Проект «Наши надежды»

Нигомаева Марина Гинатовна

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 28

г. Березники

Содержание

1. Направление. Постановка проблемы.

Социально-значимые проблемы школы, микрорайона, города. Реалистичность решения данных проблем. Аргументы, подтверждающие объективность проблемы: данные статистики, социальных служб, количественные и качественные характеристики, социологических опросов. Целевая группа, на которую направлен проект: численность, пол, социальная характеристика.

2. Цели и задачи проекта.

Определение цели. Конкретность, достижимость, чёткость, реалистичность цели. Ограниченность цели временными рамками и определённым местом.

3. Стратегия и механизм реализации проекта.

Этапы деятельности по реализации проекта, принципы их определения. Методы реализации проекта. Ответственность за реализацию проекта. Ресурсы. Критерии отбора участников и получателей услуг. Сроки реализации проекта. Реалистичность мероприятий, учитывая временные рамки и бюджет. Инновационность проекта. Механизмы тиражирования результатов проекта. Сотрудничество с другими организациями Информационная деятельность по проекту, просветительская деятельность по проекту. Соответствие деятельности заявленным результатам.

4.Рабочий план реализации проекта.

Соответствие плана реализации проекта целям, задачам и методам проекта. Конкретность плана с указанием точных цифр и дат. Достижимость, реальность и выполнимость плана. Персональная ответственность за выполнение каждого пункта плана. Определение видов деятельности и ресурсов, необходимых для реализации плана. План-график реализации проекта, планирование всех мероприятий.

№

Этап, мероприятия

Дата

Ответственный

Ресурсы

1

2

3

Подготовительный (подготовить материальную базу, смотивировать детей на совместную работу)

Основной этап
Завершающий этап (Проанализировать и прорекламировать результаты)

5. Методы реализации проекта.

Методы достижения поставленных целей. Конкретное описание каждого метода. Определение ресурсов.

6. Структура управления проектом

Руководство проектом. Организационная структура проекта. Квалификации руководителей и основных исполнителей проекта. Функциональные обязанности исполнителей проекта. Конкретность и четкость описания обязанностей. Распределение обязанностей между членами команды. Учёт индивидуальных особенностей членов команды.

7. Ожидаемые результаты

Конкретные результаты, которые предполагается достичь в ходе реализации проекта. Количественное и качественное выражение результатов. Соответствие результатов цели, задачам проекта. Измеряемость результатов. Реалистичность результатов. Выполнимость результатов. Возможные риски. Осуществление мониторинга и оценки результатов по проекту.

8. Бюджет (смета проекта).

Собственные ресурсы для реализации проекта и запрашиваемые. Определение затрат на различные виды деятельности. В бюджете важны аккуратность расчета, приведение обоснований, аргументов, подтверждающих документов. Комментарии к бюджету.

9. Дальнейшее развитие и финансирование проекта

Продолжение деятельности и её развитие в этом направлении после завершения проекта. Сохранение и расширение достижений данного проекта. Эффективность проекта в долгосрочной перспективе. Изменение ситуации в результате реализации проекта. Финансовое обеспечение деятельности после завершения проекта.

Обоснование

В современной системе образования одним из приоритетных направлений становится работа с одаренными и талантливыми детьми. На уровне Пермского края разработан проект «Одаренные дети», цель которого - выявление и поддержка одаренных детей, развитие их интересов и способностей, содействие их самореализации, и в перспективе, формированию их как будущих высококвалифицированных специалистов.

На сегодняшний день одной из функций школы становится функция - выявление детских способностей, создание условий для их развития, помощь в формировании таланта учащегося, отслеживание и оказание разносторонней поддержки одаренным детям. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.

Предполагаемый результат:

1. Создание условий для поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями в кружке «Эрудит».

Цель проекта: создание условий для развития и поддержки одаренных и талантливых детей в 4классе.

Задачи:

1. создание условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных детей в 4классе

2. расширять возможности для участия одаренных и способных детей 4 класса в конференциях, выставках, олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Гипотеза: если создать необходимые организационные и психолого-педагогические условия для всех субъектов образовательного процесса, то это будет способствовать развитию личности ребенка, повышению мотивации к учению, дальнейшему самоопределению

Сроки реализации: 2015 - 2016 учебный год

Основные мероприятия проекта:

1. разработка программы «Эрудит» интеллектуального направления для 4класса;

2. организация психолого-педагогического сопровождения учащихся;

3. активное участие учащихся 4класса в предметных олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах, дистанционных играх разного направления;

4. участие в городских, краевых, всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях;

5. информационная поддержка победителей и призеров олимпиад, конкурсов, соревнований средствами сайта школы;

6. поощрение родителей и детей

№

Этап, мероприятия

Дата

Ответственный

1

2

3

Подготовительный (подготовить материальную базу, смотивировать детей на совместную работу)

Основной этап
1)Разработка программы «Эрудит» интеллектуального направления, предусматривающего разнообразие творческой деятельности и самореализацию учащихся с разными уровнями способностей

2)Разработка системы интеллектуальных игр для учащихся 4 класса, развивающих эрудицию детей

3)Проведение интеллектуальных мероприятий

Завершающий этап (Проанализировать и прорекламировать результаты)

1) Создание банка данных игр интеллектуального направления;

2) Интеллектуальная игра «Умники и умницы» совместно с родителями

Сентябрь 2015г.

Сентябрь 2015г.

Сентябрь 2015г.

В течении учебного года

Май 2016

Нигомаева М.Г.

Нигомаева М.Г.

Нигомаева М.Г. и родит. актив

Методы и формы работы с одарёнными детьми

Методы и формы работы с одаренными учащимися прежде всего должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися школ и в то же время отличаться определенным своеобразием:

• тематические игры;

• «мозговые штурмы» во всех вариантах,

• ролевые тренинги,

• развитие исследовательских умений и художественной активности в форме научно- практической работы пли творческих зачетов и т.п.

Организационные формы:

• Одаренные учащиеся обучаются в классах вместе с другими, тоже очень хорошо подготовленными и способными школьниками, что позволяет создавать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности, для максимально возможного развития всех учащихся школы.

• Создание групп одаренных учащихся для выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих заданий

Основной формой организации учебного процесса в школе остается урок.
Формы и приемы в рамках отдельного урока должны отличаться значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы:

• групповые формы работы,

• творческие задания,

• вовлечение учащихся в самостоятельную познавательную деятельность,

• дискуссии,

• диалоги.
  
  

Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся обладают:

• факультативы,

• кружки,

• конкурсы,

• интеллектуальный марафон,

• привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы

• система внеурочной исследовательской работы учащихся.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных школьников и на выявление скрытых одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой формирования такой системы выступает «погружение в культуру», функциями системы являются обучающая, развивающая и воспитывающая функции, а организующим началом системы является игра.

Методы реализации проекта

1) методика диагностики общих интеллектуальных способностей детей 6-12

лет;

2) прогрессивные матрицы Д .Равена;

3) Методика «Школьная мотивация», автор Лусканова Н.Г.

Опросник креативности - это объективный, состоящий из десяти пунктов, список характеристик творческого мышления и поведения, созданный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению.

6. Карта интересов младшего школьника

Ожидаемые результаты:

1. совершенствование системы работы с одаренными детьми;

2. создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации;

3. обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;

4. стимулирование мотивации развития способностей школьников;

5. участие в конкурсах, дистанционных играх;

6. увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью