Обучающее изложение 'Ёжик' 3 класс

Тема: Подробное изложение по деформированному тексту произведения Г.Цыферова «Ежик»

Тип уроков - обучающее изложение.

Цели: создать условия для:

• развития умения определять последовательность частей в повествовательном тексте;

• развития умения использовать средства языковой выразительности для передачи авторского отношения;

• воспитания художественного вкуса;

• формирования навыка работы в паре.

Ход урока

Этап 1. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы с вами будем выполнять интересную, но не простую работу. Соберите слова. Подумайте, что будем учиться делать на уроке.

Учащиеся переставляют шары, так чтобы получилось слово. Формулируют учебную задачу.

Этап 2. Введение в тему.

- Знаком ли нам писатель Г.Цыферов? Вспомните произведения этого автора, которые мы читали на уроках литературного чтения.

-Что можно сказать о его произведениях?

-Кому можно пересказать произведения Г.Цыферова?

Учащиеся вспоминают знакомые произведения Г.Цыферова.

Учащиеся уточняют особенности произведений Г.Цыферова (небольшие по объему, поэтичные, пронизаны добром, пишет о самых обычных вещах окружающего мира, как о чуде).

Определяют мотив для написания изложения (можно пересказать малышам).

-Какой пересказ будет интересно слушать малышам?

Этап 3.Ознакомление с текстом. Восстановление последовательности частей. Беседа по содержанию.

-Прочитайте текст.

-Что заметили?

-Можно ли так пересказать текст малышам?

-Что надо сделать, чтобы текст легко было понять?

-Как будем определять порядок?

-Возьмите части текста. Подумайте в паре, в каком порядке должны идти части. Расположите части последовательно на доске.

-Прочитайте 1 часть. О чем говорится в 1 части?

-Прочитайте 2 часть. О чем говорится во 2 части?

-Прочитайте 3 часть. О чем говорится в 3 части?

-Какие слова помогли определить порядок частей?

-Как бы вы определили жанр этого произведения?

-Прочитайте сказку выразительно.

-О чем эта сказка?

-Понял ли ежик свою ошибку?

Этап 4. Анализ языковых средств.

-Чтобы пересказ получился интересным, что будем отбирать?

-Читаем по предложениям, отбираем точные, важные слова.

-Прочитайте 1 предложение. С какого слова начинается предложение? Задайте к слову вопрос. Почему предложение начинается со слова-действия?

-О ком узнали из этого предложения? Почему автор так называет ежа?

-О чем еще узнали?

-Прочитайте следующее предложение. С какого слова начинается? Снова предложение начинается со слова-действия. Почему?

-Что увидел? Можно ли написать клюкву? Почему?

-Что сделал?

-Читаем дальше.

-Что заметили? Почему автор повторяет слова?

- Прочитайте следующее предложение. Что показалось необычным?

-Легко ли ежику было увидеть голубую звезду в голубой луже? Как автор об этом сказал?

- Читаем дальше. Автор написал - ничего не вышло. Можно ли сказать по-другому? Попробуйте.

-Обратите внимание на знак в предложении. Прочитайте выразительно.

- Прочитайте следующее предложение. Что заметили? Зачем автор повторяет слово подумал?

-Каким знаком отделили то, что подумал ежик?

-Что ежик сделал со звездочкой?

- Читаем дальше. Что ежик нашел утром вместо голубой звезды? Какое солнышко?

-Давайте прочитаем, как ежик отнесся к своей ошибке. Можно ли написать так: вот ежик очень смеялся? Вот и еще один секрет. Информацию подали двумя коротенькими предложениями. Автор хотел показать, что ежик смеялся от души.

-Чтобы это стало текстом, не хватает чего?

-Подумайте, как можно озаглавить сказку.

-Выберите краски, которые помогут художнику сделать цветные иллюстрации к сказке.

Этап 5. Пересказ с опорой на схему текста

Этап 6. Орфографическая подготовка

- Что нужно еще сделать, чтобы грамотно, без ошибок написать изложение?

-Обратите внимание на слова с суффиксами. Назовите знакомые суффиксы в словах.

-Какое значение они придают словам?

-Почему слова употреблены автором в этой форме?

-Назовите слова-действия.

-Выберите слова с приставками.

ФИЗМИНУТКА

Этап 7. Перечитывание текста.

- Сколько частей в тексте? Как покажем на письме?

- Прочитаем еще раз текст. А теперь перевернули листочки, убрали их на край стола. Приступаем к написанию.

Этап 8. Запись текста с опорой на схему

Этап 8. Самопроверка