Конспект урока по литературному чтению Страшная история

Конспект урока

Предмет: «Литературное чтение»

Класс: 2 «В»

Тема: Е. И. Чарушин «Страшный рассказ».

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: Познакомить детей с творческой биографией и произведением Е. И. Чарушина

Задачи:

Образовательная: формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, составлять план художественного текста;

Развивающая: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом;

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, животным

Предметные результаты:

1.Совершенствовать умения осознанно, правильно читать вслух;

2.Совершенствовать приемы выразительного чтения;

Личностные результаты:

1.Продолжить работу над положительным отношением к процессу чтения и анализа произведения;

2.Воспитывать бережное отношение к природе через анализ содержания художественного произведения;

3.Воспитывать заботливое отношение к «братьям нашим меньшим»;

Метапредметные:

Регулятивные:

1.Продолжить развивать умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;

2.Развивать умения принимать, формулировать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

1.Развивать умение выделять нужную информацию из художественного текста;

2.Развивать умение прогнозировать содержание произведения по ключевым словам;

3.Развивать умения устанавливать причинно - следственные связи;

4.Развивать умения выявлять авторскую позицию и идею произведения;

Коммуникативные:

1.Развивать умение работать в паре, высказывать свое отношение, аргументировать собственную позицию;

2.Развивать умения задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного; развивать умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и раскрытия содержания рассказа.

Ресурсы:

Учебно - методическое сопровождение:. Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г. «Литературное чтение» 2 класс 1 часть.

Икт: мультимедийный проектор, компьютер, презентация « Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»»Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Девочки за парты тихо сели,

Мальчики за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изученного материала

2.

Актуализация знаний

-С каким произведением познакомились на прошлом уроке? ( «Ребята и утки») Проверим , как вы запомнили содержание рассказа «Ребята и утята», кто готов пересказать текст?

Осуществление поиска и выделения информации.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

3.

Речевая разминка

1.А Читаем с экрана скороговорку хором.

« У ёжика и ёлки иголки колки»

2.Почувствуем ритм скороговорки. Положили руки на парту ладонями вниз. Переворачиваем ладошки поочерёдно, проговаривая каждое слово.

3. Постепенно увеличиваем темп.

4. Рассказ по памяти

5. Чтение хором.

Практическое задание.

4.

Сообщение темы и целей урока

- Посмотрите на слайд, соедините выделенные буквы. Прочитайте фамилию писателя, иллюстратора , с творчеством которого мы сегодня познакомимся. ( ЧерепАха, тигР, зУбр,ШИмпаНзе ) Какая фамилия у вас получилась? ( Евгений Иванович Чарушин)

- Название нового произведения вы найдете в буквенных рядах:

ПРЕЗСТРАШНЫЙЛОЖЮ

ТОБЧУРАССКАЗНЕУЦМ

- Как называется рассказ? (Страшный рассказ)

- Какую цель мы поставим на уроке?

Обоснование своего выбора и ответа;

Проявление интереса к чтению;

Формулирование ответов на вопросы.

Формирование темы и цели урока.

5.

Изучение новых знаний

- На слайде изображения различных предметов (лупа, животные, краски, палитра, птицы, печатная машинка). Как вы думаете, чем мог заниматься наш писатель?

-Послушайте небольшой рассказ о биографии Евгения Ивановича.

«Рассказывают, что, будучи 6-летним мальчиком, Женя решил подражать птицам и есть то же, что и они, наелся «невообразимой гадости»- каши из грязного куриного корыта и заболел брюшным тифом.

Плавать научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

Отец Жени Чарушина был архитектором - художником. Ватман, тушь, краски - все это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал. В отличии от отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери. Когда Женя вырос и стал Евгением Чарушиным, он иллюстрировал книги о животных. Среди лучших работ Чарушина - иллюстрации к книге С.Маршака «Детки в клетке» Это книги, которые иллюстрировал Е. Чарушин. А так же он сочинял маленькие рассказы для детей и взрослых. В книжках он рассказывал про своих домашних любимцах, а так же про зверей, живущих в лесу - волков, медведей, лисиц. Художник, который рисует животных, называется анималист. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер.»

Обучение самостоятельно делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические и мыслительные операции для решения учебной задачи.

6. Подготовительная работа

- Сегодня мы познакомимся с одним из его произведений, название которого угадали в начале урока, какое это название? ( «Страшный рассказ»)

-Попробуйте предположить, о чём может идти речь в тексте?

-Скажите, когда и почему бывает страшно?

Словарная работа:

- В тексте вам встретятся незнакомые слова, давайте, посмотрим, что они обозначают:

Сени - помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах.

Чулан- помещение в доме, служащее кладовой.

Знакомство с произведением: определение темы и жанра, выделение фамилии автора, заголовок.

7.

Первичное чтение.

- Сейчас вы прослушаете рассказ и узнаете, о чем он. Слушайте внимательно, потом будут вопросы.

- Ребята, поделитесь своими мыслями и впечатлениями. Когда вам действительно было страшно? А была ли у мальчиков серьезная причина, чтобы волноваться? Почему? Что вы знаете о еже?

Ёж - маленький ночной хищник. Живут ежи в основном в смешанных лесах, в запущенных парках и садах. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши.В случае опасности ёжик свертывается в клубок.

- Кого ежи едят? (мышей)). Мышка предлагает отдохнуть и сделать физкультминутку.

Фронтальная, индивидуальная работа.

Умение слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Физминутка

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час.

(встать между рядами друг за другом, повороты головой вправо, влево)

Раз, два, три, четыре.

(хлопки в ладоши)

Мышки дёрнули за гири.

(пальцы в кулак, резкое движение сверху вниз)

Вдруг раздался сильный звон,

(прыжок)

Побежали мышки вон.

(бег на месте на носках)

Здоровьесберегающий метод.

9.

Вторичное чтение. Работа с текстом.

- На странице сто тридцать шестой читаем рассказ по «цепочке», начинаем с первой парты.

- Где жили ребята? Что такое дача? Почему мальчики остались одни? Прочитайте 1 предложение из второго абзаца. Что вы можете сказать о Пете и Шуре? Почему им стало страшно? Как они себя вели? Что произошло , когда вернулись родители? Почему ежик свернулся шариком? Как он попал в дом? А где его настоящий дом? Почему он остался на даче?

- Давайте составим план текста.

1.Мальчики остались одни;

2.Странные звуки;

3.Испуганные дети;

4.Родители вернулись;

5.Неожиданная находка;

6.Ёжик остался на даче.

- Для чего нам может понадобиться план? ( Для пересказа)

-Кто главным героем оказался в этом рассказе?

-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

-Что вы здесь видите?

-Что происходит на этой картине?

10.

Подведение итогов

- Как называется рассказ, который мы читали на уроке?

-Кто его автор?

-Почему автор назвал рассказ именно так?

-Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?

-Чему учит рассказ?

Обобщение урока.

Фронтальный опрос.

11. Рефлексия

- Что было сложным в работе на уроке?

- Что показалось самым интересным?

- Так как же нужно относиться к природе? (С любовью и добром). Давайте из листов цветной бумаги, которые лежат у вас на партах, сделаем добро своими руками.

1. Возьмите в руки сложенный пополам лист бумаги. На нём проколот множеством точек контур фигуры.

2. Аккуратно разрывайте по этому контуру.

3. Разверните.

- Что получилось у вас? (сердце)

-. ( Изображение ёжика) Кому понравился урок, подарите своё сердечко ёжику, прикрепите с помощью магнитиков. Со всем сердцем, любовью, вниманием, заботой нужно относиться к животным!

Самооценка, оценивание учащихся за работу на уроке

12. Домашняя работа.

1.Перечитать рассказ стр. 136-138, подготовить подробный пересказ по плану.

2.Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту рассказа.