- Учителю
- Контрольно-тематическое планирование по сенсорике в коррекционной школе (2 класс)
Контрольно-тематическое планирование по сенсорике в коррекционной школе (2 класс)
Развитие психомоторики и сенсорных процессов
(1ч в неделю)
Пояснительная записка
Основными задачами обучения предмету являются:
- обогащение чувственного познавательного опыта, нацеленное на развитие памяти, мышления, речи, воображения;
- формирование на основе активизации работы всех органов чувств;
- формирование пространственно-временных ориентировок;
- исправление недостатков моторики;
- развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков.
1. Психогимнастика (4 часа)
Развитие коммуникативных умений. Игры и упражнения, способствующие снятию психоэмоционального напряжения. Развитие эмоциональной сферы. Тренинговые упражнения, способствующие мышечному расслаблению.
2. Диагностика состояния сенсомоторных процессов (3 часа)
Определение состояния уровней построения движений. Определение ведущего анализатора.
3. Развитие психомоторики
3.1. Дыхательные упражнения. Двухфазовые дыхательные упражнения. Соединение дыхания и движения.
3.2. Стимулирующие упражнения, повышающие энергетический потенциал: массаж кистей и пальцев рук, катание ладонью шариков, хватание предмета, обмахивание веером.
3.3. Релаксационные упражнения.
3.4. Развитие чувства ритма: ритмические хлопки, притопы, считалки с движениями.
3.5. Повышение устойчивости позы, удержание позы, упражнения в равновесии.
3.6. Формирование пространственных представлений: работа с конструкторами «Лего», магнитным пластмассовым, металлическим; с разрезными картинками, кубиками.
3.7. Динамическая организация движения: причесывание, перелистывание, обведение фигуры на бумаге, прыгание до черты.
3.8. Развитие ловкости: прыжки до заданного места, упражнения с мячом.
3.9. Развитие произвольного внимания. Игры: «АМ!», «Цветы», «Нос, рот» и т.п.
3.10. Развитие мелкомоторных движений: конструирование из конструкторов. Классификация мелких предметов, составление узоров из мозаик. Перекатывание в пальцах карандашей, бусинок, камешков, шнурование, закручивание гаек на болты, одевание и раздевание кукол, шитье по контуру картинки.
4.Развитие сенсорных функций: осязания, обоняния, зрения, слуха, вкуса (50 часов)
4.1. Развитие осязания(12 часов):
- перекатывание мяча по рукам, ногам;
- катание мячей ступнями ног;
- катание мячей поочередно правой и левой;
- ощупывание поверхностей;
- узнавание на ощупь знакомых предметов;
- подбрасывание колец, мячей, шаров;
4.2. Развитие обоняния(10 часов):
- распознавание запаха, дифференциация их с помощью обоняния;
- узнавание знакомых запахов;
- выделение по запаху предметов;
- сравнение запахов;
- поиск коробочек с похожими запахами.
4.3. Развитие зрения (10 часов):
- различение зрительных раздражителей;
- рассматривание себя в зеркале. Работа над значением частей тела, лица, мимикой;
-рассматривание фотографий, узнавание знакомых;
- различение игрушек, 6 основных цветов и 8-10 предметов по образцу, слову, называть их;
- подбор к цветному фону деталей такого же цвета;
- составление из мозаики узоров 1,2,3 цветов;
- раскладывание предметов (бусинок, палочек), чередующихся по цвету;
- выбор предметов круглой, квадратной, треугольной формы;
- обследование предметов по величине: большой - маленький, длинный - короткий, широкий - узкий, толстый - тонкий, больше - меньше;
- выбор предметов 2-х, 3-х контрастных величин;
- подбор предметов одинаковых по величине: крышки к коробкам, банкам.
4.4. Развитие вкуса (8 часов):
- реагирование на определенный вкус;
- слежение за мимикой лица (соленое, кислое, сладкое, горькое);
- выбор любимых вкусов;
- пробование контрастной пищи (лимон, горчица, соль, сахар);
- знакомство с дополнительными вкусовыми ощущениями.
5. Учебные игры, способствующие сенсомоторному развитию (10 часов):
- игры для тренировки кинестетического канала;
- игры на тренировки визуального канала;
- игры для тренировки аудиального канала;
- комплексные игры.
6.Контрольная диагностика состояния сенсомоторных процессов (3 часа).
Контрольное обследование ребенка в конце года для определения уровня развития коммуникативных умений и исправлений недостатков моторики.
Основные требования к знаниям и умениям ученика:
Ученик должен уметь:
- выполнять предложенные мелкомоторные действия с предметами;
- не сопротивляться прикосновениям к телу;
- выполнять тактильные действия с предметами;
- реагировать на запах;
- дифференцировать с помощью обоняния;
- дифференцировать вкусовые качества;
- определять вкусовые качества пищевых продуктов;
- дифференцировать зрительные впечатления;
- воспринимать, выделять и дифференцировать звуковые раздражители;
- выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя.
Программное обеспечение
-
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2009.
-
Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2002. - 143с.
-
Геронимус Т.М. Маленький мастер класс. Учебник по трудовому обучению для учащихся 1 класса. - М.: Аст - пресс школа,2002. - 128с.
-
Коновалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. Методическое пособие для педагогов общего и специального образования. - М.: Владос, 2003. - 136с.
-
Комарова С.В. Устная речь. 1 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / С.В.Комарова. - М.: Просвещение, 2011. - 95с.
-
Кузнецова Л.А. Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 1 класса специальных (коррекционных) образ. учрежд.VIII вида. - СПб.: Просвещение, 2006. - 88с.
-
Кудрина С.В. Окружающий мир. Учебник для 1 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ С.В. Кудрина. М.: Владос, 2012. - 111с.
-
Циркулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: учебник для 2 класса. - Самара, 2009. - 112с.
Развитие психомоторики и сенсорных процессов
Календарно - тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Дата
По плану
Факти-чески
I четверть (5 часов)
Развитие моторики и графомоторных навыков
1.
Развитие крупной моторики. Бросание мяча.
1
01.10.
2.
Развитие крупной моторики. Ходьба по ограниченному пространству.
1
08.10.
3.
Развитие мелкой моторики рук. Пальчиковые игры.
1
15.10.
4.
Развитие навыков владения письменными принадлежностями. Штриховка по трафарету.
1
22.10.
5.
Дидактическая игра «Какой фигуры не стало?»
1
29.10
II четверть (8 часов)
Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов
6.
Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).
1
06.11.
7.
Различие предметов по величине (большой -маленький).
1
12.11.
Развитие зрительного восприятия
8.
Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов. Игра «Сравни предметы».
1
19.11.
9.
Вкусовые ощущения. Дидактическая игра «Узнай по вкусу».
1
26.11.
Развитие моторики и графомоторных навыков
10.
Формирование чувств равновесия «Дорожка следов».
1
03.12.
11.
Развитие навыков владения письменными принадлежностями. Штриховка по трафарету.
1
10.12.
12.
Развитие предметов по высоте.
1
17.12.
13.
Развитие зрительного восприятия. Дидактическая игра «Что изменилось?»
1
24.12.
III четверть (10 часов)
Восприятие пространства
14.
Ориентировка в собственном теле (правая и левая рука, правая и левая нога).
1
14.01.
15.
Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая сторона, левая сторона)
1
21.01.
16.
Восприятие внимания. Понятия «сегодня», «завтра», «вчера».
1
28.01.
Развитие моторики и графомоторных навыков
17.
Развитие мелкой моторики рук. Пальчиковые игры.
1
04.02.
18.
Развитие крупной моторики. Катание мяча в заданном направлении.
1
11.02.
19.
Развитие навыков владения письменными принадлежностями. Штриховка по трафарету.
1
18.02.
Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов
20.
Группировка предметов и их изображений по форме.
1
25.02.
21.
Различие предметов по величине (большой - маленький).
1
04.03.
22.
Сравнение двух предметов по длине.
1
11.03.
23.
Дидактическая игра «Какой фигуры не стало?»
1
18.03.
IV четверть (9 часов)
Развитие моторики и графомоторных навыков
24.
Обводка по трафарету и штриховка.
1
01.04.
25.
Обводка по трафарету и штриховка.
1
08.04.
26.
Обследование на ощупь плоскостных фигур и предметов.
1
15.04.
27.
Игры с крупной мозаикой.
1
22.04.
28.
Игры с крупной мозаикой.
1
29.04.
Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов
29.
Сравнение предметов по ширине и толщине.
1
06.05.
30.
Знакомство с основными цветами. Различение и обозначение основных цветов.
1
13.05.
31.
Знакомство с основными цветами. Дидактическая игра «Угадай какого цвета».
1
20.05.
Восприятие пространства
32.
Расположение предметов на листе бумаги.
1
27.05.