Урок русского языка 'Изменение имён существительных по вопросам', 2 класс

Урок 128 Русский язык

Тема урока: Изменение имён существительных по вопросам.

Цели и задачи: создать условия для формирования у учащихся практического умения выделять в тексте словосочетания, задавая вопрос от одного слова к другому; учить изменять окончания имён существительных от главного слова: с помощью слов-помощников и от заданного к нему вопроса.

Формируемые УУД.

Личностные:осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: освоение умения подбирать вопросы к существительным; формулирование выводов по результатам анализа формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Предметные: иметь представление о начальной форме имени существительного. Определять изученные грамматические признаки имени существительного. Изменять имена существительные по вопросам; расширять словарный запас учащихся.

Основные понятия: Имя существительное, изменение по вопросам, слова-помощники, текст, корень, однокоренные слова, окончание.

Ресурсы. Учебник для 2 класса. Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Изменение имён существительных по вопросам». Карточки «Рефлексия урока»

Сценарий урока

1. Мотивация к деятельности.

Говорю слова, а дети выполняют действия, отражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, а

А себя лишь одного!

2. АОЗ

1. Словарно-орфографическая минутка Слайд

Запишите правильно слова.

со(чьн,чн)ый обу(в,ф,вь,фь)

(в)цв(и,я,е)тник р(и,я,е)веть

(за)ст(и,я,е)ной сливо(чьн ,чн)ый

м(а,о)лч(а,я)т ж(и,ы)воп(и,ы)сь

2. Взаимопроверка

- На какие орфограммы встретили слова? Слайд

- На какие группы можно разделить? Докажите.

3. Чистописание Слайд

- Запишите пропущенные безударные гласные в словарных словах (на слайде записаны данные слова): спасибо, желток, лопата, заяц, мороз, рисунок, салат, рецепт
Слайд а, и, о, я, о, а, о.

- Что общего у этих букв? (гласные)
- Что необычного вы заметили? (я - даёт два звука)
- Напишите рядом прописные эти же буквы, используя их один раз. (А, И, О, Я)
- Зачем мы запоминаем словарные слова?
- Прочитайте, что записано на доске? Слайд
Чистота - залог зд..ровья.
- Какая пропущена безударная гласная? Давайте обратимся к словарям. Куда падает ударение? Что надо запомнить?
Ваши ассоциации со словом здоровье.
- Спишите пословицу в тетрадь. Объясните смысл.
- Определите, к какой части речи относится слово ЗДОРОВЬЕ.

-Проверим ваши знания об имени существительном. Выполните за 1 минуту тест.

4. Экспресс-тест - существительное

Имя существительное - это

Часть слова

Часть речи

Член предложения

Что обозначает имя существительное?

Признак предмета

Предмет, явления и др.

Действия

На какие слова отвечает имя существительное?

Какой?, какая, какое и др.

Кто, что

Что делать, что сделать

Может ли изменяться по родам?

Да

Никогда

Иногда

Имя существительное может изменяться по числам?

Всегда

Никогда

Не всегда

Взаимопроверка

- У кого были расхождения? Смогли доказать соседу свою правоту?

- Какой важный грамматический признак не указан? (изменение по вопросам)

Физминутка (Проводит ученик) Слайд

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).
Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).

Качаем головой (наклоны головы вправо, влево
Мы руки поднимаем (руки вверх).
Мы руки опускаем (руки вниз).
Мы руки разведем (руки в стороны).
И побежим кругом (бег).

III. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.

- Это и будет темой урока. Какую цель поставим? Чему необходимо научиться?

- Давайте изменим слово здоровье по вопросам.

Слайд (Изменяют по цепочке с записью в тетрадь)

- Что не изменялось? А изменялось?

- Так для чего же изменяется существительное по вопросам?

- А ученые изменение существительного по вопросам называют изменением по падежам.

(Понятие падежа будет даваться только в 3 классе, но пропедевтическую работу веду уже сейчас. Детям не обязательно запоминать название падежей сейчас)

Слайд

- Если слово отвечает на вопросы кто? что? - именительный падеж

И.т.д.

- А чтобы запомнить название падежей существует шуточный рассказ о названии каждого: когда он не родился, думали как назвать? И назвали именительный. Когда он родился, стал - родительный; был маленький и ему все давали - дательный; подрос стал шалить , его винили во всех шалостях- винительный, стал ещё старше, научился хорошо рисовать, играть на инструментах - творительный; вырос, стал всем предлагать свою помощь - предложный.

IV.Первичное закрепление

1. Коллективно-индивидуальная работа Упр. 134

- Прочитайте и выполните 1 задание к упражнению.

- Что прочитали? Какой жанр? Докажите.(сказка или рассказ)

- Как озаглавим? (Лиса и вороны)

- Так вот откуда про лису характеристика - хитрая, коварная.

-выполните 3 задание.

Проверка

- Все ли словосочетания со словом лиса выписали? Давайте допишем:

клюнула кого? лису,

лежит кто? лиса,

хотела клюнуть кого? лису,

вскочила кто? лиса

Физминутка для глаз интерактивная «Облака»

V. Включение нового знания в систему повторения.

Письмо под диктовку.

Упр. 133 (1 абзац)

Самоконтоль по тексту.

- Выделите стрелками связь существительного поля с другим словом, поставьте к существительному вопрос.

- Оставшиеся предложения выделим устно.
V. Д/з упр 136

VII. Рефлексия

Итог

Попробуйте определить, каков результат вашей деятельности на уроке:

?

У меня остались вопросы.

З

Я знаю, что имена существительные изменяются по вопросам.

У

Я умею изменять имена существительные по вопросам.

М

Я могу научить изменять имена существительные по вопросам своего товарища.

- Оцените свою работу по 10-балльной шкале.