Конспект урока по русскому языку по теме Глагол (Нач школа XXI в)

КОНСПЕКТ

УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 классе

учитель Гребенщикова Наталия Ивановна

Тема урока: Глагол как часть речи.

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые результаты.

Предметные. Знакомятся с глаголом, общее значение, глагольные вопросы.

Личностные. Проявляют ответственное отношение к самостоятельной деятельности, учатся понимать причину успеха/ неуспеха и во втором случае конструктивно действовать

Метапредметные. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, соблюдают грамматические и орфоэпические нормы речи.

Основное содержание темы, понятия и термины. Глагол. Глагольные вопросы. Времена глагола. Глагол- сказуемое.

Этапы урока.

1.Организационный момент. Учитель приветствует учителя, проверяет готовность к уроку.

2.Чистописание. // вм // ья // ая //

3.Постановка учебной задачи. Учитель читает стихотворение и просит ребят подумать, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что думает расскажет:

Чертит, пишет иль поет, вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Все расскажет нам…(глагол)

После этого учитель предлагает детям сформулировать правило, опираясь на схему на доске.

ГЛАГОЛ

отвечает на вопросы обозначает в предложении является

_________ __________ _____________

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Далее обращаемся к учебнику Рубрика «Вспомни изученное» , с помощью которой учащиеся повторяют изменяемость имен существительных, прилагательных, а также сравнивают признаки этих частей речи с глаголом. Приходят к выводу, что по падежам глаголы не изменяются, а изменяются по родам и числам.

Учитель предлагает выполнить упражнение 1.

Рубрика «Давай подумаем» учебника организует наблюдение за еще неизвестным признаком глагола-изменением по времени. Учитель помогает детям, предлагая подставить вопрос когда?

Упражнение 2 проводится фронтально, устно. Ученики делят слова на два столбика, комментируя свой выбор.

Что делать? Что сделать?

Писать убрать

Верить написать

Петь вылететь

Лететь поверить

Убирать запеть

ФИЗМИНУТКА

Игра на внимание «Четыре стихии»

Рубрика «Давай подумаем» снова создает проблемную ситуацию на уроке- наблюдение за значением глаголов, отвечающих на разные вопросы. Ученики должны прийти к выводу, что глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?, обозначают завершенное действие.

Рубрика «Тайны языка» знакомит учеников с алгоритмом определения вида.

Одновременно на экране интерактивной доски появляется такой же алгоритм и идет фронтальное обсуждение шагов. Для закрепления материала учитель дает еще два слова- танцевал, помыл.

5.Закрепление знаний и способов действий

Учитель предлагает выполнить упражнение 3.После выполнения проходит взаимопроверка.

6.Рефлексия учебной деятельности.

Учитель задает вопросы классу

- что нового вы сегодня узнали?

-какие задачи стояли перед нами?

-справились ли мы с ними?

-какой вид работы вам больше понравился?

7.Домашнее задание.

В качестве домашнего задания предлагается упражнение 4.