Урок Сложение круглых десятков

</ Урок математики во 2 классе

(Перспективная начальная школа)

Тема: Сложение круглых десятков.

Класс: 2 класс

Форма: урок

Цели:

1. Организовать деятельность детей по открытию приема сложения круглых десятков.

2. Формировать умение складывать «круглые» десятки («круглые» десятки складываем так же, как и единицы, но в результате получаем десятки).

3. Развивать группу УУД: личностных - самооценка на основе критерия успешности и трудности; регулятивных - планирование последовательности деятельности, фиксирование индивидуального затруднения, контроль, коррекция и оценка; познавательных - целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, построение цепочки логических рассуждений; коммуникативных - умение слышать, слушать и понимать других, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга.

Ход урока.

1. Организационно-мотивационный момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Сегодня нас с вами ждут интересные открытия. (Учитель фиксирует знак «?» в правом верхнем углу доски)

2. Актуализация , сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

1. Математический диктант

• Найти сумму чисел 6 и 8.

• Чему равна разность 10 и 7.

• К 8 прибавьте 4.

• Увеличить 10 на 5.

• Уменьшите 17 на 7.

• Найдите сумму чисел 9 и 8

Проверьте: 14, 3, 12, 15, 10, 17

2. Какое число лишнее? Почему? (3 -это однозначное число) (Учитель убирает число 3)

А теперь? (число 10) Почему? (это «круглый» десяток)

А какие числа мы называем «круглыми» десятками? (те двузначные числа, где в разряде единиц стоит цифра «0»)

Назовите в порядке возрастания числа, которые мы называем «круглыми» десятками. (10, 20, 30… 90)

3. Как в жизни мы используем «круглые» десятки? (считаем деньги, встречаются упаковки с большим количеством предметов таблетки, карандаши, яйца и т.д)

4. Кто может предположить, тему сегодняшнего урока и задачи, которые нам предстоит решить? (будем работать с «круглыми» десятками, учиться складывать «круглые» десятки) С

5. Работа с учебником стр. 17-18

Посмотрите задания на страницах 17-18. Чему еще будем учиться на уроке? (учиться решать задачи и числовые выражения)

3. «Открытие» учащимися новых знаний

1. Решение задачи устно.

В одной упаковке лежало 2 десятка конфет, а в другой - 3 десятка. Сколько конфет в двух упаковках? (5 дес.) Как узнали? (2дес. + 3дес. = 5дес.)

Как вы складывали десятки? (десятки складываются так, же как и единицы) Способ

2. С какой целью мы решили эту задачу? (найти способ прибавления круглых десятков)

4. Первичное закрепление

1. Работа по учебнику стр. 17, №2 (устно, фронтально). Выполни сложение десятков.

5 дес. +4 дес. = 4 дес. + 3 дес. =

7 дес. + 1 дес. = 5 дес. + 5 дес. =

(От учителя звучит рефлексивный вопрос: 9 дес. это сколько единиц? 8 дес. это сколько ед.?)

2. С какой целью выполнили это задание? (учились складывать круглые десятки, отрабатывали новый способ)

5. Практическая деятельность учащихся

1. Работа по учебнику стр. 17, №3 (в парах)

Запиши каждое число десятков в виде «круглого» десятка.( один ученик у доски)

1 дес. 5 дес. 8 дес. 3 дес. 9 дес.

2 дес. 4 дес. 7 дес. 6 дес.

• Проверьте свою работу. Слайд №7.

• Оцените свою работу по волшебной линеечке (критерий-правильность). У кого нет ошибок? Молодцы!

2. Работа по учебнику стр. 17, № 4.

Решение задачи устно, с оформлением записи решения и ответа на доске.

В одной упаковке лежало 20 конфет, а в другой - 30 конфет. Сколько конфет лежало в обеих упаковках?

20 + 30=50(к.)

Ответ: 50 конфет.

(Учитель просит объяснить способ вычисления: 20 это 2дес, 30 это 3дес., 2дес.+3дес.=5дес.=50)

ФИЗМИНУТКА

3. Работа в группах. Учебник стр. 17, №5.

Представить число 90 в виде суммы «круглых» десятков разными способами.

Например: 90 = 80 + 10

• Дети делятся на группы, распределяют роли: организатор, координатор, оформитель, докладчик, хранитель времени. Оформляют работу на А-4 формате.

• Презентация выполненной работы. Класс оценивает правильность: «согласен» - «+», «не согласен»-«-».

• Какие знания нам помогли выполнить эту работу? (Знание состава числа «9» и способа сложения «круглых» десятков.)

4. Работа по учебнику стр. 18, № 6. Самостоятельно.

Выполни сложение «круглых» десятков.

20 + 30 = 40 + 40 =

10 + 60 = 80 + 10 =

30 + 50 = 50 + 20 =

• Сравни свой результат с соседом. (Пара, которая справится первая с проверкой, зачитывает ответы классу. Класс сверяет.) Как мы складывали «круглые» десятки? ( так же, как и единицы)

• Оцените свою работу по волшебной линеечке (критерий-правильность). У кого нет ошибок? Молодцы!

• Работа с пиктограммой. Выскажи свое предположение. Учебник стр. 18.

Могут ли при сложении «круглых» десятков получиться «некруглые» десятки? Объясни свой ответ.

5. Работа в тетради на печатной основе стр. 7 №4. Самостоятельно.( Учитель помогает тем, кто нуждается в педагогическом сопровождении)

Прочитай задачу. Подчеркни условие и требование.

В первом автобусе ехало 20 человек, а во втором - 40. Сколько человек в двух автобусах? Дополни схему к задаче и запиши решение с ответом.

• Самопроверка по образцу.

6. Итог урока и рефлексия.

• Чему учились на уроке? (учились прибавлять «круглые» десятки) Кто проговорит способ, как мы это делали? (складывали «круглые» десятки, как и единицы) Насколько хорошо мы освоили этот способ? (Ставим учебную задачу на следующий урок) Как в жизни нам пригодится это умение?

• Самооценка работы на уроке по критериям « Я затрудняюсь, надо поработать еще», «Я научился, справляюсь сам», «Я научился, могу помочь другу!»

7. Домашнее задание.

Предлагаю домашнее задание.

• Печатная тетрадь стр. 7 №2, №3 (задача на нахождение целого, примеры на сложение «круглых» десятков)

• По желанию учебник стр. 18, №8 ( составить числовое выражение к рисунку)

Технические средства обучения: учебник А.Л. Чекин, рабочая тетрадь О.А.Захарова, Е.П. Юдина.

Методическая литература: Р.Г.Чуракова Математика . Поурочное планирование. 2 класс