Технологическая карта к уроку Милосердие

Технологическая карта урока

Учебный предмет: уроки милосердия

Класс: 2

УМК: Образовательная система «Перспектива»В результате изучения темы обучающиеся научатся

-принимать и сохранять поставленную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-оценивать свою работу;

-прогнозировать содержание урока;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

</<font face="Times New Roman, serif">- работать с текстом;

-определять главную мысль притчи и обосновывать свое мнение;

-характеризовать героев произведения на основе их поступков;

Объяснять лексическое значение слов на основе толкового словаря

Основные понятия

Милосердие, сострадание, милость.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы

1.Пособие Г.Д.Зубова «Уроки милосердия»

2.Презентация к уроку

3.Толковый словарь

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

-включение в деятельность

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья-то сердитая речь.

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь.

Разминка. Упражнение "Приветствие".

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил

Актуализация знаний, постановка учебной задачи

Регулятивые:

-принимать и

сохранять учебную задачу

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме

Чтение притчи монаха Варнавы (Евгений Санин)

-Какие мысли. Чувства у вас возникли после чтения?

Назовите жанр произведения.

Что такое «притча»?

Кто ее автор?

О чем жалел цветок?

А чему был рад?

Что же это за качество

проявилось в цветке, когда ему сделали больно, а он переживал за своего обидчика?

Назовите тему урока.

Задачи урока.

Проблема . - 0дна из заповедей Божьих гласит «Возлюби ближнего своего как самого себя»

А кто же для нас ближний -?

К кому мы должны проявлять милосердие, любовь, сострадание?

Чтение притчи монаха Варнавы (Евгений Санин)

Размышления детей.

Притча -краткий поучительный рассказ со скрытым смыслом.

Ему было обидно, что его сорвали просто так, без всякой пользы

Был рад тому, что Господь не создал его крапивой. Ведь тогда бы мальчик обжег себе руку.

Милосердие, сострадание.

Милосердие.

Задачи урока.

1.Расширять словарный запас..

2.Познакомится с новыми литературными….. произведениями

3.Развивать… технику чтения

4 Учиться работать в группах

5.Оценивать …поступки героев.

Размышления детей

Открытие новых знаний 1 этап

Регулятивные:

-использовать справочную литературу

Познавательные:

-отбирать информацию, полученную из различных источников

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной речи.

Так что же такое - милосердие?

Где можем узнать лексическое значение слов :милосердие, сострадание, милостыня?

Что объединяет эти понятия?

Рассказ о писателе

В слове «милосердие» два корня: корень «мил» и корень «серд», что значит, милое сердце

Милое сердце, это сердце, которое милует, любит, жалеет, прощает, сострадает

В толковом словаре

Работа в группах со словарями

1гр. Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

2гр. Сострадание - жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

3 гр. Милостыня - то, что подаётся нищему, подаяние.

Размышления детей

Презентация о жизни и творчестве писателя

2 этап.

Работа с текстом во время чтения

Регулятивные:

-решать проблемы поискового характера

Познавательные:

определять тему высказывания

Коммуникативные:

-формулировать мнение в рамках учебного диалога ;

использовать речевые средства для представления результата деятельности

Чтение текста хорошо читающим ребенком

Читая притчу, подчеркните слова, которые вам непонятны.

Толстые вопросы

1.Кто автор….?

2.В каком жанре..?

3.Кто является…. главным героем рассказа?

4.Какие чувства вызвал рассказ?

Тонкие вопросы .

1.Какое настроение было у мальчика Димы в начале рассказа? Почему?

2.Чем залюбовался мальчик? О чем это говорит?

3.Что еще привлекло его внимание?

4.Почему автор назвал фрукты красными, оранжевыми кусочками лета?

5.О какой красивой картине, нарисованной мальчиком, рассказывается в этом рассказе?

6.Кто нарушил грезы мальчика?

7.Опишите вид старушки.

8.Кого напоминала Диме старушка?

9. О чем вспомнил Дима?

10. Почему слезы заблестели в глазах мальчика?

11.Как изменилась внешность старушки?

12Что понял Дима?

Кто для него стал ближним?

Восприятие текста.

Ответы подтверждают словами из текста.

Ближний тот, кому нужна помощь, тепло,забота

Физкультминутка

Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья

У друга мягкая и теплая ладошка

Поглажу друга по руке немножко.

Нам хорошо, когда мы вместе рядом.

Не ссориться, не драться нам не надо!

3 этап.

Работа с текстом после чтения

Регулятивные:

- проводить взаимопроверку и

взаимооценку при выполнении

учебного задания.

Познавательные:

-распределять высказывания

по группам в зависимости от темы;

- Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи

Обобщить нам помогут шляпы.

Кр шляпа. Какие чувства и эмоции у вас вызвал рассказ?

Желт. Какие положительные черты характеризуют героя рассказа. Что понял Дима?

Зеленая. Составить синквейн со словом «милосердие»

Хотели бы вы быть похожими на главного героя рассказа?

Высказывания детей

Не все на земле живут сыто, счастливо (Он знал, что на земле живут люди, которые нуждаются не только в солнечном свете, но и в тепле ближних.)

Милосердие

Бескорыстный, добрый

Помогает, спасает, утешает,

Где тяжело, будь там или помоги ближнему

Любовь

Размышления детей

Итог урока.

Рефлексия.

Познавательные:

-уметь определять главную мысль текста;

- составлять и писать фразу -конструктор;

-уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей

Коммуникативные:

- вести диалог

Личностные:

-проявлять интерес и желание

читать притчи.

Так кто же для нас ближний?

Продолжите фразу « Ближний для меня - это человек, которому нужно доброе слово, милостыня. участие, помощь…» (каждое слова напишите на маленьких листочках, лепестках, лучиках)

Оформите свою работу на листе.

Мне было интересно…

Я узнал…

Я затруднялся…..

Д.з. Найти книги Б.Ганаго.

« Ближний для меня - это человек, которому нужно доброе слово, помощь, милостыня, участие, …