Технологическая карта урока окружающий мир 4 класс

Технологическая карта урока

Название урока

Природная зона России - Тундра

Предмет

Окружающий мир

Класс

4 класс

Технология

Проектно - исследовательская деятельность

Тип урока

Формирование новых знаний (урок-исследование)

Цели урока

для учителя

для ученика

• сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры.

• познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека.

• развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, работать с картой.

• Развивать устную монологическую речь.

• воспитывать потребность в бережном отношении к природе

познакомиться с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека

Образователь

ные результаты

Предметные

• получить представление о природной зоне тундры;

• познакомиться с географическим положением тундры;

• познакомиться с климатическими условиями зоны;

• узнать особенности растительного и животного мира тундры;

• познакомиться с населением тундры и его деятельностью.

Метапредметные

Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.

Познавательные - воспроизводить по памяти информацию, добывать новые знания, используя учебник, дополнительную литературу, ресурсы интернет и информацию, полученную на уроке; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её достижения, строить монологические высказывания, вести диалог, слушать собеседника.

Личностные

выражать положительное отношение к процессу познания;

проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь в конкретных ситуациях;

осознавать потребность в бережном отношении к природе.

Образователь

ная среда урока

• карточки-помогайки;

• карточки с вопросами;

• текст с ошибками;`

• презентация учителя;

• презентации детей

Форма работы на уроке

группы постоянного состава

(4 групп по 6 учеников)

Этап

Действия учителя

Действия ученика

Организаци

онный

ставит и поясняет цели урока

рассаживаются по группам, определенным заранее

(на предыдущем уроке учащиеся уже разделились на 4 группы: географы, зоологи, ботаники, экологи; каждая группа располагается за своим отведенным рабочим местом, отмеченным специальной карточкой-названием)

Актуализа

ция

знаний

- С какой природной зоной мы уже знакомы?

СЛАЙД (презентация учителя)

- Покажите эту природную зону на карте.

- Чем запомнилась эта природная зона?

Исправь географические ошибки в тексте:
Арктика - огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с морями и полуостровами (правильно - островами). Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые (правильно - косые, наклонные) лучи. Зимой в Арктике полярный день (правильно - полярная ночь), а летом - полярная ночь (правильно - полярный день). Температура воздуха зимой опускается до -60оС, а летом не поднимается выше нуля (правильно - поднимается на несколько градусов выше нуля).

Зона Арктических пустынь

работают с текстом, исправляют ошибки, объясняют свою точку зрения (приложение 1)

Введение знаний

- Сегодня мы поговорим о новой природной зоне России, которая граничит с Арктикой.

- И она называется?

СЛАЙД

- Совершенно верно - это зона Тундры. В переводе с финского языка тундра означает

"бесплодная" или "враждебная".

А почему? Мы сегодня попробуем это узнать.

И сейчас в работу включаются наши географы, ботаники, зоологи, экологи. Они в течение недели исследовали и выясняли:

• Где расположено?

• Что растёт?

• Кто живёт?

• Как живут?

СЛАЙД

1. Местоположение тундры и особенности неживой природы тундры

(группа географов).

2. Растения тундры (группа биологов).

3. Животные тундры (группа зоологов).

4. Тундра и человек (группа экологов).

Остальные группы не только слушают выступающих, но и заполняют таблицу, которая вам потом поможет написать тест в программе «Знак»

ТУНДРА

в помощь были даны карточки-помогайки (приложение 2)

получают таблицу с вопросами, на которые они отвечают по ходу выступления каждой группы (приложение 3)

Систематизация знаний

• координирует временные и содержательные аспекты выступления групп

• задает уточняющие вопросы

• корректирует и дополняет сообщения учащихся

представляют свои сообщения с использованием ИКТ

по группам

• географы

• зоологи

• ботаники

• экологи

(выступления групп в приложении 4)

Рефлексия

- Молодцы! Было очень приятно работать с наблюдательными исследователями!

- Правда ли, что Тундра «бесплодная» и «враждебная»?

- А Н.Сладков назвал Тундру «Седая земля»

Седая земля (Тундра) Николай Сладков

Равнина серая и сырая. И небо над ней серое и сырое. Мох, кочки, лужи. Все плоско и бесконечно.
Но встречаются и леса - высотой по колено! Ивы, березы толщиной с карандаш. Грибы в таком лесу и то выше деревьев. Грибы-надберезовики, а уж олень или человек совсем великаны.
Тут на дню пять погод: сеет, веет, поливает и посыпает. Приползет туча - накроет тундру холодная тень. За ней вторая - спрыснет частым дождем. Третья пробарабанит крупной ледяной. Четвертая снегом засыплет. Хорошо, если пятая мимо пройдет, - тогда опять солнышко и тепло.
Ярче всего тундра летом. На лужах пестрые птицы: белые, черные, рыжие. На кочках яркие цветы: синие, красные, желтые. Но лучше всего тундра в весенние вечера. Равнина становится темной, а все огромное небо над ней - золотым. Чумы пастухов тогда кажутся далекими горами-вулканами. Олени лежат лениво, рога их ветвистые на золотом закате как сказочный костяной лес. И лужи горят, словно окна в домах.
Бесконечная тишина. И время остановилось.

высказывания детей

Тест

в

программе

«Знак»

объясняет задание, контролирует выполнение, выводит на экран результаты выполнения, подводит итог

выполняют тест по закреплению нового материала (приложение 5)

Домаш

нее

задание

составьте две - три цепи питания зоны Тундра и творчески их оформить

- А закончить наш урок я хочу песней «Увезу тебя я в Тундру»

выслушивают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Анализ урока с точки зрения формирования УУД.

В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

Так личностные УУД формируются во время организационного момента (самоопределение), при проверке домашнего задания и постановке проблемы (смыслообразование). Морально-этическая ориентация осуществляется в рамках исследовательской работы при затрагивании вопросов экологических проблем и экологических связей в тундре.

Познавательные УУД формируются в исследовательской работе при добывании новых знаний (работа с новой информацией из учебника, дополнительной литературой); при подготовке выступлений по инструкционным картам; при постановке проблемы, подведении итогов исследования, итогов урока (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.)

Регулятивные УУД формируются на этапах деления на микрогруппы, распределении обязанностей, подведении итогов урока, рефлексии (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция).

Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех его этапах, особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при работе в микрогруппах.

На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены планируемые результаты обучения на данном уроке.составления общейенной задачи (в частности, заполнения маршрутного листа) и презентации маршрута