Конспект урока по математике на тему 'Перестановка слагаемых' (1 класс)

МБОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия »

Тема открытого урока

по математике:

«Перестановка слагаемых»

1 «а» класс

Учитель:

Гониева Байрта Агаевна

I КК

с. Яшкуль

Тема урока: «Перестановка слагаемых».

Цель: - изучить и проанализировать переместительное (коммуникативное) свойство сложения;

Задачи:

- закрепить умения прибавлять и вычитать числа в концентре 10;

- формирование культуры исследователя на основе сравнения групп предметов, их анализа и умения обобщать, делать выводы;

- развивать интерес к предмету, мышление, воображение, математическую речь.

- воспитывать организованность, коллективизм.

Форма проведения урока: урок-исследование.

Оборудование: для учителя: презентация «перестановка слагаемых»;

для учеников: карточки с цифрами, счетный материал.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД на этапах урока

1.Орг. момент.

2.Объявление темы и целей урока.

«Сегодня на уроке мы с вами в очередной раз попадем в научную лабораторию. Вы будете учеными, а я вашим научным руководителем. Мы совершим научное открытие в математике, изучив свойство сложения».

Согласны, ребята?

Вспомним наш девиз.

У каждого на груди есть эмблемы. Кто изображен на эмблеме?

Чтобы заниматься серьезными научными исследованиями, нужно как следует подготовиться. Посмотрим, готова ли наша научная лаборатория к работе. Готовы ли ученые к свершению великого открытия?

3. Устный счет (презентация).

Прежде, чем переходить к серьезной научной работе, давайте подготовимся. Проверим свои силы.

4. Работа над новой темой (коллективная поисковая работа с использованием электронного видеоряда).

Подготовка тетради. Запишите число и цифру 6.

Внимание на экран!

Сколько желтых квадратов?

Сколько красных квадратов?

Сколько всего квадратов?

Как вы получили число 6?

Запишите в тетрадь.

Переставим местами квадраты.

Сколько красных квадратов?

Сколько желтых квадратов?

Сколько всего квадратов?

Как вы получили число 6?

Запишите в тетрадь.

Сравните записи. Чем они похожи?

Чем они отличаются.

Назовите компоненты при сложении.

Изменилась ли сумма при этом?

Какой вывод можно сделать?

Вот мы и совершили научное открытие, которое гласит….(вывод на экране).

А теперь давайте проверим, действительно ли мы правы в нашем научном предположении. Вдруг мы ошиблись!

5. Закрепление новых знаний (коллективная работа, манипуляция с предметами).

Теперь проверим наши научные предположения

Положите слева 3 красных кружка, справа 2 синих. Придвиньте к 3 - 2.

Сколько всего кружков?

Как получили число 5?

Запишите выражение в тетрадь и на доске.

Поменяйте местами кружки.

Сколько всего кружков?

Как получили число 5?

Запишите выражение в тетрадь.

Сравните записанные выражения.

Чем они похожи?

Чем отличаются?

Какой вывод мы сейчас подтвердили?

6. Физминутка.

7. Работа по учебнику (решение задач репродуктивного характера)

Проверим наше научное открытие на задачах из учебника. Коллективная работа над заданием № 1 стр. 26.

Чтение вывода на с. 26. и сравнение его с выводом на экране.

8. Составление и решение задач продуктивного характера. Составить и решить задачи по предложенному выражению, используя переместительное свойство сложения (выражение на экране).

9. Закрепление пройденного материала.

Устная работа с. 27, № 4

10. Самостоятельная работа в парах. Взаимопроверка.

Рабочая тетрадь с. 37, № 3

11. Обобщение.

Какое научное открытие мы сегодня совершили?

Я надеюсь, что об этом важном научном открытии вы не забудете.

12. Рефлексия.

Кто доволен работой нашей научной лаборатории, тот будет хлопать в ладоши, кто не доволен, тот будет топать ногами.

Смайлики.

13. Итог урока.

Согласны!

Мы, великие ученые, пришли совершать научные открытия. (хором)

Дети проверяют, все ли у них готово к уроку, после чего утвердительно отвечают на вопрос учителя.

Дети отвечают - 2.

4

6

2 + 4 = 6

Дети выполняют запись в тетради.

Дети отвечают - 4

2

6

4 + 2 = 6

Дети выполняют запись в тетради.

В записях используются одинаковые числа и одинаковые действия.

Поменяли местами слагаемые.

Нет.

Если поменять местами слагаемые, сумма не изменится.

Дети выполняют действия со счетным материалом.

5

3 + 2 = 5

Дети выполняют запись в тетради.

Дети выполняют действия со счетным материалом.

5

2+3=5

Дети выполняют запись в тетради.

В записях используются одинаковые числа и одинаковые действия.

Поменяли местами слагаемые.

От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Дети читают вывод, записанный в учебнике, и сравнивают его с правилом, записанным на экране.

Учащиеся составляют задачи, используя предложенные выражения, делая вывод сформулированный ранее.

Дети решают задачу устно, проговаривая решение, и обосновывают выбор арифметического действия.

Мы узнали, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка - схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.