Урок русского языка 'Глаголы-исключения'

Тема «Глаголы-исключения»

Цель: уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжений;

познакомить с глаголами - исключениями, учиться распознавать их в тексте и правильно

писать безударные личные окончания;

развивать устную речь учащихся путём диалога;

воспитывать коммуникативные качества, внимание и соблюдения правил письма.

Ход урока.

I.Организационный момент.

-Ребята, посмотрите на облачка. Какое из них вам больше нравится? Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, к концу урока хорошее настроение будет у всех. ( Приложение 1)

II.Каллиграфическая минутка.

-Посмотрите, какие мы сегодня прописываем буквы. Чем они схожи?

Б В б в

бо во

четверг суббота

-Что общего у этих слов? (Дни недели).

III. Словарная работа.

-Какой день недели следует за субботой?(воскресенье)

Слайд 1

-Запишите это слово, выделив орфограмму, поставив ударение.

Дайте определение слову.

-Кто знает этимологию слова «воскресенье»?

Составьте предложение с этим словом.

IV.Актуализация опорных знаний по теме.

Продолжаем работу с буквами Б и В. Необходимо вычеркнуть их из ряда букв.

Слайд 2 +карточки. (Приложение 2)

-Какие слова получились? (спряжение глагола).

- Что вы знаете о спряжении глагола? (-изменение по лицам и числам глаголов настоящего и будущего времени называют спряжением глагола;

-два спряжения-I и II;

-спорят гласные буквы -е и -и в безударных личных окончаниях.)

-Как распознать безударное окончание глагола в настоящем и будущем времени? ( по Н.Ф.)

Слайд 3

-С какой целью мы учились распознавать спряжение глагола по его Н.Ф.? Привести примеры.

V. Упражнение в распознавании спряжения глагола по его Н.Ф. Работа с фразеологизмами.

Заменить фразеологизм глаголом в неопределённой форме, указать спряжение глагола.

«Делать из мухи слона.» во многом преувеличивать значимость случившегося. (преувеличивать)

«Тянуть кота за хвост» быть нерешительным в выполнении какого-либо дела, затягивать решение вопроса. (долго думать)

«Где раки зимуют « это выражение тесно связано с историей нашего народа. Многие помещики любили полакомиться свежими раками, а зимой их ловить очень трудно: раки прячутся под коряги , выкапывают норы в берегах рек. На ловлю раков посылали зимой провинившихся крестьян. Много времени проходило, прежде чем тот наловит раков. Часто после этого человек тяжело болел, намёрзнувшись в ледяной воде. Отсюда и пошло: если хотят кого-то наказать, то говорят эту фразу. (наказать)

«Курам на смех» с незапамятных времён курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьёт гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. (насмешить)

«Бить баклуши» (бездельничать). Знаете ли вы о происхождении этого выражения? Что такое «баклуши», и кто и когда их «бьёт»?

Сдавних пор люди делали посуду из дерева.Чтобы вырезать ложку, надо было отколоть от бревна чурку-баклушу. Заготавливать баклуши поручалось подмастерьям: это было лёгкое, пустяшное дело, не требующее особого умения. Готовить такие чурки и называлось «бить баклуши». С точки зрения занятых людей бить баклуши- пустая трата времени. Отсюда , из насмешки мастеров над подмастерьями-«баклушечниками», и пошла эта поговорка.

VI.Наблюдение над глаголами-исключениями.

-Прочитайте отрывок из сказки Пушкина. Найдите в нём глаголы с безударными личными окончаниями, выпишите их, поставьте в неопределённую форму, проверьте правописание окончаний.

Слайд 4

Проверка. Слайд 5

- Какое несоответствие заметили? ( глаголы слышит, смотрит, видит имеют окончания II спряжения, хотя в неопределённой форме они оканчиваются на -ать, -еть.)

-Здесь нет никакой ошибки. Это так называемые глаголы-исключения. Это тема нашего урока.

Слайд 6

Ваша задача- запомнить глаголы-исключения, научиться находить их в тексте и правильно писать их окончания.

-Чтобы узнать, какие именно глаголы относятся к глаголам-исключения, прочитайте правило в учебнике.(с.99)

-Что узнали о глаголах-исключениях II спряжения?

Запомните ещё два гоагола-исключения I спряжения- брить, стелить.

Слайд 7

-Вернёмся к заданию, которое вы выполняли. Определим спряжение глаголов.

Слайд 8

Чтобы научиться находить эти глаголы, их нужно запомнить.

Слайд 9 + карточки (Приложение 3)

Игра «Поймай глагол- исключения» (Физминутка)

Писать, дышать, петь, видеть, рисовать, гнать, варить, держать, кипеть, вертеть, чертить, слышать.

VII.Закрепление нового материала.

Упр. 480. По цепочке с комментированием.

Работа с карточками. (самостоятельно) (Приложение 4.) Взаимопроверка.

Слайд 10

VIII.Итог урока.

-Что нового узнали на уроке о глаголах?

Перечислите глаголы-исключения.

За что они получили такое название?

Д/з. Выучить рифмовку-правило. Упр.481, по заданию.

Приложение 1. (Рисунок облаков, одно из которых грустное, а другое весёлоё)

Приложение 2. Б С В П Б Р Б Я В Ж В Е Б В Н В И Б Е

Г В Л Б А В Г О Б Л Б А В

Приложение 3. Ко второму же спряженью

Отнесём мы, без сомненья,

Все глаголы, что на -ить

(исключая БРИТЬ, СТЕЛИТЬ).

А ещё:СМОТРЕТЬ, ОБИДЕТЬ,

СЛЫШАТЬ,ВИДЕТЬ,НЕНАВИДЕТЬ,

ГНАТЬ,ДЕРЖАТЬ,ДЫШАТЬ,ВЕРТЕТЬ,

и ЗАВИСЕТЬ, и ТЕРПЕТЬ.

Вы запомните, друзья,

Их на -е спрягать НЕЛЬЗЯ!

Прилгжение 4.

Напиши глаголы в два столбика.

Рисовать, слышать, отвечать, ответить,

Дежурить, дышать, плясать, увидеть,

Пожелтеть, посмотреть, гнать, держать,

Подтаять, зазеленеть.