Урок технологии в 1 классе по теме: «Работа с бумагой. Изготовление объёмной новогодней открытки «Ёлочка».

Урок технологии в 1 классе по теме: «Работа с бумагой. Изготовление объёмной новогодней открытки «Ёлочка».

Тема

Работа с бумагой. Изготовление объёмной новогодней открытки «Ёлочка»

Цель темы

Сформировать представление о новом способе работы с бумагой «симметричное вырезание», учить правильно располагать детали на листе бумаги при выполнении объёмной аппликации; познакомить с историей возникновения открытки.

Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, умение действовать по установленному правилу; развивать внимание, мелкую моторику рук.

Воспитывать эстетические чувства, аккуратность, веру в свои силы.

Планируемый результат

Иметь представление о возникновении открытки.

Иметь представление о таком виде работы с бумагой как симметричное вырезание.

Уметь выполнять детали из бумаги, используя способ «симметричного вырезания».

Уметь правильно располагать детали на листе бумаги при выполнении объёмной аппликации.

Тип урока

Открытие новых знаний

Основные понятия

Понятия:

- симметричное вырезание

- ось симметрии

- объёмная аппликация

Межпредметные связи

Технология, математика, русский язык (письмо)

Средства обучения

Демонстрационно-наглядные.

Для учителя:

- демонстрационный материал:

• карточки двух шагов учебной деятельности

Что я не знаю? Сам найду способ!

• дидактическая карта (информационный плакат)

• технологические карты выполнения работы на этапах построения проекта выхода из затруднения, первичного закрепления во внешней речи.

• информационная технологическая карта работы на этапе включения в систему знаний.

Для ученика:

• индивидуальные карточки- памятки для работы в группе на этапе актуализации знаний и фиксации затруднения в пробном действии

Техника безопасности при работе с ножницами

• Не бросать.

• Не размахивать.

• Передавать только кольцами вперед.

• Класть на стол только в закрытом виде.

Техника безопасности при работе с клеем

• Не оставлять клей открытым.

• Не наносить на деталь слишком много клея. Если клей попал на кожу, вытереть её салфеткой.

• В конце работы вымыть руки.

• технологические карты выполнения работы на этапах построения проекта выхода из затруднения, первичного закрепления во внешней речи.

• информационная технологическая карта работы на этапе включения в систему знаний.

• индивидуальные карточки с текстом пожелания для этапа включения в систему знаний.

Поздравляю с Новым годом!

Желаю счастья, здоровья!

Средства обучения для осуществления практических действий

Для ученика:

• лист белой бумаги (на каждого ученика)

• набор цветной двусторонней бумаги

• ножницы

• клей

• карандаш

• салфетка

• снежинки для этапа рефлексии

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группе.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки

Самоопределяются к учебной деятельности, формулируют два шага учебной деятельности.

Настраивает детей на работу, фиксирует на доске карточки двух шагов учебной деятельности.

(1мин 30с)

- Девочки, прежде чем мы начнём с вами урок, давайте возьмём друг друга за руки и закроем глазки. Оставим все свои тревоги за дверью, подумаем о чём-нибудь хорошем и добром, почувствуем, как тепло передаётся друг другу. Открываем глазки.

Прозвенел звонок?

Закончился урок?

Начинается урок?

Вы хотите трудиться?

Вы готовы трудиться?

Девиз нашего урока:

Присаживаемся.

- Девочки, вы любите праздники? (Да.)

- Какой праздник у нас скоро будет? (Новый год.)

- Без чего не может быть Нового года? (Без подарков, ёлки, Деда Мороза….)

- Новый год - праздник чудесный, яркий, веселый! Это праздник ожидания чуда, волшебства. Он приходит в каждый дом, и все ему рады, все его встречают, все друг друга поздравляют. Как мы можем поздравить друг друга? (Отправить поздравительные открытки друг другу…)

- А приходилось ли вам самим делать новогодние поздравительные открытки? (Да, нет.)

- Сегодня на уроке вы этому научитесь.

- Вспомните, какие шаги учебной деятельности вы должны выполнить? (Сами понять, что мы не знаем, и сами должны открыть новое.)

- С чего начнём свою работу? (С повторения.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Цель - актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала;

актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, сравнение;

формировать опыт выполнения пробного действия и фиксирования затруднения.

Анализируют информацию, представленную на дидактической карте.

Работая в парах, вспоминают и рассказывают друг другу правила соблюдения техники безопасности на уроках труда, используя индивидуальные карточки - памятки.

(Один ребёнок рассказывает правила по работе с ножницами, он играет роль исполнителя, другой - контролёр, затем меняются ролями, вспоминая правила работы с клеем.)

Анализируют и выполняют пробное действие: самостоятельно пытаются получить 2 одинаковые ёлочки без трафарета.

Показывают свои елочки, осознают возникшее затруднение.

Организовывает фронтальную работу учащихся, используя дидактическую карту по технологии.

Проводит инструктаж по технике безопасности, организуя работу в парах.

Даёт задание для выполнения пробного действия

Фиксирует возникшую проблему у детей, используя приём создания проблемной ситуации - практическое задание, не сходное с предыдущими.

(5 мин)

- Сейчас мы с вами будем создавать новогоднюю открытку. Посмотрите внимательно на дидактическую карту. Что понадобится нам на уроке? (Белая и цветная бумага, клей, ножницы, карандаш.)

- Какие действия придётся совершить с бумагой, чтобы получить открытку? (Рисовать, вырезать ножницами, клеить.)

- Сегодня на уроке мы будем работать с ножницами, с клеем. Работая в группе, вспомните и расскажите друг другу правила, которые необходимо соблюдать при работе с ножницами, с клеем. (Карточка - памятка).

Техника безопасности при работе с ножницами

• Не бросать.

• Не размахивать.

• Передавать только кольцами вперед.

• Класть на стол только в закрытом виде.

Техника безопасности при работе с клеем

• Не оставлять клей открытым.

• Не наносить на деталь слишком много клея. Если клей попал на кожу, вытереть её салфеткой.

• В конце работы вымыть руки.

- Вы сказали, что Нового года не может быть без ёлки. Поместим в центр открытки ёлочку, сделаем её объёмной. Для этого нужно сделать две одинаковые ёлочки-сестрички.

Задание для пробного действия.

- Попробуйте получить сами 2 одинаковые ёлочки без трафарета.

- Итак, покажите свои ёлочки. Наложите их друг на друга, они у вас одинаковые? (Нет.)

- Получилось выполнить задание? (Нет.)

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель - восстановить выполненные операции, выявить и зафиксировать причины затруднения.

Восстанавливают выполненные операции и фиксируют в речи место, где возникло затруднение, анализируют и фиксируют в речи причину затруднения.

Организует выявление учащимися места и причины затруднения.

(1 мин 30с)

- Какое задание выполняли? (Мы должны были получить 2 одинаковые ёлочки без трафарета, шаблона.)

- Каким способом пытались воспользоваться? (Мы рисовали ёлочки, вырезали их.)

- Почему возникло затруднение? (У нас нет трафарета.)

- Значит, какого способа мы пока не знаем? (Как получить одинаковые ёлочки без трафарета.)

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: - определить цель, тему урока;

определить способ выхода из затруднения; сформулировать шаги, которые необходимо сделать для реализации поставлен. цели ур

Формулируют цель (устранение возникшего затруднения), тему урока; определяют способ выхода из затруднения.

Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Руководит работой учащихся по построению проекта выхода из затруднения.

(2 мин)

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Узнать, как получить одинаковые детали без трафарета.)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Работа с бумагой. Изготовление объёмной новогодней открытки «Ёлочка».)

- Чтобы узнать, как получить одинаковые детали без трафарета, вспомним, что можно делать с бумагой? (Рвать, мять, сгибать, склеить…)

- Попробуйте воспользоваться способом «сгибания бумаги». Согните ёлочку пополам. Совпали её стороны? (Нет.)

- Нам необходимо, чтобы ёлочки были одинаковые и их стороны при сгибании по середине совпадали.

У каждого получится своя, уникальная ёлочка!

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие с целью выведения алгоритма получения симметричных фигур;

Работают в парах, оказывая в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

На основе анализа, сравнения составляют алгоритм получения одинаковых симметричных деталей.

Организует работу в парах, проводит инструктаж; обеспечивает

контроль

за выполнением

задания через опрос и показ выполнения практических действий по технологической карте.

Знакомит учащихся с понятиями: симметричное вырезание, ось симметрии.

(5 мин + 1 мин физминутка)

- Я предлагаю вам поработать в группе. Подумайте как, используя способ «сгибания бумаги», получить одинаковые ели. Назовите правила работы в группе. (Работать в группе так, чтобы не мешать работе другим. Внимательно выслушать предложение, идею товарища, спокойно высказать своё мнение, суметь договориться, прийти к одному общему решению.)

(Надо было сложить два листа зелёного цвета пополам и нарисовать карандашом половинку ёлочки, а затем вырезать.)

- А в чём особенность нашей ёлочки? (Рисовать надо только половинку ёлочки и обязательно у сгиба листа.)

- Такое вырезывание называется симметричным. Линию при сгибании, по которым части фигур совпадают, называются осью симметрии.

- Сумели справиться с затруднением? (Да.)

- Где можем себя проверить? (По технологической карте.)

- Молодцы! Хорошо поработали, теперь отдохнём.

Физминутка. 1 мин.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: зафиксировать алгоритм рассуждения в речи.

Проговаривают алгоритм получения одинаковых симметричных деталей.

Делают заготовку открытки.

Организует фронтальную работу учащихся по проговариванию алгоритма получения одинаковых симметричных деталей.

(3 мин)

- Итак, прежде чем вы начнёте работать самостоятельно, проговорим ещё раз алгоритм выполнения работы.

- Какой будет первый шаг?

(Взять два листа зелёного цвета, согнуть пополам, обработайте линию сгиба кольцами ножниц.)

- Что делаем дальше? (Рисуем только половинку ёлочки и обязательно у сгиба листа.)

- Какой будет последний шаг? (Вырезаем ёлочки.)

- А чтобы определить размер ёлочки, надо сделать заготовку открытки. Кто догадался уже, как сделать из листка белой бумаги открытку? (Сложить лист белой бумаги пополам - это будет основа нашей открытки.)

- Возьмите лист. Сложите его пополам как показано на схеме.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

- проверить умение работать по алгоритму;

- тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

Выполняют самостоятельную работу, проверяют её по эталону (соотнесение работы с образцом для самопроверки), оценивают.

Предлагает выполнить самостоятельную работу.

Осуществляет контроль выполнения самостоятельной работы.

(4 мин)

- А теперь сделайте две одинаковые ёлочки самостоятельно.

Учащиеся работают.

- Что нужно сделать? (Проверить работу.)

- Согните ёлочки пополам, как показано на образце. Совпали стороны? Наложите ёлочки друг на друга, они совпали? Получилось?

- Молодцы!

8 . Включение в систему знаний.

Цель:

- выявить границы применимости нового знания;

Изготавливают открытку, пользуясь информационной картой. Сравнивают свою работу с образцом.

Составляют и печатают текст поздравления на открытке.

(Если на эту работу на уроке не остаётся времени, то продолжить её можно на уроке письма.)

Организует работу учащихся по информационной карте.

Знакомит с историей возникновения открытки.

Организует фронтальную работу учащихся по повторению правописания предложений.

Примечание:

В ходе работы учитель оказывает необходимую дозированную помощь детям при создании открытки или написании текста поздравления.

10 мин + 1 мин физ

- Посмотрите на информационную карту. Одну ёлочку надо наклеить полностью в центр на лист, а вторую приклеить сверху, намазав клей лишь на сгибе. Наша ёлочка получилась объёмной.

- Постарайтесь украсить свою ёлочку игрушками. Сами придумайте и создайте их, пользуясь новым способом «симметричного вырезания». Игрушки располагайте так, чтобы было одинаковое расстояние между ними.

- Выполнили работу. Немного отдохнём. Физминутка. 1 мин.

- Вот какие замечательные получились открытки. А кто придумал и создал открытку? (Дети затрудняются ответить: человек.)

Однажды перед Новым годом в Англии один художник (Добсон 1794г - 220 лет назад) решил нарисовать «красивое письмо» своему приятелю и послать по почте. Карточка очень понравилась и идея прижилась. На следующий Новый год художник уже нарисовал много разных красивых открыток и разослал их всем своим друзьям. Потом он стал рисовать открытки к разным праздникам и продавать всем желающим. Сейчас в продаже уже не бывает нарисованных открыток. В наше время изготавливают огромное количество праздничных открыток и их теперь печатают специальные машины, но рисунки для них всё равно создают люди.

- Ребята, а чего не хватает в нашей открытке? (Текста с пожеланиями.)

- Вы все знаете, что на другом листе открытки пишут пожелания. А кто может вспомнить, какие слова пишут люди на открытках? (Желают счастья, здоровья, всего самого хорошего.)

- Вы можете напечатать своё пожелание, можете воспользоваться карточкой - образцом пожеланий, постарайтесь не сделать ошибок. С какой буквы напечатаны предложения? (С заглавной буквы.)

- Какой знак стоит в конце предложения? (Восклицательный знак.)

Поздравляю с Новым годом!

Желаю счастья, здоровья!

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:- зафиксировать новое содержание, изученного на уроке;

- провести рефлексивный анализ учебной деятельности, с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

- оценить результаты собственной деятельности учащихся; подвести их к самостоятельному подведению итогов;

Фиксируют изученное новое знание; трудности, с которыми встретились на уроке;

Оценивают собственную учебную деятельность на уроке с помощью снежинок, прикрепляя их на ёлку.

Осуществляет рефлексивный анализ учебной деятельности учащихся.

(2 мин.)

- Ребята, чтобы сегодня на уроке у вас получились такие замечательные работы, что нам пришлось повторить на уроке? (Способы работы с бумагой.)

- Какое затруднение у вас возникло? (Мы должны были получить две одинаковые ёлочки без трафарета, шаблона.)

- Какой новый способ вы узнали? (Способ «симметричного вырезания».)

- Какие у вас были ещё затруднения в работе? Удалось ли вам их преодолеть? Над чем ещё надо поработать? (Ответы детей.)

- Все потрудились отлично. Все ваши открытки очень красивые. Что же можно сделать с такими замечательными открытками? (Подарить родным или друзьям.)

- Для чего необходимо отправлять по почте или так дарить людям открытки? (Даря открытки, мы поздравляем с праздником своих родных и друзей. Им очень приятно получать такой знак внимания от нас, особенно, если открытка создана своими руками. Всё это создаёт хорошее настроение. А значит, наша работа приносит людям радость.)

- Совсем скоро приближается Новый год. И я предлагаю вам оценить сегодня свою работу с помощью снежинок. Прикрепите на нашу ёлочку голубую снежинку, если у вас всё удалось и ваша открытка выполнена аккуратно; - зелёную, если есть небольшие изъяны, в открытке, выполнена она не совсем аккуратно; - красную, если вы считаете, что открытка не удалась.

- По вашим оценкам я вижу, что вы потрудились прекрасно. Спасибо всем за творчество! Урок окончен.

Фото с урока