« Написание строчной буквы «ж»

Технологическая карта урока по русскому языку

Дата: 30.11.16

Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33»

Класс: 1 «А»

Практикант: Позднякова Виктория

Тип урока: Изучение нового материалаОбразовательные: 1) Научить правильному начертанию буквы «б» и способам ее соединений, отработать безотрывность, плавность письма буквы и соединений букв; 2) Совершенствовать фонетические умения: характеризовать звуки, соотносить звук и букву; 3) Формировать у учащихся привычку правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями.

Развивающие: 1) Развивать мелкие мышцы руки; 2) Развивать психические процессы, как произвольное внимание, двигательная память, логическое и образное мышление, связную речь.

Воспитательные: 1) Воспитывать интерес к процессу познания; 2) Содействовать воспитанию таких черт характера, как усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

Планируемые результаты

Предметные:

Формируемые УУД

- Личностные

- Регулятивные

- Коммуникативные

- Познавательные

Основные понятия

Оборудование

презентация, интерактивная доска

Этап.

Задачи

Деятельность учителя

(Содержание)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный этап

Задачи:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

- Доброе утро, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и тихонечко садитесь! Проверьте, все ли готовы к уроку. На парте у вас должны лежать прописи и ручка.

- Девизом нашего урока будет следующая фраза: «Чтобы грамотными стать, нужно нам все буквы знать». Поднимите руку, кто хочет стать грамотным и знать все буквы. Молодцы, ребята.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку.

Узнают девиз урока.

Личностные:

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Регулятивные:

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

II. Актуализация знаний

Задачи:

Выявить уровень усвоения ранее изученного материала.

- Сегодня к нам в гости пришла наша хорошая знакомая, узнайте её:

Жу-жу, жу-жу,

Я на ветке сижу,

Букву Ж всегда твержу.

Зная твёрдо букву эту,

Я жужжу весной и летом.

(Жук).

-На урок письма жук Жужелица принесла нам новую букву. Как вы думаете, какая это буква? ( ж )

- Давайте вспомним характеристику звука [ж]. (согласный, звонкий, твердый).

Поднимайте руку каждый раз, когда услышите звук [ж]. Будьте внимательны!

Слова: кошка, ножницы, цапля, лыжи, чемодан, щетка, замок, вешалка, ежик, лиса, жук, волк, карандаш, крыша, ужи, щит.

- Назовите животных, в названиях которых есть звук [ж]: (ежик, жираф, ужи, стрижи).

- Назовите слова с сочетанием ЖИ. (ножи, лыжи, пружина, снежинка и т.д.)

Отгадывают загадку.

Называют букву.

Характеризуют звук [ ж ]

Приводят пример слов.

Регулятивные:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные:

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

III. Сообщение темы и постановка задач урока.

Задачи:

Организовать формулирование темы и задач урока.

- На что похожа буква «ж»?

- Сегодня на уроке мы будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «ж», которая обозначает твердый звук [ж].

Определяют тему урока и задачи.

Личностные:

·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные:

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

VI. Изучение нового материала.

Задачи:

Познакомить учащихся

- Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ж»

-Чем они похожи? Чем отличаются?

1.Подготовительная работа к письму новой буквы

А) Анализ буквы

Конструирование строчной буквы «ж»

-Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «ж». (Две полоски в форме полуовала; полоска в форме прямой линии).

-Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «ж».

Б) Показ и объяснение написания буквы

- Сейчас, я буду показывать, как правильно писать букву «ж», будьте очень внимательны. Начинаю ниже верхней линейки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки. Опускаю ее в низ, закругляю влево, коснувшись нижней линейки. Делаю повтор по закруглению вправо, линию повтора продолжаю до верхней линейки, отклоняясь вправо. До нижней линейки пишу прямую. Делаю повтор по прямой вверх до ее середины, продолжаю плавную линию вверх, отклоняюсь вправо, закругляю вправо, коснувшись верхней линейки. Делаю повтор по закруглению влево, полуовальную линию опускаю вниз, закругляю вправо, коснувшись нижней линейки.

В) Письмо в воздухе

- Прежде чем начать работу в прописях, потренируемся в воздухе. Поставим руку на локоток, все вместе начинаем писать букву «ж» в воздухе под счет: и - раз - и - и - два - и - и - три - и

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пят

Вышли пальцы погулять. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Этот пальчик самый толстый, (Сжимают и разжимают каждый пальчик на обеих руках.)

Самый сильный и большой.

Этот пальчик для того ,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Это пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинец хоть и мал,

Очень ловок, да удал.

2. Упражнение в самостоятельном письме буквы.

- Поднимите руку, кто хочет написать красиво эту букву. Люди часто допускают ошибки, посмотрите, мы так делать не будем, убираем эту букву.

- Чтобы написать букву красиво, нужно соблюдать правила, кто подскажет их? (сесть ровно, спинка прямая, прописи лежат с наклоном, ручку держим правильно).

- Положите ручку на средний палец, проверьте, свободно ли двигается указательный палец. Поставьте ручку в начальную точку, обведите элементы на строчке и обведите букву по контуру самостоятельно до половины строки. Сравните букву с образцом, подчеркните самую красивую букву.

- Следующее задание более сложное, мы не только будем обводить букву, но и научимся писать самостоятельно букву. Обведите буквы и продолжите самостоятельно. Сравните букву с образцом, подчеркните самую красивую букву.

- Молодцы, с работой мы справились.

3. Анализ соединения букв, письмо соединений.

- Прочитайте слоги, которые написаны на строчке. В каких слогах буква Ж обозначает твердый звук?

(аж, уж, ож). Почему вы решили так? (потому что буква «о», «а» и «и» указывает на твердый согласный звук).

- «аж» каким соединением соединяются буквы? (средним). Почему? (буква «а» пишется снизу). Значит нам нужно вести от буквы «а» линию до середины рабочей строки, пишу букву «ж». Напишите букву «а» и обведите букву «ж».

-Каким соединением соединяются следующие слоги? (средним).

- А теперь посмотрите на слог «жи». Каким соединением он соединяется? (верхним). Почему? (буква «и» пишется сверху). Значит нам нужно соединить линию до верхней линии рабочей строки, пишу букву «и».

- Положите ручки. Мы молодцы, кто не испытывал сложности? Мы научились писать букву, слоги.

- Прочитайте пары слов: Ужи - уж; Ёжик - ежи.

- Какое правило нужно вспомнить при письме этих слов? (жи - ши - пиши с буквой «И»)

-Подчеркните сочетания жи - ши.

- Проанализируйте пары слов по плану:

1. сколько букв в слове?

2. сколько звуков?

3. сколько слогов?

4. какой слог ударный?

5. виды соединений букв.

Анализируют, из каких элементов состоит буква ж

Наблюдают за правильным написанием буквы «ж»

Пишут букву «ж» под счет в воздухе.

Выполняют физминутку

Выполняют правила для красивого письма буквы.

Обводят букву в прописях. Сравнивают с образцом, подчеркивают самую красивую букву.

Обводят и пишут самостоятельно букву «ж».

Сравнивают с образцом, подчеркивают самую красивую букву.

Читают слоги. Отвечаю на вопросы учителя.

Определяют каким соединением соединяются буквы с буквой Ж.

Пишут букву и обводят Ж.

Закрепляют материал.

Читают слова. Работают с ними.

Записывают эти слова в тетради. Вспоминают правило.

Личностные:

-способность к самооценке

Регулятивные:

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

·строить сообщения в устной форме

-осуществлять анализ

Коммуникативные:

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

VII. Закрепление изученного материала.

Задачи: закрепить

- А для закрепления, я вам предлагаю прописать предложение с нашей изученной буквой. (У Тамары лыжи)

- Ребята, как вы понимаете, что такое предложение? (предложение начинается с заглавной буквы, и в конце стоит точка).

- Чтобы приступить нам к работе, нужно прочитать предложение.

- Затем посчитать, сколько в предложение слов?

- Какое слово помощник используется в этом предложении?

-С какой буквы нужно писать слово «Тамара»?

- Какое правило нужно вспомнить при письме слова лыжи?

-Проанализируйте каждое слово данного предложения и выполните письмо по образцу.

- Как пишутся эти слова? (раздельно)

- Приступаем к работе.

4. Выполнение логического задания с буквами

</<font face="Times New Roman, serif">- Сравните буквы ж -с. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть одинаковый по форме и по размеру элемент - полоска в форме полуовала).

- Сравните буквы ж - х. чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах два одинаковых по размеру и форме полуовала).

- Сравните буквы ж - Э. чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах одинаковый по форме (но различные по размеру) элемент полуовал).

-Сравните буквы ж - С. чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах одинаковый по форме (но различные по размеру) элемент полуовал).

Отвечают на вопрос, думают, анализируют, размышляют.

Записывают предложение

Выполняют логическое задание с буквами.

Регулятивные:

·принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные:

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные:

·строить сообщения в устной форме-осуществлять анализ

VIII. Подведение итогов урока.

Задачи:

Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.

-Наш урок подошел к концу.

-Ребята, чему мы с вами научились?

-Что нового вы узнали? С какими буквами познакомились?

-Спасибо за работу. До свидания.

Познавательные:

·строить сообщения в устной форме

Учитель: Методист: Башкина Елена Юрьевна