Технологическая карта урока по математике (1 класс) на тему ' Счёт от 1 до 10'

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная

ГИМНАЗИЯ № 32

(МБОУО ГИМНАЗИЯ № 32)

153025 г. Иваново, проспект Ленина, дом 53  (4932) 32-51-05, 37-53-61

Конспект урока математики

в 1 классе на тему: «Счёт до 10 »

Педагог: Новикова Е. Г.

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации.

Метацель: вырабатывать умение строить алгоритм перехода от хаоса к порядку.

Задачи: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к новым знаниям и способам решения новой частной задачи по изучению числа 10 и формированию понятия «десятый», связь между количественным и порядковым смыслом счёта (если последний из сосчитанных предметов десятый, то сосчитано десять предметов);

-установление зависимости (опытным путём) между порядковыми номерами элементов в последовательности и числом между ними;

-соотносить цифру 10 с числом предметов; вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке, в совместной деятельности с учителем;

-развитие математической речи (развёрнутые ответы на вопросы).

Пропедевтика: число 10 как разрядная единица.

Повторение материала: числа от 1 до 9; слагаемые, сумма, значение суммы, порядковые числительные.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: беседа (система вопросов по иллюстрациям учебника, презентации), организация самостоятельной работы, устный счёт.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, проектор

Наглядные пособия: презентация

Ключевые слова: «десяток», «десятый», «хаос», «порядок».

Рабочие материалы для обучающихся: Чекин А.Л. Математика 1 класс. Учебник.- М.: Академкнига/ Учебник, 2011

Захарова О.А. Математика в вопросах и заданиях 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №2- М. Академ книга/Учебник, 2014; карточки.

Автор учебника: А. Л. Чекин

№п./п.

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Мотивация к учебной деятельности

До урока учитель вводит детей в заблуждение и просит приготовиться к разным урокам.

Организует актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности,

создаёт проблемную ситуацию,

вводит понятия «порядок» и «хаос».

- Ребята, проверьте, все ли вы готовы к уроку математики? Почему? Можем ли мы начать урок, ничего не меняя? Почему?

- У нас на уроке сейчас всё в порядке? А как это можно назвать то, что происходит?

- А ещё есть такое понятие - «хаос».

Учитель обращает внимание на ударение.

А где мы можем узнать значение этого слова?

- Послушайте, что нашёл Никита в толковом словаре об этом слове.

- Как же быстрее навести порядок на уроке? Чьё решение вам понравилось? Почему?

- А теперь у нас хаос или порядок?

А что мы сделали для того, чтобы был порядок?

-Итак, что такое порядок, что такое хаос?

Проверяют готовность к уроку и обнаруживают, что кто-то приготовился к уроку русского языка, кто-то готов к окружающему миру, кто-то к математике. Анализируют ситуацию и предлагают её решения.

Пытаются пояснить понятия «порядок» и «хаос».

Предлагают найти информацию в Интернете, толковом словаре, спросить у взрослых.

Пытаются найти информацию в Интернете.

Самостоятельно учащийся читает из толкового словаря о значении слова «хаос».

Предлагают свои идеи по решению проблемы.

Дети готовят необходимые учебные принадлежности для урока математики.

Думают, анализируют, делают выводы.

Регулятивные УУД:

Организация рабочего места, внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу;

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы (под руководством учителя);

Коммуникатив-ные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблемы.

2

Актуализация знаний.

Физкультминутка

1. На доске записаны числа: 2, 4 , 0, 5, 10, 7, 1, 9, 8, 6, 3 и рядом с заданием стоит знак « Работа в парах».

Слайд № 2

Как мы будем выполнять следующее задание?

-Записанные на доске числа определяют собой порядок или хаос? Почему?

- Придумайте своё правило и поставьте эти числа в своём порядке.

Проверка: Слайд № 3

-Посчитайте друг другу от 1 до 10 и обратно.

2)- Ребята, посмотрите, в классе развешаны повсюду картинки с изображением различных предметов. Определите, в порядке ли развешаны картинки.

(по всему классу в различных местах хаотично развешаны картинки с изображением букв и картинки с изображением чисел от 1 до 10)

-Итак, в классе порядок или хаос? Почему? А как можно навести порядок? Давайте его наведём.

-А почему эти картинки остались не-развешанными? (Не связаны с математикой, пригодятся на уроке письма)

Способствует развитию умения делать выводы и составлять алгоритм действий.

У каждого ребёнка карточка с выражением, значение которого составляют числа от 2 до 10 (2+4, 5+5…)

Предлагает группам выбрать выступающего и объяснить порядок подбора группы.

-Ребята, у каждого из вас на парте лежит карточка. Найдите своё место в классе.

-Проверьте, все ли правильно нашли своё место в группе?

Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту.

Выполняют задание в парах.

Предлагают восстановить последовательность чисел в порядке возрастания или убывания

Находят значение сумм. Проверяют правильность выполнения задания.

Находят значение выражения и встают около соответствующего числа.

Выступающий поясняет правило группировки (значение суммы равно числу, около которого собралась данная группа)

Коммуникатив-ные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблемы, управление поведением партнёра.

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор основания для классификации объектов

Регулятивные УУД: прогнозирование, взаимоконтроль, коррекция.

3

Формулирование цели урока.

Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке.

Работа с учебником с. 93

-Откроем учебники. Что нам поможет?

Как определим страницу, на которой будем работать сегодня?

-Рассмотрите страницу. Какие цели поставим?

-Для чего нам нужно научиться считать до 10?

Открывают учебники по закладкам, закладку переклеивают на следующую страницу.

Читают тему, определяют порядок работы.

Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.

Коммуникатив-ные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД: ориентирование в учебнике, формулирование цели.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование.

Личностные УУД: жизненное самоопределение

4

Решение учебной задачи.

1) Изучение нового материала.

2)Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Физкультминутка

Выполнение №1с. 93

Работа со сказкой А. Прейсена « Про Козлёнка, который научился считать до 10»

Кого Козлёнок сосчитал шестым?

Зачитывание сказки дальше

( Презентация)

-Почему все стали кричать Козлёнку «Ура»? Совсем недавно все гнались за Козлёнком, чтобы наказать его за то, что он их пересчитывает.

-Кого десятым сосчитал Козлёнок?

Утонет ли парусник?

-До того, как Козлёнок сосчитал всех, на паруснике, был порядок или хаос?

-Что сделал Козлёнок, чтобы хаос превратился в порядок?

Организует работу в тетрадях на печатной основе.

Поясняет задание.

Работа в тетради №1

С.127

Раз-два - шли утята, (Шагаем на месте.)

Три-четыре - шли домой. (Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)

А седьмой отстал от всех, (Шагаем на месте.)

Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)

- Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

- Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

Вспоминают, что Козлёнок сосчитал шестой свинью, которая так же, как и Телёнок, и Корова, и Бык, и Конь, погналась за Козлёнком.

Читают текст, данный на экране, и анализируют его, делают вывод о порядке или хаосе.

Отвечают на вопросы,

высказывают предположения, рассуждают.

Читают задание в тетради (хорошо читающие дети), отмечают верное утверждение.

Коммуникатив-ные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблемы, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои взгляды.

Познавательные УУД:

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, подведение под понятие, выведение следствия.

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

5

Повторение материала

1)Организует решение задания на увеличение числа. Работа в тетради № 1 с. 126

_ Что значит увеличить число на 1?

2. Тетрадь № 1.Выполнение № 3

-Почему число 10 называют круглым?

-Что обозначает цифра 1?

Анализируют, рассуждают, отвечают на вопросы, самостоятельно показывают порядок полива цветов на клумбах с помощью стрелок, выполняют взаимопроверку.

Высказывают предположения (число содержит цифру 0, похожую на круг; число двузначное, содержащее два знака и оно завершает «круг» счёта однозначных чисел)

Коммуникатив-ные УУД:

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД:

следование алгоритму деятельности при решении проблем

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

6

Рефлексия деятельности

Возвращает детей к теме урока, к поставленной цели. Предлагает учащимся ответить на вопросы:

-Чему научились?

-Кому было трудно?

-Кто доволен своей работой?

-Достигли ли мы цели?

- Где мы можем применить наши знания?

Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими цели

Личностные УУД:

Личностное самоопределение

Регулятивные УУД:

Оценка, саморегуляция.