Конструкт урока по теме 'Дружбой дорожить умейте'

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

Стешковой Александры Анатольевны

Дата:04.12.2015

Класс: 2 «а»

Учитель: Сербина Людмила Валерьевна.

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна подпись

Тема: «Дружбой дорожить умейте»

Форма проведения: беседа с элементами игровой деятельности

Планируемый результат:

• Личностный: Воспитывать у учащихся культуру дружбы ;

• Метапредметный: развивать коммуникативные УУД (умения слушать, вступать в диалог со сверстниками и учителем, строить речевые высказывания); познавательные УУД (демонстрируют: умение извлекать информацию; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности); логические УУД (анализируют, обобщают).

• Предметный: Формировать ценное отношение ребенка к себе и окружающим его людям

Триединая цель:

• Воспитательная: развивать у учащихся культуру дружбы ;

• Развивающая: Развивать коммуникативные УУД (умения слушать, вступать в диалог со сверстниками и учителем, строить речевые высказывания); познавательные УУД (демонстрируют: умение извлекать информацию; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности); логические УУД (анализируют, обобщают).

• Образовательная: сформировать ценное отношение ребенка к себе и окружающим его людям

• Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

• Воспитание через взаимодействие

• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Принципы обучения:

• Принцип деятельности

• Принцип наглядности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип психологической комфортности

• Принцип минимакса

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, игра, ситуация свободного выбора

• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

• Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха, игровые ситуации

Методы обучения:

• На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования), методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые

методы контроля и самоконтроля)

• По источнику получения знаний: словесные (беседа), практические

Дидактические средства:

Демонстрационные: медиа проектор, слайд - презентация

Список литературы:

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Программа развития универсальных учебных действий. А.С. Асмолов

3.

4.

5.

План:

1. Организационный момент

2. Мотивационно - целевой.

3. Основной этап

3.1«Спор Вити и Коли»

3.2«Правила дружбы»

3.3«Спор Маши и Пети»

3.4 История о слове «Дружба»

3.5 Игра «Да или Нет»

3.6 Законы дружбы

4. Рефлексия

Ход классного часа

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организацион -ный момент

Задача:

Собрать внимание детей, настроить их на работу

Педагогическое требование

Педагог и учащиеся приветствуют друг друга, желая доброго дня и хорошего настроения

- Добрый день ребята. Давайте поприветствуем друг друга красивыми улыбками и тихонько сядем на свои места.

(Взаимное приветствие)

Внимание детей собрано

2.Мотивационно - целевой.

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно определить тему, цель классного часа.

Словесные (слово, беседа);

Художественное слово

-Для того что бы нам настроиться на работу закройте пожалуйста глаза и слушайте меня внимательно (звучит тихая спокойная музыка) Дружба - это тёплый ветер, Дружба - это светлый мир, Дружба - солнце на рассвете, Для души весёлый пир. Дружба - это только счастье, Дружба - у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой - жизнь весной полна. Друг разделит боль и радость, Друг поддержит и спасёт. С другом - даже злая слабость. Вмиг растает и уйдет. Верь, храни, цени же дружбу, Это высший идеал. Тебе она службу служит. Ведь дружба - это ценный дар! - Откройте глаза и давайте поиграем в игру: «Мостик дружбы» Сейчас каждый из вас ответит на вопрос: «Что такое дружба?» Каждый должен начать своё предложение так: «Дружба - это...» и у нас получится мостик дружбы. -Ребята, как вы думаете какая тема нашего классного часа?

-Ребята, как вы думаете какая цель нашего классного часа?

Цель: Узнать правила дружбы, научиться доброжелательности , научиться понимать и уступать друг другу.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Регулятивные: целепологание.

3. Основной этап

3.1 «Спор Вити и Коли»

Задача: разобрать спор мальчиков

3.2. «Правила дружбы»

Задача: сформулировать с детьми правила дружбы

3.3. «Спор Маши и Пети»

Задачи:

разобрать спор детей и выяснить ,кто из них прав

3.4 История о слове «Дружба»

Задачи: познакомить со словом дружба

3.5. Игра «Да или Нет»

Задача: выбрать качества хорошего друга

3.6 Законы дружбы

Задача: сформулировать с детьми законы дружбы

4.Рефлексия

Задача: побудить учащихся к анализу деятельности

Словесный метод(беседа); художественное слово

Словесные (беседа)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядные)

Словесный метод(беседа); художественное слово

Словесный метод(беседа); художественное слово

словесный (беседа); игра

Словесные (беседа);

методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования)

Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение

-А сейчас ребята, я прочитаю вам рассказ, а вы внимательно слушайте и после прочтения ответите на вопросы .

Витя и Коля - друзья. Они любили играть вместе. Однажды они рассмеялись и рассыпали коробку с игрушками. Увидев маму, Витя сказал:- Это Коля виноват. - Коля, это ты рассыпал игрушки, - строго спросила мама Вити. - Я, - сказал Коля и отвернулся. - Хотя Коля и виноват, я накажу и тебя, - сказала мама Вите. - А за что? - и отодвинулся от Коли. Мама ушла. - Тоже мне друг называется, - пробурчал Витя.

- Ребята, скажите, пожалуйста, почему мальчики поспорили, кто из них оказался прав?

-А правильно ли сказал Витя?

- А вы любите играть?

-А как вам больше нравится играть: одному или с друзьями?

-Почему лучше с друзьями?

-Когда играют вместе можно придумать интересную и продолжительную игру, распределить роли и разыграть сюжет.

- А вы когда - ни будь ссоритесь?

- А хотите научиться играть вместе, дружно, без ссор?

-А для того, чтобы играть и не ссориться нужно знать правила поведения. Вот с вами мы их и сформулируем.

-Как вы думаете, если вы вместе одновременно будете говорить, не слушая друг друга, можно о чём-то договориться?

-Конечно нет.

-Вот так и в игре.

-Давайте попробуем сформулировать первое правило дружбы:

ПЕРВОЕ ПРАВИЛО: «Говори по очереди, не перебивай друг друга»

-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушает мнения других детей?

-Нет.

-Давайте попробуем сформулировать второе правило дружбы:

ВТОРОЕ ПРАВИЛО: «Когда скажешь своё мнение, спроси остальных: «Вы согласны?» «А как вы думаете?» Считайтесь с мнением друзей».

- Ребята, а вам нравиться ,когда у вас игрушка одна на двоих, но играет один ваш друг ,или вы ?

-Нет.

-Давайте сформулируем третье правило дружбы:

ТРЕТЬЕ ПРАВИЛО: «Делись игрушками, не жадничай».

-А вы уступаете друг другу, ну, например, в придумке игры.

- А бывает такое, что друг придумал игру, и вы в нее играете без вашего согласия?

-Нет.

-Как вы думаете, что бы такого не происходило, что нужно делать?

-Правильно, уступать и слушать друг друга

-Давайте сформулируем четвертое правило дружбы.

ЧЕТВЁРТОЕ ПРАВИЛО: «Надо уступать друг другу, не проявлять упрямство, гордость».

- А теперь, когда мы знаем правила, давайте поможем нашим героям в следующей ситуациях.

Однажды Маша и Петя захотели поиграть в лабиринт. Взяли они машинки, расставили их в гаражи. Поехали! Вскоре встретились на узкой дорожке Машина и Петина машины. «А, ну-ка, дай я проеду!» - потребовал Петя. «Ещё чего! Это ты уходи с дороги!» - ответила Маша. «Ах, так!» - разозлился Петя, схватил Машину машину и сбросил с дороги. «Ну, и не буду играть с тобой», - сказала Маша, надула губы, отвернулась, по щекам её потекли слёзы. Так и не получилась у ребят игра.

-Ребята, как вы думаете, почему у Маши и Пети не получилась игра?

-Что нужно было сделать, чтобы не получилось ссоры?

-Правильно .

-Ребята, а вы знаете откуда появилось слово дружба?

-Давным-давно, когда люди жили маленькими селениями, во главе стоял князь. Чтобы защитить своё селение от врагов, набирал он себе верных, храбрых и мужественных людей в своё войско, которое называлось дружина. Каждого воина потом стали звать другом.

Прошли века и теперь другом называют самого верного и надежного человека, который всегда разделит с тобой и радость, и горе, и придет тебе на помощь.

Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.

Сейчас мы с вами поиграем.

Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.

-В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок "Дружбы".

-Итак, ребята, я диктую слова, а вы внимательно слушайте, потому, что если хоть одного лепестка не будет хватать, то наш цветок дружбы не получится:

1. честность

2. доброта

3. верность

4.предательство

5.задиристость;

6. ответственность

7. злость

8.терпение

9.вежливость

-Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок.

- Вам нравиться?

- Ребята , давайте, ещё раз повторим качества настоящего друга!

-Ребята, вы знаете ,что все в мире существует по правилам и законам?

- Так вот и для дружбы есть не только правила, но и законы.

-Ребята ,для того что бы нам вывести законы дружбы необходимо поработать в группах.

-Работая в группах , ваша задача сформировать законы дружбы. Каждая группа представит свои законы для того что бы мы повесели их у вас в классе

-Ну что ребята, вы согласны, мы их примем, и будем выполнять.

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ

1. Помогай другу в беде.

2. Умей с другом разделить радость.

3. Не смейся над недостатками друга.

4. Останови друга, если он делает что-то плохое.

5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.

6. Не обманывай друга.

7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.

8. Не предавай своего друга.

9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе

-Вы согласны с этими законами?

-Ну что ребята, принимаем?

-Эти законы я оставлю вами, надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы дружбы.

-Ребята, а как появилось слово дружба?

-Ребята, а что необходимо помнить для того, чтобы дружить, чтобы вас называли другом, и чтобы вы кому-нибудь могли бы дать это звание - друг?

-Ребята ,перед вами лежат листочки ,подпишите их, то есть напишите свое имя и фамилию, и представьте ,что вам выпала такая возможность полететь в космос, но в ракету можно взять только 5 друзей из класса, напишите имя и фамилию того человека, которого вы возьмете с собой . После того как вы все сделаете ,листочки пожалуйста сдайте мне.

-Ребята, запомните ,с собой можно взять только друзей из класса!

-Спасибо вам за классный час, мне было очень приятно с вами работать.

Слушают; выражают свои мысли; подбирают слова для ответа на вопрос;

Слушают; подбирают слова для ответа на вопрос; выражают свои мысли.

Слушают; подбирают слова для ответа на вопрос; выражают свои мысли.

Радуются успеху,

эмоциональный отклик, аплодируют,

Рефлексируют деятельность на классном часе

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные УУД: чётко и полно аргументируют свои мысли

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные УУД: чётко и полно аргументируют свои мысли

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные УУД: чётко и полно аргументируют свои мысли

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

регулятивные

УУД:

обучающиеся осуществляют

самоконтроль

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные УУД: чётко и полно аргументируют свои мысли

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

Логические УУД:

Анализируют, обобщают;

Коммуникативные УУД:

умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.