Конспект урока математики. Тема: «Задачи на нахождение части и целого».

Ход урока:Посмотрите, к нам в гости пришёл Незнайка. И пришел он к нам не случайно. Ребята, дело в том, что Незнайка вдруг захотел учиться, но он не знает, что сейчас проходят детки в школе. Давайте поможем Незнайке, покажем ему, что уже умеем решать.

Дети смотрят на Незнайку

Личностные УУД:

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД:

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого теста).

-Слушать и понимать речь других.

2. Актуализация знаний

• Послушайте два текста и сравните их:
  
  1.Мальчик увидел в окне 5снежинок, а девочка 3.Сколько всего снежинок увидели дети?
  
  2.Мальчик увидел в окне 7снежинок, а девочка 2. Снежинки - это кристаллы льда.
  
  -Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»?
  
  -Почему

• Докажите, что это задача.

• Какое решение назовёте к 1 задаче?

• Давайте повторим еще раз. Из каких частей состоит задача?

• Что, значит, решить задачу?

• Что помогает решить задачу?

• Первый текст-в учебник математики, а второй - в учебник «Окружающий мир». Потому что в первый текст-это задача.

• В первом тексте есть условие и вопрос.

• 5+3=8

• Из условия и вопроса.

-Это значит ответить на вопрос задачи.

- Схема, выражение, решение.

Личностные УУД:

Формируем умение составлять план действий ,перед тем как начать что -то делать.

3. Постановка цели урока.

-Кто догадался, какова же будет цель нашего урока?

-Тема урока - РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

-Чтобы ничего не упустить и много успеть многие ваши родители пишут на день…

-А что мы должны знать и уметь, чтобы цель нашего урока была достигнута? (составить план)

учиться решать задачи.

План.

Составить план урока:

• Определение задачи.

• Составление задачи.

• Решение задач.

Познавательные (общеучебные) УУД

4. Практическая часть.

-Откройте тетради. Отступите 4 клетки вниз и запишите число: 16 дек. Отступив одну клетку, запишите решение к первой задаче.

Работа с учебником.

№ 1, стр. 38

- Откройте учебник на странице 38, найдите номер 1.Прочитайте задание.

• Читаем то, что в первой табличке. Будет это являться задачей? Докажите.

• Читаем то, что написано во второй табличке. Будет это являться задачей? Почему?

• Читаем то, что написано в третьей табличке. Будет это являться задачей? Почему?

• Читаем то, что написано в 4 табличке. Будет это являться задачей? Почему?

• Значит, кто составил задачу из ребят?

• Что мы сейчас с вами делали?

• Посмотрите на второе задание в учебнике, прочитайте его.

• Давайте прочитаем задачу. Что мы из нее узнали? Чем это является в задаче?

• Что нам нужно сделать? Какой вопрос мы поставим к задаче?

• Когда у нас есть условие и вопрос, мы можем решить задачу?

• В учебнике дана схема. Давайте её заполним.

• Какое действие мы должны сделать, чтобы получить результат?

• Отступите предыдущего задания 2 клетки и запишите решение в тетрадь.

• Что здесь целое? Что части?

Дети открывают тетради, записывают число и решение к первой задаче.

• Кто из ребят придумал задачу?

• У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи. Они дети.

• Это не будет являться задачей, потому что это текст.

• У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи.

• Это не задача, потому что в тексте есть условие, но нет вопроса.

• У тропинки 2 Маши, Саша, 3 Наташи. Сколько всего ребят у тропинки?

• Это задача, потому что в ней есть условие и вопрос.

• Сколько нас у тропинки.

• Это не задача, а вопрос.

• Петя.

• Мы определяли, что является задачей.

• Дополните вопрос так, чтобы получилась задача.

• У Оксаны 4 ромашки. У Маши 3 ромашки. Сколько всего…?

• Из нее мы узнали, что у маши 3 ромашки, а у Оксаны-4 ромашки.

• Сколько всего ромашек.

• Да.

• Сложение.

• 3+4=7

• 3 и 4 части, а 7- целое.

Коммуникативные УУД

Коммуникативные

Физкульт-минутка.

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки.

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Физкультминутка, как зарядка.

Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.

5. Закрепление.

Решение 3 задачи.

• Найдите 3 задание в учебнике. Прочитайте его.

• Давайте придумаем с вами задачи. Посмотрите на первую схему. Что можно по ней сказать? Что нам известно?

• Что мы с вами составили сейчас?

• Что теперь можно сделать?

• Какой вопрос можно поставить к этой задаче? Давайте решим её. Что нужно сделать, чтобы получить результат? Запишите решение в тетрадь. Что у вас получилось?

• Посмотрите на вторую схему. Что известно? Что можно сказать про это?

• Что неизвестно? Что нужно найти? Давайте придумаем задачу.

• Посмотрите на последнюю схему. Что известно? Что неизвестно? Давайте составим задачу. Что нужно сделать, чтобы получить ответ? Отступите одну клетку вниз от предыдущего решения и запишите решение этой задачи в тетрадь. Какой ответ получится?

• Чем похожи и чем отличаются эти задачи?

• Незнайка тоже придумал задачу по схеме. Помоги ему исправить текст задачи и записать решение:

В пруду плавали 4 карасика. Одного карасика поймали. Сколько карасиков поймали?

• Где допустил ошибку Незнайка? Исправьте её.

• Что является условием задачи?

• Давайте поможем решить Незнайке эту задачу. Было 4 карасика, одного поймали, нам нужно узнать сколько осталось. Что нужно сделать?

• Отступите от прошлых записей 2 клетки и запишите решение задачи. Какой ответ получился?

• Придумайте задачу по каждой схеме. (Можно сделать условные рисунки.) запишите решение каждой задачи.

• Есть 2 большие и 3 маленькие рыбы. Нужно узнать сколько всего рыб.

• Нужно к 2 прибавить 3.

• 2+3=5(р)

• Всего 5 рыб.

• Известно, что есть большие и маленькие рыбы. Больших-2рыбы, а маленьких неизвестно. Всего рыб-5.

• Нужно узнать сколько маленьких рыб.

• Нужно из 5 вычесть 2.

• 5-2=3(р)

• Ответ: 3 рыбы.

• Известно, что есть большие и маленькие рыбы. Маленьких -3 рыбы, а больших-неизвестно. Всего рыб-5.

• Нужно узнать сколько больших рыб.

• Нужно из 5 вычесть 3.

• 5-3=2.

• Ответ: 2 больших рыбы.

• В первой задаче мы находили целое, а во второй и третьей части.

Он допустил ошибку в вопросе. Сколько карасиков осталось?

Условие: В пруду плавали 4 карасика. Одного карасика поймали.

Нужно из 4 вычесть 1.

4-1=3

Осталось 3 карасика.

Личностные УУД:

1)Учить самопроверке и самооценке.

2)Учить самостоятельно выбирать задания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД:

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

1) Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

6. Итог.

• Посмотрите на план.
  
  - Все ли мы успели сделать?
  
  -Достигнута ли цель нашего урока?
  
  -Кому было легко?
  
  -В чём были затруднения?
  
  - Кто из вас не боится слова задача, понимает, как с ней работать поднимите руку.

• Кто понимает, что значит целое, поднимите руку.

• Кто понимает, что такое части, поднимите руку.

• Есть те, кто вообще ничего не понял?

Оцените свою работу.

- Незнайка очень рад тому, что вы его научили решать задачи. Ему очень понравилось учиться и теперь он тоже будет ходить в школу.

Проверить себя, как мы умеем решать задачи, если допускаем ошибки, поработать над ними.

Личностные УУД:

1) Формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) Формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией

4)Транслировать позитивные ценности.

Конспект урока по математике

Тема: «Задачи на нахождение части и целого».

Основные цели:

1) тренировать умение решать простые задачи на нахождение части и целого;

2) тренировать умение учащихся исправлять допущенные ошибки на основе рефлексии собственной деятельности;

3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Тип урока - рефлексия.

Оборудование: карточки, снежинки, рыбки, магниты, изображение Незнайки, ромашки.