Учителю
Календарно-тематическое планирование 1 класс издательство 'Алматыкитап'

Календарно-тематическое планирование 1 класс издательство 'Алматыкитап'

Автор публикации: Маркина М.В.

Дата публикации: 19.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Русская грамота 1 класс

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Грамота» - учебный предмет, интегрированный по своему содержанию, который относится к образовательной области «Язык и литература» и представляет собой целостную систему первоначального обучения видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо), ориентированную на личностные, системно-деятельностные и предметные результаты обучения.

3. Целью обучения предмету «Грамота» является сформировать высоконравственную личность школьника, развить его индивидуальные творческие способности, обучить осознанному чтению, письму, правильной и выразительной связной речи. В результате обучения необходимо сформировать функциональную грамотность, позволяющую использовать приобретенные знания, умения и навыки по чтению и письму в различных жизненных ситуациях, в реальном общении.

4. Задачами обучения предмету являются:

1) формирование основных способов учебной деятельности: развитие устойчивого произвольного внимания и памяти, логического и образного мышления, интереса к учебным задачам урока, умения рационально использовать учебное время, самостоятельность в постановке и решении учебных задач;

2) формирование личностных качеств: нравственных, патриотических, эстетических качеств личности, ориентированных на национальные казахстанские ценности; развитие познавательного интереса, пробуждение творческой активности, самостоятельной деятельности обучаемых.

5. Учебный предмет «Грамота» изучается на протяжении всего учебного года и традиционно делится на три периода: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Каждый период обучения имеет свои цели и задачи.

6. Добукварный (подготовительный) период. Цель:

1) подготовить к обучению чтению и письму;

2) развить связную речь.

7. Задачи периода:

1) приобщение учащихся к учебной деятельности; овладение основными способами учебной деятельности (умение внимательно слушать, понимать, запоминать, воспроизводить учебный материал);

2) подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, звуковой анализ слова, «чтение» слова по звуковым схемам);

3) подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисование, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв);

4) обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания.

8. Букварный период. Цель:

1) овладеть видами речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

9. Задачи:

1) освоение 33 букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звук и букву, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме;

2) слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов;

3) каллиграфическое письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений;

4) развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей.

10. Послебукварный период. Цель:

1) развить навыков речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

11. Задачи:

1) совершенствование навыков чтения и письма;

2) формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение);

3) овладение элементарными нормами орфографии;

4) развитие связной речи и личностных нравственных и гражданских качеств на материале читаемых текстов и собственного сочинительства.

12. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет 7 часов. Годовой объем учебной нагрузки: 231 учебных часов, которые распределяется по периодам обучения:

1) 1 полугодие: подготовительный период - 28 часов.; букварный период - 112 ч.;

2) 2 полугодие: послебукварный период - 91 часов.

13. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

1) русский язык и литературное чтение. Учебный предмет «Грамота» является по своему содержанию интегрированным предметом: обучение чтению и письму, элементарной грамматики осуществляется на основе литературных текстов. Достижение личностных результатов зависит от качества отбора произведений, на базе которых осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции;

2) познание мира. Уроки грамоты - это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе. Обучение чтению осуществляется на текстах, посвященных явлениям природы, жизни животного мира, тайнам растений лесов и полей;

3) математика. Проведение звукового анализа требует определения количества звуков в слове, их последовательности, сравнения (больше/ меньше) звуко-буквенного состава слов;

4) изобразительное искусство. На уроках грамоты широко используются произведения живописи, рисунка: учащиеся рисуют, раскрашивают, штрихуют, пополняют свой словарный запас, составляя устные рассказы по картинам;

5) музыка. Использование музыкальных произведений во время уроков грамоты создает положительную мотивация к усвоению нового материала;

6) физическая культура. Во время динамической паузы учащиеся выполняют различные физические упражнения, сопровождаемые речевками.

14. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Грамота» готовит учащихся к учебным предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» во 2 классе.

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

15. Подготовительный период (28 часов):

1) основные единицы речи: речь. Речь-средство общения. Речь устная и письменная;

предложение. Распознавание в звучащей речи предложений. Графическое обозначение предложений (схема предложения);

слово. Распознавание в предложении слов. Порядок и количество слов в предложении. Графическое обозначение слова (схема слова);

слог, ударение. Деление слов на слоги (устно, по количеству гласных звуков), выделение силой голоса ударного слога при произношении слова. Графическое обозначение слогов в схеме слова, обозначение знаком ударения ударного слога в схеме;

звук. Различение и выделение из слова звуков: гласных и согласных, твердых и мягких. Графическое их обозначение (гласный - красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий - зеленая клеточка). Звукослоговой анализ слова: определение количества слогов в слове, количества звуков, их последовательности в слове; качественная характеристика звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие).

2) виды речевой деятельности: слушание (аудирование), развитие речевого слуха, различение в речи основных единиц (слово, предложение), распознавание в слове звуков речи, их соотнесение с буквами; слушание диалогической и монологической речи, чтения текстов учителем, учащимися;

говорение. Работа над звуковой культурой речи: «произносительные разминки» со скороговорками, загадками, потешками с целью дифференциации смешиваемых детьми звуков: Л-Р, З-С, С-Ш, Ш-Ж, З-Ж, П-Б. Участие в учебных диалогах, монологических рассказах о себе, о своей семье, товарищах; пересказ рассказов, сказок, разыгрывание их по ролям, чтение наизусть стихотворений. Словарная работа по обогащению активного словарного запаса слов по лексическим темам: «Расскажи о себе», «Я и мои друзья», «Моя семья», «Город (село), где я родился»; «Что где растет», «Кто где живет»; «Кем быть?» и др. Составление устных сочинений, придумывание начала и конца сказки: «Чем могла закончиться сказка?», «А с чего все началось?» и др.; сочинение рассказов и сказок по картинке и личным впечатлениям; описание природы («Мое любимое время года», «Золотая осень», «Как мы ходили в лес » и др.);

3) подготовка к чтению. Составление звуковой схемы слова (трех-, четырех-звуковых с открытым (СГ) и закрытым (ГС) слогом, со стечением согласных (ССГ) «Чтение» звуковых схем с ориентировкой на гласный звук (обозначенный красным квадратом), на твердые и мягкие согласные (синие и зеленые квадратики) и количество звуков в схеме слова. Подбор к звуковой схеме слов, соответствующих по звуковому составу и «прочтение» схемы;

4) подготовка к письму. Правильная осанка. Наклонное расположение тетради, умение держать ручку при письме. Формирование пространственной ориентировки в странице тетради (верхняя и нижняя строчка, справа, слева); зрительное восприятие: расположение на странице тетради рисунков. Понятие рабочей (узкой) и нерабочей (широкой) строки; соблюдение рабочей строки при выполнении письменных заданий. Рисование, штриховка, обводка контуров, соединение линий и фигур, раскрашивание узоров, бордюров, письмо элементов букв, вычерчивание прямых, ломаных, волнистых линий; рисование знакомых предметов в пределах рабочей строки. Письмо 8 элементов строчных букв. Специальные упражнения для развития глазомера, физические упражнения для развития кисти рук, мелких мышц пальцев, сопровождаемые речевыми упражнениями, скороговорками, стихотворениями.

16. Букварный период (112 часов):

1) чтение и письмо. Основные языковые единицы: буквы печатные и письменные, заглавные, строчные: 33 буквы русского алфавита, их правильное называние и письмо в соответствии с нормами каллиграфии; обозначение буквами гласных и согласных, твердых и мягких согласных звуков. Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную в целях обозначения звука буквой и соотнесения звука и буквы: при совпадении со звуком буква вписывается в звуковую схему, в случае несовпадения со звуком буква надписывается над словом (е, ё, ю, я) или пишется за словом (ь); последовательность введения букв определена принципами доступности, частотности, методической целесообразности буквы в целях увеличения слов и предложений для чтения: 1 группа - а, у, и, о, ы; 2 группа - м, т, н, л, с, р, ш; 3 группа - к, п, б, г, д, з, ж; 4 группа - е, ё, в, й, ь, э, я, ю, х, ц, ч, щ, ф, ъ, ь (разделительный); письмо букв алфавита в соответствии;

2) слог. Ударение. Определение слогов в слове по количеству гласных букв. Графическое обозначение слогов для чтения (дефис или лита). Чтение слога с ориентировкой на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слогов разной структуры: СГ (согласный + гласный), ГС (гласный + согласный); ССГ (согласный + согласный + гласный), СГС (согласный + гласный + согласный) и др. Ударный слог. Постановка знака ударения в слове; выделение голосом при чтении ударного слога. Письмо слогов; правильное соединение букв в слоге;

3) слово. Осознанное, правильное, плавное чтение и письмо слов различной структуры: односложные слова закрытой структуры (кот, дом); двусложные слова с открытыми слогами (ма-ма, мы-ло), с открытым и закрытым слогом (ма-лыш); двусложные слова с первым обратным слогом (Антон); односложные и двусложные слова со стечением согласных (мост, со-сна); пары слов с мягкими и твердыми согласными (лук- люк, мышка-мишка); глухими и звонкими согласными (палка-балка, суп-зуб); слова с йотированными гласными в начале и середине слова (ель, мель; еж, клен); слова с мягким знаком на конце и в середине слова (конь, коньки); слова с разделительным твердым и мягким знаком (объявление, листья);

4) списывание слов и предложений с печатного и рукописного текста; письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением;

5) письмо слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

6) предложение. Различение границ предложения. Осознанное, правильное, выразительное чтение предложений, состоящих из 2-5 слов. Списывание предложений с образцов рукописного и печатного текста. Большая буква в начале первого слова предложения; точка в конце предложения. Письмо под диктовку предложений, состоящих из 2-3 слов;

7) текст. Осознанное, выразительное чтение текста (слоговое чтение и целыми словами), состоящего из 5-10 предложений. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам). Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста. Письмо связного текста под диктовку (3-4 предложения) со словами, написание которых не расходится с произношением;

8) обогащение словарного запаса. Развитие связной речи;

9) звуковая культура речи. Разучивание и произнесение чистоговорок, скороговорок, стихотворений, загадок и др.; различение на слух и произнесение смешиваемых звуков (л-р, с-з, щ-ж, п-б, с-ш и др.);

10) работа над словом. Словарная работа: обогащение, уточнение, активизация в речи словарного запаса детей, использование слов для названия предметов, действий, признаков предмета. Классификация слов по лексическим темам («Дикие и домашние животные», «Овощи и фрукты», «Одежда и обувь» и др.). Воспитание языкового чутья к смысловым оттенкам слов, восстановление деформированных предложений, текста пропущенными словами. Подбор синонимов, антонимов (без использования терминов). Умение использовать в своей речи эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного;

11) работа над предложением и текстом. Составление предложений, текста по опорным словам. Пересказ связного текста, составление диалогов на материале букварных текстов; ответы на вопросы по прочитанному, восстановление текста по данному началу или концу; творческий пересказ, словесное рисование, составление рассказов по аналогии, по личным впечатлениям; составление рассказов по картинкам букваря, по серии картинок, объединенных общей темой, развернутое объяснение содержания букварного текста;

12) внеклассное чтение: чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы; умение узнавать книгу, рассматривать иллюстрации, рассказывать содержание сюжета, описывать героев произведения.

17. Послебукварный период (91 часов):

1) чтение. Письмо. Чистописание. Развитие речи. Чтение художественных и научно-популярных рассказов, стихотворений известных детских писателей русской, казахской и зарубежной литературы (объем - 0,5-1,5 страницы): А.С.Пушкин, К.И.Чуковский, С.Маршак, М.Алимбаев, А.Дуйсенбиев, Б.Заходер, Г.Скребицкий, Бр.Гримм, Э.Успенский, В.Бианки, К.Г.Паустовский и др. Чтение текстов (примерная тематика): Вот пришли морозы. Мир и природа вокруг нас. Наши добрые дела. Друг в беде не бросит. Смешные истории. На дворе звенит капель. Наша Родина - Казахстан. Чтение и разучивание наизусть стихотворений и рассказов, посвященных праздникам 8 Марта, 9 Мая;

2) внеклассное чтение: самостоятельный выбор книг для внеклассного чтения (сказки, рассказа, стихотворения, произведения устного народного творчества); при работе с книгой различать основные ее элементы (переплет, обложку, страницы); ориентироваться в содержании, иллюстративном материале, назвать автора; отвечать на вопросы по содержанию, давать оценку героям, событию, которому посвящена книга. Умение сравнивать прочитанную книгу с другими книгами, оценивать ее; организация книжных выставок, различных игр, конкурсов на лучшего чтеца, знатока детских книг. Знание наизусть стихотворений, загадок, пословиц (не менее 8-10). Чтение и пересказ прочитанного близко к тексту (не менее 3-5);

3) письмо. Общее понятие об основных единицах языка, их использовании в речи: звук, буква, слово, слог, предложение, текст. Гласные звуки и буквы Ударение. Согласные звуки и буквы Парные глухие и звонкие согласные. Алфавит. Слово - часть нашей речи. Слово называет предмет. Слово называет действие. Слово называет признак предмета. Слово - имя собственное. Предлог. Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания: Перенос слов. Заглавная буква в начале предложения. Безударные гласные Мягкий знак на конце и в середине слова Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Парные глухие и звонкие согласные в конце слова. Правописание предлогов со словами. Пунктуационные правила: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в соответствии с интонацией. Чистописание. Закрепление каллиграфических навыков: письмо букв, правильное соединение букв в слогах;

4) развитие связной речи, навыков общения: Работа по обогащению словарного запаса и связной речи: пересказ прочитанного, ответы на вопросы по содержанию текста; творческая перестройка текста (придумать, добавить содержание прочитанного по картинам, опорным словам, по данному началу; использовать при сочинительстве изобразительно-выразительные средства языка (сравнения, эпитеты); разыграть диалог на материале текста, прочитать текст по ролям; деление текста на части, озаглавливание частей; собственная оценка прочитанного, устное словесное рисование картинок к тексту. Развитие навыков общения в соответствии с коммуникативной целью, мотивом высказывания.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

18. Предметные результаты.

По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) основные единицы устной и письменной речи: предложение. Слово. Слог. Текст. Ударение. Звуки речи (гласные, согласные, твердые, мягкие). Буквы (письменные и печатные, заглавные и строчные); графическое обозначение основных единиц речи:

2) предложение!

3) слово; _і__і

4) слоговая структура слова;

5) звуки: гласный зеленая клеточка).

красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий

6) иметь представление о различии звука и буквы (звуки произносим и слышим, букву видим и пишем);

7) правила орфографии и пунктуации: правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слов с мягким знаком на конце и в середине слова, слов с йотированными гласными в начале и середине слова; оформление начала и конца предложения: заглавная буква в начале первого слова в предложении и точка в конце предложения; правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных с большой буквы; основные правила переноса слов.

19. Учащиеся должны уметь:

1) по каждому виду речевой деятельности: слушание (аудирование) и говорение;

2) слушать слова, предложения, текст, понимает значение слов, содержание предложений и текста;

3) владеть достаточным словарным запасом (300 слов) для раскрытия лексических тем («Мой дом, моя семья», «Школа, мои друзья», «Что я люблю делать», «Мои любимые животные», «О чем говорит природа», «Добрые и ласковые слова» « Овощи и фрукты», «Что продают в магазине» и др.), и др.); для общения в учебных и естественных ситуациях: «Разговор с другом», «В магазине», «О чем мы говорим по телефону» и др.;

4) различать в устной речи слова, предложения, вычленять их из речи;

5) слышать и различать звуки в слове, правильно их произносить; определять последовательность звуков в слове, их количественный и качественный состав (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные); составлять звуковую схему (в пределах минимума); «читать» звуковые схемы; выделять при произношении ударный слог; обозначать его знаком ударения.

20. Говорение:

1) использовать в общении слова речевого этикета (вежливости, просьбы, извинения, приветствия);

2) слушать, понимать и воспроизводить связные тексты (объем 60- 70 слов), задавать и отвечать на вопросы по тексту;

3) производить анализ содержания читаемого текста: распознавать текст по заголовку и признаку связности нескольких предложений;

4) пересказывать текст объемом 60-70 слов, соблюдая логику повествования;

5) принимать участие в беседе, диалоге, дидактических играх («Доскажи словечко», «Словарный сундучок», «Кто лишний» и др);

6) рассказывать наизусть небольшой стихотворный текст (в пределах 3-4 строф).

21. Чтение:

1) читать вслух, шепотом, про себя; владеть выборочным и объяснительным чтением;

2) читать слоги различной слоговой структуры, используя метод «позиционного чтения» (закрытые и открытые, прямые и со стечением согласных: СГ, ГС, СГС, ССГС, СГСС и др.); читать целыми словами;

3) читать плавно и осознанно слова (скорость 30-40 слов и знаков в минуту на конец учебного года);

4) выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию;

5) осознанно читать связный текст, находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста, пересказывать прочитанное; составлять текст из трёх-пяти предложений на определенную тему.

22. Письмо. Каллиграфия. Грамматика. Орфография:

1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;

2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;

3) списывать слова, предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (на более 10-15 знаков);

4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);

5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;

6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по слогам (простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей, кличках животных);

7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.

23. Личностные результаты должны проявляться в (во):

1) уважении к государственным символам (герб, флаг, гимн) Республики Казахстана, знании гимна страны; в соблюдении школьных норм поведения в соответствии с уставом школы;

2) активной гражданской позиции, в охране окружающей среды, любви к родному краю, родному языку; стремлении беречь и защищать родную природу;

3) владении государственным и родным языками, в уважительном отношении ко всем народам, проживающим на территории Казахстана, их национальной культуре и традициям;

4) ведение здорового образа жизни, ответственного отношения к труду и учебе;

5) проявление общечеловеческих нравственных качеств (честности, смелости, доброты, справедливости и др.) в решении бытовых проблем, соблюдение этических норм в общении; уважение к старшему поколению и забота о младших, проявление доброты и чуткости к другим.

24. Системно-деятельностные результаты должны отражаются в (о):

1) владении звуковой и буквенной (графической) системой, представление о соответствии и несоответствии звуков и букв, в использовании этих знаний при обучении чтению и письму, применение навыков чтения и письма в условиях коммуникативного общения;

2) умении ориентироваться в фонемной структуре слова для правильного чтения и письма слогов и слов (гласный, согласный, твердый, мягкий согласный), производить элементарный звуковой и звуко-буквенный разбор слов в целях формирования основ грамотного письма, распознавать и выделять языковые единицы из речи (слова, предложения), использовать языковые знания в устной и письменной речи;

3) владении методом «позиционного чтения» при формировании слогового чтения, методами беглого, сознательного и выразительного чтения, проектирования высказывания, конструирования текстов и творческого применения полученных знаний по грамоте в любых жизненных ситуациях.

ГРАМОТА

Авторы учебников:

«Букварь» - Павленко Вера Константиновна.

«Прописи №1,2» - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа

«Родное слово» - Павленко Вера Константиновна, Клыпа Галина Васильевна.

«Спутник букваря» - Павленко Вера Константиновна, Засимкова Лариса Викторовна.

«Добукварик» - - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа

«Букварёнок» - Г.И.Исимбаева, Л.А.Душкова

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

Количество часов в неделю: 7 часов

Количество часов за год: 231 час, (неделя дополнительных каникул)

Внеклассное чтение: 1 раз в 2 недели

Календарно-тематическое планирование

15. Подготовительный период (28 часов):

16. Букварный период (112 часов):

17. Послебукварный период (91 часов):

№ урока

Дата

Тема урока

Подготовка к чтению.

Кол-во

час.

Лексическая тема. Письмо.

Доп. учебный материал (повышенной сложности, занимательный и т.д.)

I четверть (63 ч)

Подготовительный период (28 часов)

1-2

1. Мы живем в Казахстане

«Добукварик» стр. 4-5

Раскрашивание предметов. Рисование предметов

«Спутник букваря» с. 3-4

«Букварёнок» стр. 3

3-4

2. Здравствуй, школа! Что взять в школу?

ПДД «Улица полна неожиданностей»

«Добукварик» стр. 6-7

«Спутник букваря» с. 4-5

«Букварёнок» стр. 4

5-6

3. Волшебный мир общения. Как мы говорим? Кто с кем и о чем говорит?

«Добукварик» стр. 8-9

Письмо элементов букв: прямые линии (короткие и длинные)

«Спутник букваря» с.6-7

«Букварёнок» стр. 5

7-8

4. Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сочини сам

«Добукварик» стр. 10-11

Письмо прямых длинных линий (начало письма на нерабочей строке)

«Спутник букваря» с.7-8

9-10

5. Расскажем сказку про... О чем говорят герои сказок?

«Добукварик» стр. 12-13

Письмо прямых линий с закруглением вправо

«Букварёнок» стр. 6

11-12

6. Слово делится на слоги. Ударение

«Добукварик» стр. 14-15

Письмо длинных прямых с закруглением вверху и внизу

«Букварёнок» стр. 10

13-14

7. Рассказ про тех, кого мы любим. Казахская сказка «Хвостик»

«Добукварик» стр. 16-17

Письмо овалов и полуовалов

15-16

8. Слушаем звуки леса. Звуки речи

«Добукварик» стр. 18-19

«Спутник букваря» с.12

«Букварёнок» стр. 13

17-18

9. Сколько звуков в слове? Гласные звуки

«Добукварик» стр. 20-21

Письмо прямых с петлей вниз

«Спутник букваря» с. 13

«Букварёнок» стр. 16

19-20

10. Развитие речи. В мире сказки. Кот, петух и лиса

«Добукварик» стр. 22-23

Письмо овалов и полуовалов

«Спутник букваря» с.14-15

«Букварёнок» стр. 17

21-22

11. Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слова

«Добукварик» стр. 24-25

Письмо овалов и полуовалов

«Букварёнок» стр. 18

23-24

12. От слова - к предложению. «Читаем» предложения

«Добукварик» стр. 26-27

Письмо прямых с петлей вверх

«Спутник букваря» с.16

25-26

13. Слово. Предложение. Сочинение рассказа по картинке «Мишка на прогулке».

«Добукварик» стр. 28-29

Письмо более наклонных прямых, начало письма снизу вверх

«Букварёнок» стр. 19-20

27-28

14. Повторение. Чему мы научились. Сочиняем сказку

«Добукварик» стр. 30-31

«Спутник букваря» с.18-19

Букварный период 112 ч.

29-30

1-2. Знакомство с «Букварем», «Спутником букваря», «Прописями»; повторение пройденного материала: что такое предложение, слово, слог, звук; составление и «чтение» звуковых схем слова

Какие буквы ты знаешь?

31-32

3-4. Звук [а] и буквы Аа, Аа

«Едем путешествовать»

«Спутник» с.20

«Букварёнок» стр. 21

33-34

5-6. Звук [у] и буквы Уу, Уу

«Рано утром на пруду».

«Спутник» с.21

«Букварёнок» стр. 22

7. Письмо Аа, Уу

36-37

8-9. Звук [и] и буквы Ии, Ии

«Как папа Карло шил Буратино одежду»

«Спутник» с.22

«Букварёнок» стр. 23

38-39

10-11. Звук [и] и буквы Ии, Ии

Любимые цветы

40-41

12-13. Звук [о] и буквы Оо, Оо

«Что случилось на дороге»

«Спутник букваря» с. 23

«Букварёнок» стр. 24

14. Внеклассное чтение.

Пословицы.

«Спутник» с.23

43-44

15-16. Звук [ы] и буквы Ыы, Ыы

«Что случилось на дороге»

«Спутник» с.24

«Букварёнок» стр. 25

45-46

17-18. Повторение гласных букв Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы

47-49

19-21. Звуки [м], [м'] и буквы Мм, Мм

«Мы и мама»

«Спутник» с.25

«Букварёнок» стр. 26

50-51

22-23. Звуки [т], [т'] и буквы Тт, Тт

«Тома»

«Спутник» с.26-27

«Букварёнок» стр. 27

52-53

24-25. Звуки [н], [н'] и буквы Нн, Нн

«Нина и Миша»

«Спутник» с.28-29

«Букварёнок» стр. 28

54-55

26-27. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл

«Алла и Алма»

«Спутник» с.30-31

«Букварёнок» стр. 29

28.Внеклассное чтение.

Ю. Мориц. Это очень интересно. Стр. 10 хрестоматии

57-58

29-30. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл

Лисичка со скалочкой.

59-60

31-32. Звуки [с], [с'] и буквы Сс, Сс

«Сом»

«Спутник» с.32-33

«Букварёнок» стр. 30

61-62

33-34. Звуки [р], [р'] и буквы Рр, Рр

«Арман и Ира»

«Спутник» с.34-35

«Букварёнок» стр. 31

35.Письмо Лл Сс

II четверть (49 ч)

1-4

36-39. Звук [ш] и буквы Шш, Шш

«Малыши»

«Спутник букваря» с. 36-37

«Букварёнок» стр. 32

5-6

40-41. Звуки [к], [к'] и буквы Кк, Кк

«Кот и сорока»

«Спутник» с.38-39

«Букварёнок» стр. 33

42. Внеклассное чтение.

В. Бианки. Хвосты. Стр.17

8-9

43-44. Звуки [п], [п'] и буквы Пп, Пп

«Как мы пили кумыс»

«Спутник» с.40-41

«Букварёнок» стр. 34

10-13

45-48. Звуки [б], [б'] и буквы Бб, Бб

«Кот и рыбка»

«Спутник» с.42-43

«Букварёнок» стр. 35

49. Письмо Пп Бб

15-16

50-51. Звуки [г], [г'] и буквы Гг Гг

«У нас гости»

«Спутник» с.44-45

«Букварёнок» стр. 36

17-20

52-55. Звуки [д], [д'] и буквы Дд, Дд

«Дина у Даши»

«Спутник» с.46-47

«Букварёнок» стр. 37

56. Внеклассное чтение.

И. Токмакова. Кто спит под снегом. Стр. 33

22-23

57-58. Звуки [з], [з'] и буквы Зз, Зз

«Как слон стал зонтиком»

«Спутник» с.48-49

«Букварёнок» стр. 38

24-27

59-62. Звук [ж] и буквы Жж, Жж

Пиши жи.

«Как дружили суслик и мышка»

«Спутник» с.50-51

«Букварёнок» стр. 39

63. Письмо Зз Жж

29-30

64-65. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее

«Спутник» с.52-53

31-32

66-67. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее

«Белка». «Про енота»

«Букварёнок» стр. 40

33-34

68-69. Звуки [йо], [о] и буквы Ёё, Ёё

«Про ежика и елку» «Про ерша и ежа»

«Спутник» с.54-55

«Букварёнок» стр. 41

70. Внеклассное чтение.

Э. Мошковская. Не надо больше ссориться. Стр. 43

36-37

71-72. Звуки [в], [в'] и буквы Вв, Вв

«Верба». «Про вола»

«Спутник» с.56-57

«Букварёнок» стр. 42

38-41

73-76. Звук [й] и буквы Ий, Йй

«Айтыс»

«Букварёнок» стр. 43

«Спутник» с.58-59

77. Письмо Вв Йй

43-44

78-79. Тема: Буква ь

«Байга»

«Спутник» с.60-61

«Букварёнок» стр. 44

45-48

80-83. Звук [э] и буквы Ээ, Ээ

«Это наш дом»

«Спутник» с.62-63

«Букварёнок» стр. 45

84. Внеклассное чтение.

День Независимости. «Спутник» с.66-67

III четверть (63 ч)

1-2

85-86. Звуки [йа], [а] и буквы Яя, Яя.

«Яблоко». «Яша»

«Спутник» с.64-65

«Букварёнок» стр. 46

3-6

87-90. Звуки [йу], [у] и буквы Юю, Юю

«Юрта». «Сказка про юбку»

«Спутник» с.68-69

«Букварёнок» стр. 47

91. Письмо Яя Юю

8-9

92-93. Звуки [х], [х'] и буквы Хх, Хх

«Хвост». «Тихая сказка»

«Спутник букваря» с. 70-71

«Букварёнок» стр. 48

10-11

94-95. Звук [ц] и буквы Цц, Цц

«Цыпленок Цып»

«Спутник букваря» с. 72-73

«Букварёнок» стр. 49

12-13

96-97. Звук [ч'] и буквы Чч, Чч

«Чайки». «Черепаха»

«Спутник букваря» с. 74-75

«Букварёнок» стр. 50

98. Внеклассное чтение.

Е. Пермяк. Пичугин мост. Стр. 49

15-16

99-100. Повторение пройденного

17-18

101-102. Звук [щ'] и буквы Щщ, Щщ

«Щенок». «Щука»

«Спутник» с.76-77

«Букварёнок» стр. 51

19-20

103-104. Звуки [ф], [ф'] и буквы Фф, Фф

«Лесной фонарик». «На балу у феи»

«Спутник» с.78-79

«Букварёнок» стр. 52

105. Письмо Щщ Фф

22-23

106-107. Буква ъ; ъ

«Как мы ехали»

«Спутник» с.80-81

«Букварёнок» стр. 53

24-25

108-109. Разделительный Ъ

Стихи о животных

«Спутник» с.82-83

«Букварёнок» стр. 54

26-27

110-111. Разделительный Ь

Стихи о животных

112. Внеклассное чтение.

К. Чуковский. Мойдодыр. Стр.60

Послебукварный период - 91 ч

29-30

1-2. Что такое речь? Для чего она нужна?

Сказочный лес. По Н. Сладкову.

31-32

3-4. Какой бывает речь?

«Невоспитанный мышонок».

По С. Прокофьевой.

33-34

5-6. Как нужно говорить?

М. Алимбаев. «Ахмет по имени Рахмет».

7. Повторение

ПДД «Где можно и где нельзя играть»

36-37

8-9. Что такое звуки речи?

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон».

38-39

10-11. Что такое буквы? В гости к алфавиту

А. Толстой. «Как Буратино купил билет в кукольный театр».

40-41

12-13. Гласные звуки и буквы

Е. Чарушин. «Один за всех и все за одного».

14. Внеклассное чтение.

А. Толстой. «Золотой ключик или приключения Буратино». Стр. 98 хрестоматии

43-44

15-16. Гласные буквы А и Я

«Что за зверь?» По Е. Чарушину.

45-46

17-18. Гласные буквы Э и Е

«Теремок». Русская народная сказка.

47-48

19-20. Гласные буквы О и Ё

А. Суконцев. «Как ёжик шубку менял».

21. Повторение. Гласные буквы У и Ю

X. К. Андерсен. «Гадкий утёнок».

50-51

22-23. Гласные буквы Ы и И

«Маша и медведь». Русская народная сказка.

52-53

24-25. Согласные звуки и буквы

«Как собака друга искала». Русская сказка.

54-55

26-27. Слово делится на слоги. Перенос слова

К. Ушинский. «Умей обождать».

28. Внеклассное чтение.

«Маша и медведь». Русская народная сказка. Стр 106.

57-58

29-30. Твердые и мягкие согласные

С. Козлов. «Зимняя сказка».

59-60

31-32. Согласные звуки [л] и [л']. Буквы Лл. Ла-ля, ло-лё, лу-лю, лы-ли

«Лиса-лисонька». По К. Ушинскому.

61-62

33-34. Согласные звуки [м] и [м']. Буквы Мм. Ма-мя, мы-ми, мо-мё, му-мю.

Е. Благинина. «Посидим в тишине».

35. Повторение. Согласные звуки [н] и [н']. Буквы Нн. На-ня, ны-ни, но-нё, ну-ню

Н. Носов. «Как Незнайка был музыкантом».

IV четверть (56 ч)

1-2

36-37. Согласные звуки [р] и [р']. Буквы Рр. Ра-ря, ро-рё, ру-рю, ры-ри, ре-рэ

«Рак и ворона». По К. Ушинскому.

3-4

38-39. Согласные буквы Ий

«Клей».

5-6

40-41. Мягкий знак на конце слова

Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».

42. Внеклассное чтение.

Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».

Стр. 111 хрестоматии

8-9

43-44. Мягкий знак в середине слова

М. Пляцковский. «Сосульки».

10-11

45-46. Гласные после шипящих Ж, Ш (жи-ши)

С. Маршак. «Тихая сказка».

12-13

47-48. Гласные после шипящих Ч, Щ (ча-ща)

«Частушки».

49. Повторение. Гласные после шипящих Ч, Щ (чу-щу)

«Кто живёт в часах?» По Г. Юдину.

15-16

50-51. Парные глухие и звонкие согласные

Р. Гамзатов. «Мой дедушка».

17-18

52-53. Парные согласные Б-П

Г. Юдин. «Как баран купил барабан».

19-20

54-55. Парные согласные В-Ф

ПДД «Поездка за город»

Ш. Перро. «Золушка».

56. Внеклассное чтение.

Ш. Перро. Золушка. Стр 114 хрестоматии

22-23

57-58. Парные согласные Г-К

«Гуси-лебеди». Русская сказка

24-25

59-60. Парные согласные Д-Т

Л. Николаенко. «Доброта».

26-27

61-62. Парные согласные Ж-Ш

«Журавль». По Е. Чарушину.

63. Повторение. Парные согласные 3-С

«Солнечная капля». По Э. Шиму.

29-30

64-65. Ударение. Ударные и безударные гласные

П. Синявский. «Бабушка».

31-32

66-67. Безударные гласные, проверяемые

ударением А-О

«Как петух лису обманул». Русская сказка.

33-34

68-69. Безударные гласные, проверяемые

ударением Е-И-Я

«Три брата». Татарская сказка.

70. Внеклассное чтение.

М. Садовский. Вот бы как мама. Стр.175

36-37

71-72. Гласные, не проверяемые ударением.

«Жаворонок». По Н. Сладкову.

38-39

73-74. Слово называет предмет.

Е. Бехлерова. «Капустный

лист».

40-41

75-76. Как пишутся имена людей и клички животных

О. Буцень. «Мамины и помощницы».

77. Повторение

43-44

78-79. Слово называет действие.

«Кто что делает». Казахская сказка.

45-46

80-81. Слово называет признаки

В. Карасёва. «Старый друг».

47-48

82-83. Предлог.

А. Шибаев. «Нет предлога».

84. Внеклассное чтение.

А.Аким. Береги нашу планету! Стр. 177

50-51

85-86. Предложение.

«Мурзик» ответы на вопросы) Г. Висру. «Подснежник».

52-53

87-88. Большая буква в начале предложения.

Т. Коломиец. «Хлеб - всему голова».

54-55

89-90. Точка в конце предложения.

С. Муканов. «Родная степь».

91. Повторение. Контрольный диктант.

МАТЕМАТИКА

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Математика на уровне начального образования (1-4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

3. Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

4. Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе - 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе -4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Подготовительный период (12 часов):

1) последовательность слов - числительных от одного до десяти. Обратная последовательность (от десяти до одного);

2) сравнение предметов: по длине. Длиннее (больше по длине). Короче (меньше по длине); по массе. Тяжелее (больше по массе). Легче (меньше по массе); по вместимости. Вмещает больше (меньше); по цене. Дороже (больше по цене). Дешевле (меньше по цене); по площади. Больше (меньше) по площади;

3) счёт предметов. Количественный счет. Порядковый счет. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт;

4) расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед, за). Направления движения (навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях);

5) сравнение движения предметов по скорости. Быстрее (больше по скорости). Медленнее (меньше по скорости);

6) форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру;

7) сравнение по времени (раньше, позже). Старше (больше по возрасту). Младше (меньше по возрасту);

8) задача. Подготовка к решению задач на основе полной предметной наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задачи находится с помощью счета.

8. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см (24 ч.):

1) распознавание чисел от 1 до 9. Числовой ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сравнение чисел по счёту;

2) получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете;

3) сложение. Знак «+». Чтение записи вида 2 + 1: «два плюс один», «к двум прибавить 1», «два увеличить на один», «сумма двух и одного»;

4) вычитание. Знак «-». Чтение записи вида 2 - 1: «два минус один», «от двух отнять 1», «два уменьшить на один», «разность двух и одного»;

5) приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: □ ± 1, 2, использование числового ряда;

6) соотнесение результата счета и числа (в том числе и при нахождении ответа на вопрос задачи с помощью счета). Состав числа;

7) измерение длины предмета с помощью различных мерок. Соотнесение результата измерения длины предмета и числа;

8) число 0. Его получение и обозначение. Запись чисел от 0 до 10;

9) распознавание времени по часам с точностью до 1 ч.;

10) знаки « < », « > », « = ». Равенства. Неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства;

11) отрезок. Измерение длины отрезка. Единица длины - сантиметр (1 см). Линейка с делениями;

12) построение отрезка. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник;

9. Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):

1) сложение. Сумма. Слагаемые. Значение суммы;

2) числовое выражение;

3) вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности;

4) связь между компонентами сложения и вычитания;

5) взаимообратные действия;

6) приёмы сложения и вычитания: прибавление и вычитание числа по частям: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: □ ± 1, 2;

7) использование числового ряда, знаний состава числа;

8) переместительное свойство сложения;

9) таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

10) сложение и вычитание с 0;

11) состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (набор и размен);

12) единица длины - дециметр (1 дм). 1 дм = 10 см;

13) буквенное выражение. Значения выражения с одной буквой;

14) уравнение. Решение уравнений на основе правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, способом подбора. Корень уравнения;

15) структура задачи: условие и вопрос. Решение и ответ задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

10. Полные десятки. Сто (12 часов):

1) новая счетная единица - десяток, его образование;

2) счёт десятками. Название, последовательность, чтение и запись десятков;

3) сравнение десятков;

4) сложение и вычитание десятков и соответствующих величин (длин);

5) монеты 20 тг, 50 тг, 100 тг (набор и размен);

6) задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.

11. Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):

1) чтение и запись чисел второго десятка;

2) однозначные и двузначные числа;

3) разряды единиц и десятков двузначного числа;

4) запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;

5) задачи на разностное сравнение;

6) обратная задача. Взаимообратные задачи.

12. Повторение (12 часов):

1) таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания;

2) сложение и вычитание в пределах 10 и десятков;

3) выражения, равенства (в том числе уравнения) и неравенства;

4) решение задач;

5) построение отрезков, сравнение и измерение их длин.

6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

30. По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть таблицы сложения в пределах десяти в случаях □ + 2, 3, 4 и соответствующие случаи вычитания;

2) названия компонентов действий: сложения и вычитания и правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании;

3) переместительное свойство сложения;

4) таблицу сложения в пределах 10.

5) структуру текстовой задачи;

6) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг;

7) соотношение между дециметром и сантиметром;

31. Учащиеся должны уметь:

1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, упражнений и требований, представленных в нем;

2) соблюдать во время урока определенную позу, правильно держать ручку и карандаш;

3) управлять своим поведением;

4) проверять правильность выполнения заданий, решения задач;

5) правильно использовать математические знаки «+», «-»;« < », « > »,

« = »;

6) читать и записывать числа в пределах 20;

7) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

8) правильно использовать термины «больше», «меньше», «столько же», «прибавить», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус»;

9) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;

10) читать и записывать выражения, сумму и разность;

11) измерять длину отрезка с точностью до 1 см с помощью линейки;

12) строить отрезок с точностью до 1 см;

13) решать задачи на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение;

14) различать равенства, неравенства, выражения (числовые и буквенные) и уравнения; однозначные и двузначные числа;

15) находить значения выражения с одной буквой;

16) решать (находить корень) уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов действий, сложения и вычитания.

38. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов,

проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.

39. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.

МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

Календарно-тематическое планирование

Авторы учебника:

«Математика» - Акпаева Асель Бакировна, Лебедева Лариса Анатольевна, Буровова Виктория Владимировна

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

№ урока

Дата

Тема

Кол-во

часов

Примечание

1 четверть 36 часов

1. Подготовительный период (12 часов)

Свойства предметов. Счет предметов. Понятие о размере, форме

Пространственные и временные представления

Сравнение предметов по разным признакам. Одинаковые, разные

Длинный - короткий, высокий - низкий, широкий - узкий

Толстый - тонкий, большой - маленький

Больше - меньше, столько же, поровну

Порядковый счет. Который по счету?

Линии. Прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая

Точка. Отрезок прямой. Измерение длины разными мерками

Луч. Угол

Закрепление

Определение уровня знаний

2. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см

(24 ч.)

«Много», «один», число и цифра 1. Сантиметр

Число и цифра 2

«Сложение», «вычитание», знаки +, -, =

Число и цифра 3. Треугольник

Число и цифра 4. Четырехугольник, квадрат

Названия компонентов при сложении

Названия компонентов при вычитании

Понятия «больше» (>), «меньше» (<), «равно» (=).«Равенство», «неравенство»

Сравнение выражений

Число и цифра 5. Пятиугольник

Связь действий сложения и вычитания. Состав чисел 2-5

Переместительное свойство сложения

Число и цифра 0. Сложение и вычитание □ + 0, □ - 0, □ - □ = 0

Число и цифра 6.

Состав числа 6

Число и цифра 7. Неделя. Дни недели.

Состав числа 7

Построение отрезков

Число и цифра 8. Состав числа 8

Число и цифра 9. Состав числа 9

Сумма и разность длин отрезков

Число 10. Однозначные и двузначные числа. Числовой ряд. Состав числа 10

Выявление уровня усвоения ЗУН

Закрепление

II четверть - 7 недель, 28 ч

3.Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):

Свойство числового ряда. Предыдущее и последующее число. □ + 1

Сложение и вычитание вида и + 1 + 1, □ - 1 - 1

Сложение и вычитание числа 2

Закрепление

Выявление уровня усвоения ЗУН

Повторение

Подготовка к решению задач

Понятие о задаче. Элементы задачи

Задача и ее решение

Закрепление

Выявление уровня усвоения ЗУН

Систематизация и обобщение знаний

13-14

Закрепление

Сложение и вычитание числа 3

Закрепление

Сложение и вычитание числа 4

Закрепление

Решение задач на нахождение суммы, остатка

Закрепление

Сложение и вычитание числа 5

Сложение и вычитание числа 6

Закрепление

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Сравнение задач. Подготовка к знакомству с обратной задачей

Закрепление

Сложение и вычитание числа 7. Решение задач

III четверть - 9 недель, 36 ч

Сложение и вычитание числа 8. Обратные задачи

Закрепление

Сложение и вычитание числа 9

Вычитание из числа 10

Закрепление

Выявление уровня усвоения ЗУН

К.Р№1

Буквенные выражения

Нахождение значений буквенных выражений при заданных значениях букв

Пересечение фигур

Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)

Закрепление. Самостоятельная работа№1

Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче)

Программа п.11.5

Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче)

Программа п.11.5

Обратные задачи (тройки задач на разностное сравнение и увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)

Программа п.11.6.

Сравнение задач. Использование схем для решения задачи

Сравнение задач. Самостоятельная работа№2

Решение задач

Выявление уровня усвоения ЗУН

К.Р.№2

47-48

Закрепление

10. Полные десятки. Сто (12 часов):

Образование, чтение и запись чисел. Счет десятками. Сто

Десятичный состав чисел. «Десяток», «единица». Сравнение чисел

Дециметр. Метр

Сложение и вычитание десятков. Самостоятельная работа№3

Подготовка к решению уравнений. Килограмм

Измерение времени

Нахождение значений буквенных выражений с десятками

Программа п.9.13.

Сравнение буквенных выражений с десятками (сравни, не вычисляя)

Определение уровня знаний учащихся

К.р.№3

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

Программа п.9.14.

Уравнения. Решение уравнений на основе взаимосвязи действий сложения и

Программа п.9.14.

Решение обратных задач

Программа п.11.6

IV четверть - 8 недель, 32 ч

11.Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):

Нет содержания в учебнике

Чтение и запись чисел второго десятка

Чтение и запись чисел второго десятка. Закрепление.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Запись и чтение чисел.

Однозначные и двузначные числа.

Самостоятельная работа №1

Разряды единиц и десятков двузначного числа.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Определение уровня знаний учащихся.

К.р.№1

Число 11. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 12. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 13. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 14. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 15. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 16. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 17. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 18. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 19. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Число 20.

19,20

Задачи на разностное сравнение. Повторение. Самостоятельная работа№2

21,22

Повторение. Обратная задача. Взаимообратные задачи.

Закрепление

Проверка усвоения ЗУН

К.Р№2

Повторение 12 часов

Нумерация. Счет, чтение, запись, сравнение чисел. Решение задач

Величины. Геометрические фигуры. Вычерчивание отрезков. Измерение и сравнение длин

Сложение и вычитание. Самостоятельная работа №3

4,5

Выражения, равенства, неравенства

6,7

Решение уравнений

8,9

Решение задач

Закрепление

Итоговая контрольная работа

К.Р.№3

Обобщение и систематизация знаний

ПОЗНАНИЕ МИРА

1. Пояснительная записка

2. «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

3. Цель учебного предмета «Познание мира» - формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

4. Основные задачи:

1) сформировать любовь к родному краю;

2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

5. Количество часов составляет: в 1 классе - 1 час в неделю, всего за год -33 часа, в 2-4 классах - 1 час в неделю, всего за год - 34 часа.

6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Окружающий мир (6 часов):

1) окружающий мир. Предметы. Явления природы;

2) смена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека. Наблюдение за окружающим миром.

8. Человек (4 часа):

1) труд человека;

2) органы чувств человека. Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств.

9. Природа (23 часов):

1) погода. Определение сторон горизонта;

2) времена года. Осень. Труд людей осенью. Зима. Труд зимой. Весна. Труд весной. Лето. Труд летом;

3) влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений. Группы растений, органы растений и их функции. Плоды растений. Семена. Овощи и пути их выращивания. Размножение растений. Роль растений в жизни животных. Значение растений в жизни человека. Охрана растений;

4) животные. Птицы. Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, млекопитающие. Их виды, жизнедеятельность, среда обитания. Об их пользе и вреде в жизни растений;

5) жизнедеятельность, питание и линька животных, подготовка к весеннему и зимнему периоду. Подготовка птиц к зиме. Жизнедеятельность животных весной. Приплод животных. Прилет птиц. Домашние птицы и их жизнедеятельность;

6) экскурсии. «Мир растений и животных», «В помощь птицам», «Жизнь растений» (сад, музей, зоопарк, краеведческий музей).

6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

20. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны

знать:

1) о живых и неживых веществах и телах природы;

2) отличие дня от ночи;

3) о предметах, сделанных руками человека;

4) о природных явлениях;

5) об органах чувств и уходе за ними;

6) об органах растений;

7) о влиянии сезонных изменений на жизнь животных и птиц;

8) о сезонных работах человека;

9) о значении сезонных явлений;

10) название времен года, роли в жизни человека, растений и животных;

11) о роли растений и животных в жизни человека;

12) правила личной гигиены;

13) правила безопасности;

14) простейшие правила охраны природы.

21. Учащиеся должны уметь:

1) определять стороны горизонта;

2) использовать методы наблюдения за окружающим миром.

28. Личностные результаты должны проявляться в:

1) стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;

2) уважении к труду человека;

3) сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;

4) любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.

29. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:

1) умении наблюдать за природой;

2) умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;

3) навыках использования методов изучения природы;

4) умении выполнять лабораторные работы;

5) умении чертить план местности и проектировать;

6) умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;

7) познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях;

8) умении собирать и систематизировать информацию.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 КЛАСС.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ

№

Наименование разделов и тем занятий

Кол-во часов

1 РАЗДЕЛ "БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ"

1.1. Условия безопасного поведения учащихся

Безопасность

Улица полна неожиданностей

Безопасность на воде

Безопасность в помещении

Практические занятия

Безопасность

Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуация? Город, поселок, микрорайон, где мы живем.

Улица полна неожиданностей

Безопасность на улице. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Как правильно переходить дорогу. Разбор конкретного маршрута.

Наши верные друзья на улицах и дорогах

Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы Знакомство с дорожными знаками: "Пешеходный переход", Пешеходная дорожка", "Движение пешеходов запрещено", "Дети", "Подземный переход" и др.

Это должны знать все

Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Будь внимательным и осторожным. Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге и где нельзя играть.

Мы - пассажиры

Знакомство с транспортом города (поселка). Ожидание общественного транспорта на остановках. Посадка и высадка пассажиров. Правила поведения в транспорте. Безопасные места для детей.

Безопасность на воде

Правила и меры безопасного поведения на водоемах в осенний, зимний, весенний и летний периоды. Основные спасательные средства.

Безопасность в помещении

Какие опасности нас подстерегают в помещении. Основные правила поведения пожарной безопасности. Меры предосторожности с огнем. Детские шалости с огнем и их последствия. Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.

Практические занятия

Мы - пешеходы. Разбор наиболее безопасных маршрутов в школу и домой. Игры "Угадай какой знак", "Улица города поселка)", "Виды перекрестков"., Мы - пассажиры. Знакомство с транспортом города (поселка), личный и служебный транспорт. Особенности передвижения сельхозмашин. Что делать если в школе возникнет пожар?

Обработка действий учащихся по предупредительному сигналу "Внимание всем!" Правила поведения учащихся во время землетрясения, производственной аварии на соседнем предприятия.

Образовательная область «Естествознание»

Познание мира

1 класс

Всего - 33 часа, в неделю 1 час

Авторы учебника:

«Познание мира» - Аймагамбетова Казна Аймагамбетовна, Идилова Тамара Сатыбалдиевна

«Дневник наблюдений» - Идилова Тамара Сатыбалдиевна

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов за год: 33 часа, (неделя дополнительных каникул).

№

ДАТА

Содержание темы

Кол-во

часов

Дополнительные ресурсы

I четверть (9 ч)

Окружающий мир (6 часов)

Окружающий мир.

Безопасность. (ОБЖ)

Предметы

Явления природы

Смена дня и ночи, значимость дня и ночи в жизни растений, животных и человека

Наблюдение за окружающим миром

Улица полна неожиданностей ОБЖ.

Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.

Человек (4 часа)

Труд человека. Важность достижения результатов через собственный труд. (антикоррупционная программа ИМП 2015 с.43-44)

Органы чувств человека

Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств

II четверть (7часов)

Повторение.

Безопасность в помещении ОБЖ.

Природа (23 часа)

Погода. Определение сторон горизонта

Времена года.

Улица полна неожиданностей ОБЖ.

Осень.

Труд людей осенью

Зима.

Труд зимой.

III четверть (9часов)

Весна

Труд весной

Лето

Труд летом.

Беопасность на воде ОБЖ.

Влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений

Группы растений, органы растений и их функции.

Плоды. Семена. Овощи

Размножение растений

Роль растений в жизни животных

IV четверть (8 часов)

Значение растений в жизни человека

Охрана растений

Птицы. Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся

Насекомые, животные, млекопитающиеся их виды, среда обитания

Подготовка к весеннему и зимнему периоду животных

Подготовка птиц к зиме. Прилет птиц

Домашние птицы и уход за ними

Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Основные особенности предмета - формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

3. Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

4. Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету «Трудовое обучение» составляет: 1 класс - 2 часа в неделю, всего -66 часов; 2-4 классы - 2 часа в неделю, 68 часов.

6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Содержание предмета трудового обучения состоит из двух разделов:

1) технический труд. Работа с природными материалами, работа с пластилином, с бумагой и картоном, техническое конструирование, работа с текстильными материалами.

2) художественный труд. Знакомство с искусством создания национальных костюмов и ювелирных изделий.

8. Раздел «Технический труд» (40 часов).

9. Работа с природными материалами (10 часов):

1) экскурсия на природу. Виды природных материалов и условия их хранения;

2) изготовление различных аппликаций с использованием природных материалов. Последовательность выполнения аппликаций. Виды работ по образцу;

3) использование засушенных листьев, цветов и мелких камешков при изготовлении аппликации;

4) сведения о мозаике. Изготовление из мелких камешек мозаики «шаги» и «тарелка».

10. Работа с пластилином (10 часов):

1) правила и способы работы с пластилином (смягчение, скатывание в шарики, оттягивание, придать овальную форму, выравнивание, соединение частей). Необходимые инструменты и материалы;

2) последовательность выполнения поделок из пластилина;

3) лепка разных скульптур из пластилина;

4) лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность выполнения и план работы.

11. Работа с бумагой и картоном (14 часов):

1) необходимые инструменты и материалы. Правила безопасности;

2) способы изготовления цепочки. Приемы сгибания, разрезания бумаги;

3) работа по образцу (закладка, конструирование с использованием геометрических фигур: лампа, лошадь). Приемы работ;

4) изготовление различных фигур с использованием шаблонов. Размещение трафарета, обведение и вырезание фигур. Условные знаки;

5) конструирование фигур из различных форм. Последовательность соединения частей, работа с клеем;

6) изготовление разных игрушек из бумаги и картона, конструирование аппликаций;

7) виды работ с цветной бумагой (узоры, фигуры, мозаика, аппликация);

8) моделирование художественных изделий из бумаги. Оформление поздравительных открыток. Конструирование оригами (полотенце, грибочек, кот, собачка).

12. Техническое конструирование (2 часа):

1) конструирование разных игрушек (качели, коляска) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).

13. Работа с текстильными материалами (4 часа):

1) краткие сведения о тканях. Правила использования инструментов и соблюдение санитарно-гигиенических требований;

2) определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разрезание ткани. Вырезать ткань квадратной формы и сделать по краям бахрому;

3) виды ниток, определение длины ниток, выполнение приемов: разорвать нитку, вдеть нитку в иголку, завязать в узелок. Особенности швейных ниток и пряжи;

4) виды иголок. Выполнение видов швов: «вперед иголку», «назад иголку». Выполнение стежков. Организация рабочего места.

14. Раздел «Художественный труд» (24 часов).

15. Национальная одежда (6 часов):

1) знакомство с национальной одеждой (казахов, русских и др. народов), краткие сведения;

2) изготовление из бумаги (саукеле, такия, борик).

16. Ювелирные изделия (6 часов):

1) знакомство с образцами ювелирных изделий. Материалы для изготовления ювелирных украшений;

2) понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.);

3) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований;

17. Национальные изделия (12 часов):

1) общее понятие о национальных изделиях и их особенности. Украшение национальных изделий орнаментами (изготовление из цветных бумаг: сырмак, одеяла и т.д.);

2) изготовление различных изделий из ниток и ткани;

3) изготовление кисточки из пряжи;

4) изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур;

5) приемы вышивания;

6) украшение. Организация рабочего места;

7) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.

18. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

55. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны

знать:

1) краткие сведения о казахской национальной одежде и об украшениях;

2) названия инструментов для урока труда;

56. По завершении 1 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать простейшие изделия из природных материалов;

2) этапы лепки из пластилина различных фигурок.

3) конструировать различные игрушки, аппликации, поделки из бумаги.

63. Личностные результаты должны проявляться в:

1) знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций;

2) умении строить взаимоотношения на уроках;

3) умении выражать интерес к труду;

4) уважении к культуре и традициям казахского народа;

5) навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы;

6) знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа.

64. Системно-деятельностные результаты должны проявляться в:

1) знании различных методов и приемов художественного и технического труда;

2) знании элементарных приемов конструирования изделий;

3) навыках грамотного применения инструментов и материалов;

4) умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;

5) навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий.

Трудовое обучение 1 класс

Авторы учебника: Н.Б. Рахметова, С.А. Жолдасбекова, М.А. Кубенов.

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год (всего 66 часов)

Всего - 66 часов, в неделю 2 часа

№

Раздел

Темы

Кол-во часов

Дата

Технический труд - 40 часов

Работа с природными материалами

(10 часов)

Экскурсия в мир природы

Виды природных материалов и пути ее хранения

Изготовление аппликаций «Зайчонок»

Выполнение аппликаций по образцу

Создание подсолнуха. Выполнение фигуры танцора

Фантазии из листьев и цветов

Мозаичный узор из камешков

Выполнение «шаги», «тарелки» из камешков

Работа с пластилином

(10 часов)

Основные приемы и методы работы с пластилином.

ПДД «Практическое занятие»

Лепка героев сказки «Колобок»

Лепка олешка и барашка

Лепка муравья по образцу. Лепка ракеты

Лепка посуды

Работа с бумагой и картоном

(14 часов)

Необходимые материалы. Правила техники безопасности.

Разметка по трафарету. Разметка по шаблону.

ПДД «Пешеходные переходы»

Приемы работы с бумагой

Работы с клеем

Аппликация «Солнышко»

Конструирование из геометрических фигур.

ПДД «Регулируемые перекрёстки.Светофор»

Конструирование мозаичного узора из бумаги

Конструирование мозайки из цветной бумаги

Конструирование аппликации кораблика

Аппликация «Снеговик»

Аппликация «Кружатся снежинки»

Конструирование подвесок

Изготовление оригами (грибок, котик, лягушка)

Техническое моделирование

(2 часа)

Конструирование качели, тележки

Конструирование по рисунку и схеме.

ПДД « Поездка на трамвае и других видах транспорта»

Работа с текстильными материалами

(4 часа)

Краткое сведения о тканях

Азбука работы с тканью

Вдевание нитки в иголку

Шов «Вперед иголку»

Художественный труд - 24 часа

Национальная одежда

(6 часов)

Знакомство с казахским народным костюмом

Аппликация из бумаги (саукеле, такия, борик)

Знакомство с русским, уйгурским народными костюмами

Ювелирные изделия

(6 часов)

Общее сведения о национальных ювелирных изделиях и ее особенностях.

ПДД « Виды травм при ПДД»

Конструирование из фольги (бусы, ожерелье)

Конструирование из фольги (кольцо)

Национальные изделия

(12 часов)

Общее сведения о национальных изделиях и ее особенностях

Украшение национальных изделий орнаментами (сырмак, одеяло)

Изготовление кисточки из пряжи

Изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур

Изготовление различных изделий из ниток и тканей

Украшение

Повторение

(2 часа)

Самостоятельная работа

⇧

⇩

скачать материал