Урок обучение грамоте Алфавит

МОУ «Лямбирская средняя общеобразовательная школа №2»

</<br>

Урок обучение грамоте

в 1 классе

Алфавит

Учитель начальных классов:

Латышова Л.Ф.

Цель: ознакомить с последовательностью букв русского алфавита.

Познавательные УУД:

- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

- формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

- формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

- формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, рисунки животных в конвертах для работы в парах, алфавит, словари.

Ход урока

I. Оргмомент.

У нас сегодня необычный урок. Как вы заметили, много гостей, которые хотят узнать, чему вы научились в первом классе. Поэтому постарайтесь показать все свои знания.

II. Актуализация знаний.

1. Разгадывание загадки. Ребята, оком говорится в загадке? (Слайд 1)

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице

И повсюду славятся!

(Это буквы)

-Как вы догадались?

-Букв, как и сестриц в загадке, 33

- Что мы уже о них знаем?

(Слайд 2) (Они делятся на буквы гласных и согласные звуков .Согласные звуки бывают парные по звонкости и глухости, непарные звонкие и глухие. Есть буквы, которые не обозначают звуков: Ь и Ъ.) (Регулятивные УУД)

III. Постановка цели урока.

-Ребята, а о какой странице говорится в загадке?

- Буквы живут в алфавите.

- Тема нашего сегодняшнего урока «Алфавит». Мы расширим свои знания об алфавите, узнаем, для чего люди создали алфавит, и закрепим знания о буквах.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа. (Регулятивные УУД)

IV. Открытие нового знания.

а) Слово учителя об алфавите. (Слайд 3)

- Слово «алфавит» нерусское, о нем нам расскажет ( Проект)

б) Для чего создали «Алфавит»?

- Чтобы писать.

- Если человек не знает букв, он не умеет читать, писать.

-Ребята, сможет такой человек жить в современном мире?

- Ему будет очень сложно.

- Да, ребята это какой-то первобытный человек. Поэтому мы с вами должны знать все буквы и правильно применять. Как вы думаете, где может пригодиться знание алфавита? (в словарях, в телефонных справочниках, в классных журналах, в регистратуре.) (Слайд 4)

в) Слайд 5

- Каждая буква имеет своё название. (Чтение алфавита учителем.) ( Коммуникативные УУД , (Регулятивные УУД).

V. Применение нового знания.

а) Работа в прописи.

- Ребята, это буквы печатные. Давайте вспомним, как пишутся письменные.

- Откройте 42 страницу прописи. Кого мы здесь видим. (Животных)

- Посмотрите, все они вам знакомы?

- Ваша задача написать первую букву названия нарисованного на рисунке животного. Запись слов слева направо до конца строчки. Пишем заглавную и строчную букву в строго указанном месте. (Самостоятельная работа.)

-Я вижу, все умеете правильно писать буквы.

б) - Как можно озаглавить наш алфавит?

- «Мир животных».

-А как животный мир можно назвать, одним словом?

- Фауна.

- Правильно, обратите внимание, это тоже нерусское слово, значение которого вы уже знаете.

в) Физкультминутка.

г) Работа в парах.

- На картинках видим малознакомых животных. Мы больше знаем о домашних. Поговорим о них.

- На каждом столе лежит конверт, в нем рисунки животных. Работая в паре, разложите названия животных в алфавитном порядке.

- Что получилось у вас?

- Баран, ворона, корова, собака.

- Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор.

- Ворона, так баран, собака, корова - животные, ворона - птица.

-Вспомним, как они пишутся. ( Работа с интерактивной доской)

-Расположите слова в алфавитном порядке.

- Ученик работает у доски, а остальные записывают слова в тетрадях.

Баран

Ворона

Корова

Собака

(Познавательные УУД, Коммуникативные УУД, Регулятивные УУД, Личностные УУД)

VI. Закрепление.

а) - Я знаю, у многих есть любимые домашние животные, о которых вы заботитесь.

Послушайте историю, которая чуть было, не закончилась печально.

- Кот- Васька, не зная правил дорожного движения, побежал через улицу перед мчащимся автомобилем. (Слайд….)

- Расставьте слова в предложенных предложениях так, чтобы стало понятно, что случилось с Васькой.

2 4 1 3

Кот шёл по делам.

2 3 4 1

Автомобиль ехал очень быстро.

2 3 1

Раздался визг тормозов.

2 4 1 3

Кот отлетел на обочину.

2 4 5 3 1

Васька вскочил и побежал домой.

-А вы все умеете переходить дорогу? Как нужно переходить дорогу .( посмотреть направо и налево.)

- Озаглавьте текст. (Кот Васька )

- Запишите заглавие текста и сам текст в тетрадях.

б) - Домашних животных все любим, ухаживаем за ними. Ребята, а как мы можем помочь тем, кто живёт в дикой природе?

- Зимой мы делаем кормушки для птиц и подсыпаем туда еду.

- А мы всем подъездом подкармливаем кота, который там живет.

- Как кот там оказался?

- Его кто-то выгнал из дома.

-Ребята, замечательный писатель Антуан де Сент Экзюпери в своей сказке « Маленький принц» сказал: «Мы в ответе за тех, кого приручили» (Слайд ..). Надо, чтобы у каждого был свой дом, куда он может всегда вернуться. Чтобы наши четвероногие друзья не блуждали, как буквы на экране.

(Работа с интерактивной доской )

- «Алфавит» - это дом для всех букв, и каждая должна жить в четко отведенной ей квартирке .Поможем буквам , расставим их в алфавитном порядке.

(Познавательные УУД, Коммуникативные УУД, Регулятивные УУД, Личностные УУД)

VII .Рефлексия.

-Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Что обозначает слово « алфавит», где нам помогает знание алфавита.

- Что научились делать?

- Писать буквы и расставлять их в алфавитном порядке.

- Что вам показалось трудным?

Молодцы , ребята! Вы сегодня хорошо поработали на уроке.

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Надо научиться

Азбука, Азбука

Каждому нужна,

Нам поможет книжки

Прочитать она!