Конспект по теме Винительный падеж

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Кристина Алексеевна , и сегодня я буду у вас вести урок русского языка.

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Лежит ли ручка на столе,

Линейка и тетрадка?

Проверили? Садитесь! Старательно трудитесь!

Красив и богат русский язык.

- Объясните значение фразы.

Приветствуют

Воспринимают

Объясняют значение и смысл учения для человека.

2. Актуализация знаний.

-Ребята, начнем мы наш урок с минутки чистописания. Но сначала запишите у себя в тетради число, классная работа.

Минутка чистописания.

-Ребята, чтобы быть настоящим учеником, надо не просто уметь писать буквы, но писать их правильно и красиво. Прочитайте буквы, которые будем прописывать.

-Что общего в этих буквах?

-Назовите общие элементы?

-Ребята, пропишите у себя в тетради одну строку букв:

Чч, Щщ, Жж, Шш, щщ, жж, шш, чч.

-Ребята, пропишите в тетрадях одну строку букв, не забывая о наклоне и правильном написании.

- Какие звуки обозначают эти буквы?

- С какими из этих букв вы знаете орфографические правила?

-А сейчас проведем орфографическую минутку.

-Записываем слова под диктовку и комментируем.

( слова тушь имеется в виду как краска, слова печь может быть еще глаголом)

- Какое слово лишнее? Почему?

- На какие группы можно разделить эти слова?

Записывают число, классная работа.

Ч Щ

Общие элементы

Наклонная прямая с загруглением вправо внизу.

Прописывают буквы

Читают буквосочетания

Записывают: Чч, Щщ, щщ, чч, Жж, Шш, щщ, жж,

Мягкие, твердые, щипящие.

Жи-ши пиши с буквой и; ча-ща пиши с буквой а; чу-щу пиши с буквой у.

Записывают и комментируют( Гуашь - ж.р.сущ.; тушь - ж.р. сущ.; грач- м.р. сущ.; печь-ж.р, сущ.; рожь - ж.р. сущ.; гараж - м.р. Провер: гаражи; сущ.; ложь - ж.р. сущ. Провер. Лжи; лживый; борщ - м.р, сущ.; ключ - м.р, сущ.; вещь- ж.р.сущ.; медведь м.р, сущ.)

- медведь, потому что нет щипящих на конце.

- ( все слова женского рода оканчивается на ь, а мужского род без мягкого знака на конце)

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

- Запишем в предложение один под диктовку, один ученик работает у доски остальные в тетрадях, выделяем орфограммы и подчеркиваем главные члены предложения, укажите падеж всех имен существительных.

Я люблю березку под моим окном.

-Ребят как вы думаете какая же тема нашего урока?

- Правильно, тема сегодняшнего урока «Винительный падеж имен существительных».

Записывают предложение комментируют (Под - предлог, слова моим - мой, окном - окна, березка - береза)

Главные члены предложения Я люблю Березка - В.п.)

Винительный падеж имен существительных.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Откройте учебник на с. 48 упр. 86.

- У нас даны словосочетания, запишите их в тетрадь без вопросов и определите падеж имен существительных.

(Купил (что?) творог, вижу (кого? что?) скворца, картину, слушаю(кого? что? ) маму, музыку, рассказывал ( про кого?) про животных?, увидел (сквозь что?) сквозь стекло, положил ( на что?) на землю; положил ( во что?) в портфель, в чай, сел ( за что?) за руль, прыгнул (через что?) через бревно.

- К каким существительным поставили вопрос кого?, а к каким - что?

- Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные.

-Ребята, а теперь давайте прочтем схему от совы и обобщим знания на странице 48.

Работают с учебником, записывают словосочетания в тетрадь.

Называют существительные ( кого? скворца, маму, про животных. что? Творог, картину, музыку, сквозь стекло, на землю, в портфель, в чай, за руль, через бревно) Вопрос кто? к одушевленны, а вопрос что? К неодушевленным.

Называют предлоги( в, за, через, про)

Читают схему.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Сейчас самостоятельно выполняем упр. 87 на с.48.

Вам нужно будет прочитать предложения предложения и определить падеж имени существительного море в каждом предложении. А затем вы должны будете записать только те предложения в которых имя существительное море употреблено в винительном падеже. Подчеркните главные члены.

1. Старик смотрел на море. 2. Море слегка разыгралось. 3. Вдали мы увидели море. 4. Уплыла рыбка в море.

-Прочитайте предложения которые вы записали, и назовите главные члены предложения.

- На какой вопрос отвечает подлежащее?

- А слово моря?

Можем ли мы попутать падеж слова море? Почему?

- Прочитайте сведения о языке на с. 49.

- Каким членом предложение являются имена существительные, которые отвечают на вопрос что? и стоит в форме именительного падежа?

- Каким членом предложение являются имена существительные, которые отвечают на вопрос что? и стоит в форме винительного падежа?

Физкультминутка

Выполняют задания самостоятельно

(1. Старик смотрел на море. 3. Вдали мы увидели море. 4. Уплыла рыбка в море.)

На вопрос что.

Тоже на вопрос что.

Можем И.п. В.п. у них одинаковые вопросы.

Читают.

- подлежащим

- второстепенные члены

Выполняют физкутминутку.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Прочитайте стихотворения на с. 49 упр. 88.

-Что не обычного в этом тексте?

-Как называются такие слова?

- Что обозначают омонимы пеночка, овсянка в каждом из предложении?

-Как по вашему Козловский относится к природе?

- Как каждый человек должен относится к природе?

-Зачем надо беречь птиц?

-Запишите в тетради это стихотворение и определите падеж в выделенных имен существительных.

Читают ( Молоко покрыла пеночка. Варится в котле овсянка. За окном щебечет пеночка. Подпевает ей овсянка.)

( то, что слова пеночка и овсянка произносятся одинаково)

Омонимы

Объясняют ( в 1 предложение пеночка которая образуется на молоке, в 2 предложении овсянка это каша, в 3 предложении пеночка это птица, в 4 предложении овсянка тоже птица)

( по доброму)

( по доброму, беречь птиц)

( они красивые, приносят пользу)

Записывают определяют падеж. ( во всех словах именительный падеж)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Ребята, давайте с вами подведем итоги сегодняшнего урока.

На доске висят не законченные фразы, которые вы должны дополнить:

На уроке я узнал….

Я научился….

Мне было трудно….

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- С каким падежом вы познакомились на уроке?

Домашнее задание:

Т. С.36-37

Дополняют фразы