Разработка урока математики 3 класс

Урок математики во 2 классе.

Тема: Закрепление изученного материала.

Цель: Знать табличные случаи сложения и вычитания с переходом через десяток.

Задачи: закрепление табличных случаев сложения и вычитания, применение их в процессе решения уравнений, умение решать задачи разными способами;

развитие вычислительных навыков, логического мышления, умение работать в группах;

воспитание уважения друг к другу, чувства сопереживания.

Средства обучения: карточки по составу чисел, геометрические фигуры разного цвета, портфель, карточки с заданиями, числовой веер, «числовые бусы».

Ход урока:

I.Организационный момент.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя,

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука -

Это математика!

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Устный счёт.

Внимание , девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Кто хочет получить отметку «5»?

Тогда устный счёт пора начать!

1.Сложение и вычитание с переходом через десяток.

А) I группа

8 + 4 13 - 4

8 + … + … = … 13 - … - … = …

7 + 5 14 - 5

7 + … + … = … 14 - … - … = …

9 + 7 11 - 8

9 + … + … = … 11 - … - … = …

7 + 7 12 - 7

7 + … + … = … 12 - … - … = …

8 + 8 17 - 8

8 + … + … = … 17 - … - … = …

9 + 8 16 - 8

9 + … + … = … 16 - … - … = …

Б) II группа

8 + 4 13 - 4

2 … 3 . . .

7 + 5 14 - 5

3 … 4 …

9 + 7 11 - 8

1 … 1 …

7 + 7 12 - 7

3 … 2 …

В) III группа

8 + 4 13 - 4

7 + 5 14 - 5

9 + 7 11 - 8

7 + 7 12 - 7

7

8

9

10

6

5

4

3

1

2

17

11

19

20

12

13

14

15

16

18

2.Состав числа.

Игра «Найдите пару»

(I и II группы самостоятельно, III группа использует «числовые бусы»)

13 12 11 11 12 12 11

3.Задание на развитие логического мышления.

Найдётся ли среди трёх чисел такое, которое является значением разности двух других?

4, 8, 4 2, 7,5

2, 4, 4 3, 3, 3

6, 5, 1 9, 3, 6

3, 7, 4 8, 2, 4

Физминутка.

Шли по крыше три кота,

Три кота Василия.

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее.

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз.

И сказали три кота:

- Красота! Красота!

IV. Закрепление изученного.

1. Задача.

Чтобы задачи верно решать,

Необходимо, думать, рассуждать.

И, конечно, без ошибок вычислять.

А для этого нужно внимание

И обязательно старание.

Задание по степени трудности.

Стр. 76 №2

I группа - решите задачу разными способами, отметьте, какой рациональнее.

II группа - решите задачу разными способами.

III группа - решите задачу.

2. Уравнение.

Новый дом несу в руке.

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

Портфель.

В нём картинки и тетрадки,

В нём записаны загадки

А загадки интересные

Уравнения здесь чудесные.

Задания по степени оказания помощи.

(I и II группы - решите уравнения, III группа - памятка)

Физминутка. Гимнастика для глаз.

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

Поморгать глазами.

Посмотрите все в окно,

Ах, как солнце высоко.

Мы глаза сейчас закроем,

Закрыть глаза ладошками

В классе радугу построим,

Вверх по радуге поёдём,

Вверх, влево повернём,

Посмотреть по дуге - вправо вверх - влево

А потом скатимся вниз,

Посмотреть вниз

Жмурься сильно, но держись.

Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.

IV. Тестирование.

Тест «Крестики - нолики»

- Я произношу утверждение, если вы согласны с ним ставьте в клеточке крестик, не согласны - нолик.

1. Найти сумму чисел это значит: от большего числа отнять меньшее.

2. 2 + 2 = 5

3. Сумма равна первое слагаемое плюс второе слагаемое.

4. За числом 56 следует 55.

5. В числе 69 - 6 единиц и 9 десятков.

6. 11 - это 6 и 6.

7. 11 - это 6 и 5.

8. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо от суммы отнять известное слагаемое.

9. 8 +4 = 12.

10. От перестановки слагаемых значение суммы изменяется.

11. От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.

12. 13 - 4 = 9.

13. У квадрата все стороны равны, а все углы прямые.

14. Первое слагаемое 7, второе слагаемое 5, сумма равна 12.

15. Ты да я, да мы с тобой. Нас трое.

Проведём предварительную проверку. Соединим точку на середине верхней стороны нашего большого прямоугольника с его нижними углами. Какую геометрическую фигуру получили?

Если в этом треугольнике у вас только крестики, а в остальных клеточках - нолики, то на вопросы вы ответили правильно.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Итог урока.

Рефлексия.

Домик вашего настроения.

Зелёный цвет - бодрое настроение.

Синий цвет - хорошее настроение.

Фиолетовый цвет - скучное, унылое настроение.

Урок математики в 3 классе

Тема: Нахождение периметра прямоугольника разными способами.

Цель: знать разные способы нахождения периметра прямоугольника.

Задачи: умение находить периметр прямоугольника разными способами и выделять рациональный способ; развитие вычислительных навыков, пространственного воображения, связной речи, памяти, внимания, логического мышления; воспитание интереса к предмету, умения работать в группе.

Средства обучения: учебник, карточки, геометрические фигуры, тучки - задания, диаграмма Венна.

Ход урока:

I.Вводно - мотивационный этап.

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Садитесь, ребята, начинаем работать.

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. Устный счёт.

1. Игра «Найди солнышко».

На доске вывешены «тучки», за каждой из которых записаны табличные случаи умножения и деления. Дети по очереди открывают «тучки», выполняют вычисления, закрашивая кружок с ответом на карточке, а нашедший «солнышко» сам задаёт выражение классу.

- Соедините выделенные точки (должен получится квадрат).

2. Повторение: квадрат, периметр квадрата.

- Какая геометрическая фигура получилась? (Квадрат).

- Назовите признаки квадрата.

Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нём - прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад:

А зовут его квадрат.

Два третьеклассника - Ваня и Саша

Вместе находят периметр класса.

Вы помогите вычисленьям ребят,

Если известно, что класс - квадрат,

5 метров - длина стороны.

И никаких нету данных иных. (Работа в тетрадях).

- Что такое периметр квадрата?

II. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы будем находить периметр прямоугольника разными способами.

III. Основной этап.

1.Нахождение периметра прямоугольника разными способами.

А) математическая сказка

- Запишите, как находится периметр квадрата.

(Записывают формулы на доске).

- Вот теперь я могу рассказать вам сказку. Только сказка эта математическая.

«Жил на свете квадрат. Важность его признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей форма его служила образцом. Кого бы ни встретил он на своём пути, всем хвалился: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Красивее меня нет фигуры на свете».

Ходил квадрат по свету. И только тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И решил квадрат поискать родственников.

Однажды встретил он на пути такую фигуру.

(Учитель показывает прямоугольник).

Стал квадрат к ней приглядываться. Что - то знакомое, родное увидел он в этой фигуре.

- Кто знает, как называется фигура?

Если все углы прямые

И всего угла четыре,

Ну, а по две стороны

Противоположны и равны,

Этот четырёхугольник

Назовём прямоугольник.

Вот квадрат и спрашивает?

- А мы не родственники с тобой?

Б) Работа в группах. Диаграмма Венна. Общие признаки фигур.

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоём жить - поживать, вместе трудиться и вместе веселиться, вместе по белу свету гулять».

В) работа по учебнику

Стр. 20 № 3

- Как находили периметр прямоугольника?

Запись формул на доске.

-Где можно использовать в жизни способы нахождения периметра?

Физкультминутка

Мы дружно трудились,

Немного устали.

Быстро все сразу

За партами встали.

Руки поднимем,

Потом разведём.

И очень глубоко

Всей грудью вдохнём.

1. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику стр. 21 № 4

III. Закрепление изученного материала.

Тест «Крестики - нолики».

- Я произношу утверждение, если вы согласны с ним - ставьте в клеточке крестик, не согласны - нолик.

1. 2 х 2 = 5

2. От перестановки слагаемых значение суммы изменяется.

3. Периметр - это сумма длин всех сторон геометрической фигуры.

4. 6 х 6 = 37

5. Умножение - это сумма любых слагаемых.

6. 7 х 7 = 50.

7. Периметр квадрата определяется по формуле Р = а + а + а + а.

8. У прямоугольника противоположные стороны равны.

9. Единицы измерения Р - мм, см, м

10. У квадрата может быть только один прямой угол.

11. Периметр прямоугольника находится по формуле Р = ( а + в) х2.

12. У квадрата все стороны равны, а все углы прямые.

13. Периметр обозначается латинской буквой Р.

14. Умножение - это сумма одинаковых слагаемых.

15. Ты да я, да мы с тобой. Нас двое.

Проведём предварительную проверку. Поставим точку на середине верхней стороны нашего большого прямоугольника, соединим его с нижними углами. Какую фигуру получили?

Если в этом треугольнике у вас нарисованы только крестики, а в остальных клеточках - нолики, тона вопросы вы ответили правильно.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Итог урока.

- Что мы делали сегодня на уроке?

Молодцы. Всем спасибо.

Домашнее задание.

Рефлексия.

- Кому на уроке было интересно, поднимите зелёный кружок.

- Кому не очень понравился наш урок - жёлтый кружок.

- Кому урок показался скучным - красный кружок. Молодцы!