Урок русского языка во 2 классе: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»

Тема. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1. Ф. И. О. учителя Хабибуллина А. И.

2. Класс: 2 В. Предмет: русский язык. Дата:

3. Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления знаний.

4. Цели урока:

Образовательные : систематизировать знания учащихся в правописании гласных после шипящих.

Развивающие: развивать речь при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов, при работе с прозаическими текстами и составлении собственных текстов, при изложении текста;

Воспитательные: воспитывать интерес учащихся к урокам русского языка, чувство коллективизма.

5. Образовательные ресурсы и оборудование: презентация, карточки

Характеристика этапов урока.

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма работы

Результат

1

Самоопределение к деятельности.

Цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность.

Проверка подготовки учащихся к уроку.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Каждый день - всегда, везде,

На уроке и в игре

Смело, чётко говорим,

И красиво все сидим.

Изучение маршрута урока.

Проявляют свою готовность к уроку.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: научить объяснять орфограммы

Актуализация знаний о правописании

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Работа по структуре КОНЭРС (обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа).

Работа по карточкам (Приложение 3). Выполнить задание. Определить орфограмму. Найти соответствующий угол.

-Что объединяет все эти слова?

Определите тему урока.

Проверяют свою внимательность.

Работают по карточкам.

Фронт.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее)

3.

Постановка учебной задачи

Цель: выявить и зафиксировать в речи затруднения в учебной деятельности;

согласовать тему и цель урока

Постановка целей урока.

Слайд 1.

Очень зябко птичке,

Маленькой синичке.

Я принес её домой,

От мороза спрятал,

И поет она зимой

Мне и всем ребятам.

Слайд 2 .

Сегодня мы поговорим о правилах написания слов с жи, ши…. И защите животных.

Определяют задачи урока.

Индив.

Фронт.

Познавательные УУД

Учатся находить и определять орфограммы.

Коммуникативные УУД

Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Минутка чистописания.

Каких зимующих птиц вы знаете? Как вы помогаете им перезимовать?

В каких словах есть изучаемые нами орфограммы?

Назовите слова, в которых все слова мягкие.

Слайд 3.

Ко ушк ить

Корм кормушка кормить

К кормушке в мороз прилетели птицы.

Найти главные члены предложения.

Слайд 4, 5, 6,7.

Словарно-орфографическая работа.

Медведь, заяц, лисица

Фонетический разбор слова заяц.В мире животных . Найти пропущенную букву. Объяснить написание.

Слайд 8.

Тигры рычат .

Слайд 9.

Игра «Составь слова». Придумать предложения с составленными словами.

Делают вывод.

Выполняют упражнения

Фронт.

Регулятивные УУД

Учатся контролировать в форме сличения действительности с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Предметные умения:

- писать слова с буквосочетаниями

жи-ши, ча-ща, чу-щу, используя правило;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

5.

Первичное закрепление.

Упражнение «Назови детенышей».

Слайд 10.

Физминутка. Слайд 11.

Письмо по памяти. Слайд 12.

Вставляют пропущенные сочетания букв.

Фронт.

Индивид.

Познавательные умения:

- определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-

ща, чу-щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение проверочной работы.

ТИК-ТЭК-ТОУ (обучающая структура, в которой каждый член команды сначала пишет по 3 слова на заданную тему, а затем составляет предложения по вертикали, диагонали, горизонтали)

Придумать по 3 слова на изучаемые орфограммы. Разложить по 3, составить предложения.

Коллективное составление предложений.

Групповая

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять совместный контроль, проверять и оценивать результаты деятельности

7.

Рефлексия деятельности

Цель: научить:

- соотносить результат с поставленной целью;

Самоанализ.

Анализируют итоги по маршруту урока.

Допишите предложения.

На уроке я узнал(а) ... , понял(а) ... , научился(лась) ... .

Наибольшего успеха я достиг(ла) в ... .

Делают выводы

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь

для представления результата.