята, а о каком зверьке эта загадка?

«Летом серый, зимой - белый».

(Открывается рисунок зайца на лесной полянке.)

-А чем питается зимой заяц?

-Почему ни летом, ни осенью заяц не запасает корм?

Дополняется схема:

В основном зайцы питаются веточками осины, березы, а также клена, дуба, орешника. С веток более толстых сгрызают только кору. Едят и сухую траву, правда, не очень охотно. Не откажутся они и от сена, лежащего в стогах. Иногда зайцы зимой наведываются в сады, где обгрызают кору с молодых деревьев. Поэтому люди на зиму обвязывают стволы плодовых деревьев. День заяц проводит в укромных местах - под поваленным стволом, под пнем или в кустах. В сильные морозы роет в снегу глубокие норы. Спит, не закрывая глаз).

Учитель. От хищников зайца спасают ноги. Заяц легко передвигается зимой, хотя снег в лесу глубокий и рыхлый. Широкие лапы, обросшие к зиме шестью, не позволяют ему провалиться в снег.

-Посмотрите на следы зайца.

Когда заяц убегает от хищников, он заносит задние ноги за передние. Поэтому большие отпечатки получаются впереди, а маленькие - сзади.

- Ребята, а кто еще не спит зимой и ищет корм?

(Лоси. Не спят и ищут корм волки, кабаны,)

- Что вы знаете о лосях? (Лося народ называет лесным великаном. Медленно бродит лось зимой среди кустарников и молодых деревьев, объедая их ветви. Если встретит поваленную осину, обгладывает кору. На ночь и в непогоду лось прячется в углубления в снегу. У отдыхающего лося из укрытия видны только голова и спина, покрытая особо густой шерстью. Ноги он прячет под теплое брюхо).

-Ребята, мне показалось, что по нашему классу кто-то крадется, ступает еле слышно, да еще и хвостом заметает свои следы. Кто бы это мог быть?

(Выходит ученица в костюме лисы)

ЛИСА.

Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Верно. Меня считают злейшим врагом. Я действительно ловлю зайцев, особенно зайчат. Но главная моя пища - мелкие грызуны: мыши и полевки. Такую мою охоту называют «мышкованием». Мышиный писк я слышу за 100м - такой отличный у меня слух. От непогоды и от врагов прячусь в норе, которую устраиваю на склоне оврагов и холмов.

Учитель. Итак, ребята, прыгает по веткам белка, бегает по следу мышей лиса, а где же сейчас медведь?

-А чем питается медведь зимой?

Дополняется схема:

-Что вы знаете о медведе? (Берлогу медведь устраивает в сухом месте, в углублении под вывернутым с корнями пнем. Многие считают. Что мишка в берлоге сосет лапу. Но он не сосет, а лижет ее. Зимой у медведей на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето кожа. Молодая, нежная кожица чешется и мерзнет. Вот медведь и облизывает подошвы горячим языком и при этом еще и причмокивает губами. Если медведь летом плохо ел, то у него под кожей накапливается мало жира. Зимой он начинает ходить, искать себе пищу. Таких бродяг называют шатунами. Встреча с медведем-шатуном опасна для человека).

-А кто еще, как и медведь, спит зимой?

(Барсук.)

-Расскажите о барсуке. (В отличие от медведя барсук зимой просыпается, поест запасов и снова засыпает. Нору себе барсук роет в сухом месте глубокую и широкую, а в ней еще несколько отнорков делает).

-Ребята, а вот ежи, ящерицы, лягушки, жабы, ужи, змеи, летучие мыши зимой находятся в спячке. Спячка - это более глубокий и продолжительный сон с понижением температуры тела.

IV. Обобщение учителя.

- Да, ребята, белая и холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу лес. Трудно прокормиться и птицам, и зверям во время снегопадов, метелей, в сильные морозы. В такую погоду они часто погибают от голода. Поэтому зверей, так же как и птиц, зимой нужно подкармливать. Для этого в лесу можно развешивать заготовленные с лета пучки лиственных растений. Раскладывать капусту, морковь.

V. Работа в группах

-А сейчас я раздам вам следы зверей, вам нужно будет определить каким зверям они принадлежат.

1- следы белки

2-кабана

3-волка

4-лисы

5-зайца

6-волка

VI. Домашнее задание

- Ребята, дома найдите и запишите в тетради загадки, стихи и сказки о животных, про которых мы говорили на уроке.

-А теперь давайте соотнесем нашу схему и вывод.

VII. Заключительная часть.

- Ребята. Посмотрите. Сколько животных собралось на нашей полянке; здесь и птицы, и звери, и мы, люди. И никто никого не боится. Так давайте же возьмемся за руки - человек и природа - и скажем друг другу:

(Дети читают советы человека зверям и наоборот.)