7


  • Учителю
  • КТП Мир моих открытий. Развитие познавательной сферы учащихся 1 класс

КТП Мир моих открытий. Развитие познавательной сферы учащихся 1 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала
Тема внеурочного занятия

Форма и вид деятельности

Деятельность учащихся

УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Развитие концентрации внимания.

Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.

Тестирование Познаватель

ная игра.

Игры на развитие внимания



Развитие памяти, внимания, мышления, логики.

Признаки предметов, их свойства.

1)Находят и выделяют признаки разных предметов.

2) Ориентируются в пространстве.

3) Излагают свои мысли ясно и последовательно

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Стремление к адекватной самооценке.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.

Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя.

Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последователь

ности действий.

2

Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы. Расскажи о слове.

Логически-поисковые задачи.

Познавательная игра.Игры на развитие внимания.

Развитие концентрации внимания.

Логические задачи.

1) Находят и выделяют признаки разных предметов.

2) Сравнивают между собой предметы, явления.

3) Обобщают, делать несложные выводы.

4) Излагают свои мысли ясно и последовательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Развитие познавательных интересов.

Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассни-

ков, стремление к адекватной самооценке.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Умение координировать свои усилия с усилиями других.

- Формулировать собственное мнение и позицию;

- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.



Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя.

Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последователь

ности действий.

Работа по предложенному учителем плану.

3

Тренировка слуховой памяти. Игры «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы».

Задачи на развитие аналитических способностей.

Соревнование

Игры на развитие памяти.

Работа в группе.

Находят и различают геометрические фигуры, предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер); находить лишний предмет в группе однородных; распределять внимание.

Делают умозаключения из двух суждений, сравнивают, решают ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называют последовательность простых действий

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассни-

ков, стремление к адекватной самооценке.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Добывать новые знания.

Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.



Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последователь

ности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

4

Тренировка зрительной памяти. Игра «Найди фигуру». Решение логически -поисковых задач.



Игры на развитие памяти

Тренировка зрительной памяти.

Логически-поисковые задания.

Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.



.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушание и понимание речи других.



Проговаривание последователь

ности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.







5

Развитие логического мышления. Поиску закономерностей.

«Первая одинаковая». Логические задачи.

Игры и упражнения на развитие мышления.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение









Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.





Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последователь

ности действий.

Работа по предложенному учителем плану.

6

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек.



Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления.

Объяснять значение слов и выражений.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.





Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

.Слушание и понимание речи других.

Проговаривание последователь

ности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

7

Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Слоговица», «Так же, как…». Логические задачи. Задачи на развитие аналитических способностей.







Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления











Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий













Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

Одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

т.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.



8

«Составь словечко». Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.

Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание», «Слоговица»..



Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

9

Тренировка внимания. Игра «Лабиринт»,

Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

10

Тренировка слуховой памяти Игры «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».

Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений

Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Слушание и понимание речи других.

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

11

Тренировка зрительной памяти. Упражнения «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности.



Игры на развитие памяти.

Выделять черты сходства и различия

Описывать признаки геометрических фигур

Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других.

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

12

Развитие логического мышления. «Аналогия», «Первая - одинаковая».

Игры и упражнения на развитие мышления.

Узнают правила составления ребусов.



Учатся отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

находить

закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.





Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других.



Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последователь

ности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

13

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.

Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления

Находить и выделять признаки разных предметов.

Узнавать предметы по их признакам.

Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.

Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.



Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последователь

ности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

14

Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. «Так же, как …»

Составление ребусов.

Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления

Совершенствуют воображения.

Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек.















Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



- Задавать вопросы;

- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;





Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.



Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последователь

ности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

15

Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово». Игра «Слова в корзинку».

Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.

Развитие быстроты реакции.

Логически-поисковые задания.

Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Дают несложные определения понятиям.

Определяют на глаз размеры предмета.

Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

16

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.

отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

находить

закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику.

  • уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

  • сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

  • учиться аргументировать, доказывать;

  • учиться вести дискуссию.



Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.



17

Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку».

Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Излагать свои мысли ясно и последовательно. Тренировка слуховой памяти.

Логические задачи.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

4) Решать логические задачи.

5) Делать несложные выводы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.



- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.



Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Умение координировать свои усилия с усилиями других.

- Формулировать собственное мнение и позицию;



Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

18

Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик». Решение кроссвордов.

Игры и упражнения на развитие логического мышления.

Алгоритм работы в группах, правила составления ребусов. Составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.





- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

19

Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числова закономерность», «Первая - одинаковая». Тренировка слуха.

Игры и упражнения на развитие логического мышления.

Ориентироваться в пространстве листа.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Закономерности.

Логические задачи.

Уметь:

1) Находить закономерности.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

4) Решать логические задачи.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.



Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.



Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий

20

Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

Игры и упражнения на развитие воображения.

алгоритм работы в группах, правила составления ребусов

Уметь составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку. Совершенствование воображения.

Ребусы.

Развитие пространственного воображения.

Уметь:

1) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.



- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.



Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.



21

Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».

Игры и упражнения на развитие быстроты реакции, логического мышления.

Развитие быстроты реакции.

Логические задачи.

Составление слов.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

4) Решать логические задачи.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.

- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

- Задавать вопросы;

- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;



Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.



22

Развитие концентрации внимания.« Слоговица», «Найди слово». Антонимы.

Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.

Тренировка зрительной памяти.

Логические задачи.

Составить слова.

1) Судить о противоположных явлениях.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

5) Решать логические задачи. Выделять черты сходства и различия

Описывать признаки геометрических фигур.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.



- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.



Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Умение координировать свои усилия с усилиями других.

- Формулировать собственное мнение и позицию;

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.





23

Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы.

Игры и упражнения на развитие внимания, мышления.

Уметь

называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.

























Оценивать ситуации и поступки. Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей. Самоопределяться в жизненных ценностях(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.

Извлекать информацию.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Делать предварительный отбористочников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.). Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).



Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

24

Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.

Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления

Уметь точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами. Знать: самые распространённые фразеологизмы



Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:

- общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей);

- важности исполнения роли «хорошего ученика»;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



Формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности; формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • осваивать начальные формы рефлексии.

25

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.

Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления

Тренировка зрительной памяти.

Логические задачи.

Составить слова.

Уметь:

1) Судить о противоположных явлениях.

2) Составлять слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

5) Решать логические задачи.

- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.

- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.



Понять другие позиции (взгляды, интересы). Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

- вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий .Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

26

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая - одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.

Игры и упражнения на развитие логического мышления.

Уметь:точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;

-

;



Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем)

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).





Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.



27

Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета», «Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.

Игры и упражнения на развитие воображения.

Закономерности.

Логические задачи.

Уметь:

1) Находить закономерности.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

4) Решать логические задачи.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

- стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

- уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания;



Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).



Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

28

Развитие быстроты реакции. «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.

Игры и упражнения на развитие быстроты реакции, логического мышления.

Развитие быстроты реакции.

Логические задачи.

Составление слов.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Ориентироваться в пространстве.

3) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

4) Решать логические задачи.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.

- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).





Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.



29

Тренировка слуховой памяти. «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.

Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.

отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению;

-

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

- Задавать вопросы;

- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.



30, 31

Совершенствование воображения. «Внимание», «Числовая закономерность», «Волшебный огород». Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

Игры и упражнения на развитие воображения

Зашифрованные слова.

Лишние слова.

Составление слов.

Геометрические фигуры.

Графический диктант.

Уметь:

1) Составлять слова.

2) Разгадывать зашифрованные слова.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы. Выявление уровня развития познавательных процессов.

Описывать признаки предметов и узнавать их по этим признакам.

искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).



Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

32, 33

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов.

Тестирование. Праздник

« Конкурс эрудитов»

Совершенствование воображения.

Ребусы.

Развитие пространственного воображения.

Уметь:

1) Работать по образцу.

2) Описывать признаки предметов и узнавать их по этим признакам.

3) Ориентироваться в пространстве.

4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.

5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.

- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.

- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.



- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.



Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).





Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.





















































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 25 с углубленным изучением отдельных предметов»







ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета

Директор МБОУЦО № 25

МБОУЦО №25

__________ Е.П.Алексеева

протокол №__ от _________ г.

приказ № ____ от ________ г.





















Календарно-тематическое планирование

по курсу внеурочной деятельности

«МИР МОИХ ОТКРЫТИЙ»

1 класс













Яковлева О.В., учитель начальных классов первой квалификационной категории































Тула

2016-2017



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал