- Учителю
- Рабочая программа МАТЕМАТИКА 2кл ПНШ- 166ч
Рабочая программа МАТЕМАТИКА 2кл ПНШ- 166ч
Ростовская область, Багаевский район, п. Садовый,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Садовская основная общеобразовательная школа
на заседании МО
__________
Вершакина Н.И.
Пр. № _ «__»__ 2016 г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
__________
Бречалова И.В
.«___»______2016 г.
«Утверждаю»
директор школы
__________
Щебуняева Т.Д.
«___»____2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
МАТЕМАТИКА
Начальное образование -2 класс
Количество часов -166 ч.(170)
Учитель - Орлова С.В.
Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, на основе «Программы по учебным предметам (в2-х частях)» Сост. Агаркова Н.Г. и др.; Р.Г.Чуракова и др. -М., Академкнига/Учебник
По плану- 170 часов (из расчета 5 раз в неделю).
При составлении календарно-тематического планирования учтены и не внесены в календарно-тематическое планирование государственные праздники (выходные дни), совпадающие с учебными днями: 23 февраля, 1мая, 9 мая, 8 марта. В связи с этим будет проведено 166 часов. Программа будет выполнена за счет уплотнения материала.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Числа и величины
Обучающийся научится:
- читать и записывать любое изученное число;
- определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;
- группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;
- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
- называть первые три разряда натуральных чисел;
- представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
- дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;
- использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);
- использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;
- определять массу с помощью весов и гирь;
- определять время суток по часам;
- решать несложные задачи на определение времени протекания действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- классифицировать изученные числа по разным основаниям;
- записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;
- выбирать наиболее удобные единицы измерения величины
для конкретного случая;
- понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени.
По разделу «Арифметические действия»
Обучающийся научится:
- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
- использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
- устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия;
- использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;
- решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);
- использовать переместительное и сочетательное
свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;
- применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;
- составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;
- проверять правильность
выполнения различных заданий с помощью вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
- выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения
«больше в …», «меньше в …», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
- решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;
- составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять задачи, обратные для данной простой задачи;
- находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;
- проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1-2 действия);
- выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1-2 действия).
- составлять задачи, обратные для данной составной задачи;
- проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);
- сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2-3 действия).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Обучающийся научится:
- чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;
- определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);
- сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.
- использовать термины:
грань, ребро, основание, вершина, высота;
- находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
- находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;
- использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;
- использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,
100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
- заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;
- читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;
- понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или
письменного), числового выражения, уравнения;
- выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;
- выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;
- строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …», «верно / неверно, что …»;
- составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Нумерация и сравнение чисел
Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, запись и название «круглых» десятков, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел.
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы - сотни, третий разряд десятичной записи - разряд сотен, запись и название «круглых» сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.
Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.
Знакомство с римской письменной нумерацией. Числовые равенства и неравенства.
2. Действия над числами
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сложение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Способ сложения и вычитания столбиком. Выполнение действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.
Связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.
Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (·). Множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0 и 1). Случаи умножения на 0 и на 1. Переместительное свойство умножения и его применение. Увеличение числа в несколько раз.
Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание заданного числа с фиксацией количества выполненных вычитаний в качестве результата действия. Делимое, делитель, частное и его значение. Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.
3. Величины и их измерение
Новая единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром: 1 м = 10 дм = 100 см.
Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы в килограммах с помощью чашечных весов с гирями и циферблатных весов. Единица массы - центнер. Соотношение между центнером и килограммом: 1 ц = 100 кг.
Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Способы запоминания этих соотношений. Календарь. Единица времени - век. Соотношение между веком и годом: 1 век = 100 лет.
Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.
4. Геометрические фигуры и их свойства
Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Периметр многоугольника. Квадрат как частный случай прямоугольника. Вычисление
периметра квадрата и прямоугольника.
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.
5. Арифметические сюжетные задачи
Арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания. Формирование умения выявлять отличительные признаки арифметической сюжетной задачи и ее обязательных компонентов: условия с наличием данных и требования с наличием искомого. Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Исключение из текста «лишней» информации. Краткая запись задачи.
Графическое моделирование связей между данными и искомым.
Простые задачи как задачи, в которых искомое является результатом действия над двумя данными. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.
Составные задачи как задачи, в которых для нахождения искомого нужно предварительно вычислить одно или несколько неизвестных по имеющимся данным. Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия. Разбиение составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.
Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.
Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.
Основные виды учебной деятельности учащихся
в процессе освоения курса «Математика»
-
Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.
-
Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).
-
Описание явлений и событий с использованием величин.
-
Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.
-
Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
-
Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
-
Выполнение геометрических построений.
-
Выполнение арифметических вычислений.
-
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
-
Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.
-
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.
-
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
-
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
-
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.
-
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
-
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
График контрольных работ по математике
Дата
1
Диагностическая контрольная работа
2
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание «круглых» десятков. Краткая запись и
решение задачи»
3
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»
4
Проверочная работа по теме «Двузначные числа и действия над ними»
5
Проверочная работа по теме «Таблица умножения»
6
Проверочная работа по теме «Способ сложения столбиком»
7
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Порядок действий в выражении»
8
Контрольная работа за III четверть
9
Промежуточная контрольная работа за год
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ.
Десятки и единицы
10.
14.09
Краткая запись задачи
11.
15.09
Килограмм
12.
16.09
Сколько килограммов?
13.
19.09
Учимся решать задачи
14.
20.09
Решение задач
15.
21.09
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание «круглых» десятков».
16.
22.09
Работа над ошибками
17.
23.09
Прямая бесконечна
18.
26.09
Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами
19.
27.09
Поупражняемся в вычислениях
20.
28.09
Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд
21.
29.09
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд
22.
30.09
Учимся решать задачи
23.
03.10
Поупражняемся в вычислениях
24.
04.10
Повторение и закрепление изученного
25.
05.10
Прямая и луч
26.
06.10
Сложение «круглого» десятка и двузначного числа
27.
07.10
Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа
28.
10.10
Дополнение до «круглого» числа
29.
11.10
Поупражняемся в вычислениях
30.
12.10
Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд
31.
13.10
Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка
32.
14.10
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд
33.
17.10
Поупражняемся в вычислениях
34.
18.10
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»
35.
19.10
Работа над ошибками
36.
20.10
Угол.
37.
21.10
Какой угол меньше?
38.
24.10
Прямой, острый и тупой углы
39.
25.10
Последовательность чисел
40.
26.10
Углы многоугольника
41.
27.10
Поупражняемся в вычислениях
42.
28.10
Разностное сравнение чисел
43 .
31.10
Задачи на разностное сравнение чисел
44.
01.11
Решение задач на разностное сравнение
45.
02.11
Двузначное число больше однозначного
46.
10.11
Сравнение двузначных чисел
47.
11.11
Прямоугольник и квадрат
48.
14.11
Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд
49.
15.11
Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд
50.
16.11
Поупражняемся в вычислениях
51.
17.11
Десять десятков или сотня
52.
18.11
Дециметр и метр
53.
21.11
Килограмм и центнер
54.
22.11
Сантиметр и метр
55.
23.11
Проверочная работа по теме «Двузначные числа и действия над ними»
56.
24.11
Работа над ошибками
57.
25.11
Сумма и произведение. Знак умножения
58.
28.11
Произведение и множители
59.
29.11
Значение произведения и умножение
60.
30.11
Учимся решать задачи
61.
01.12
Перестановка множителей
62.
02.12
Умножение числа 0 и на число 0
63.
05.12
Умножение числа 1 и на число 1
64.
06.12
Длина ломаной линии
65.
07.12
Умножение числа 1 на однозначные числа
66.
08.12
Умножение числа 2 на однозначные числа
67.
09.12
Периметр многоугольника
68.
12.12
Периметр прямоугольника
69.
13.12
Умножение числа 3 на однозначные числа
70.
14.12
Умножение числа 4 на однозначные числа
71.
15.12
Поупражняемся в вычислениях
72.
16.12
Умножение и сложение: порядок выполнения действий
73.
19.12
Периметр квадрата
74.
20.12
Умножение числа 5 на однозначные числа
75.
21.12
Умножение числа 6 на однозначные числа
76.
22.12
Умножение числа 7 на однозначные числа
77.
23.12
Поупражняемся в вычислениях
78.
26.12
Умножение числа 8 на однозначные числа
79.
27.12
Умножение числа 9 на однозначные числа
80.
28.12
Поупражняемся в вычислениях
81.
12.01
«Таблица умножения» однозначных чисел
82.
13.01
Увеличение в несколько раз
83.
16.01
Учимся решать задачи
84.
17.01
Проверочная работа по теме «Таблица умножения»
85.
18.01
Работа над ошибками
86.
19.01
Счет десятками и «круглое» число десятков
87.
20.01
Разряд сотен и названия «круглых» сотен
88.
23.01
Сложение «круглых» сотен
89.
24.01
Упражнения в сложении «круглых» сотен
90.
25.01
Вычитание «круглых» сотен
91.
26.01
Упражнения на вычитание «круглых» сотен
92.
27.01
Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых
93.
30.01
Трехзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа
94.
31.01
Представление трехзначного числа в виде суммы «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа
95.
01.02
Трехзначное число больше двузначного
96.
02.02
Сравнение трехзначных чисел
97.
03.02
Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел
98.
06.02
Одно условие и несколько требований
99.
07.02
Упражнения в решении составных задач
100.
08.02
Введение дополнительных требований
101.
09.02
Запись решения задачи по действиям
102.
10.02
Упражнения в решении задач по действиям
103.
13.02
Запись решения задачи в виде одного выражения
104.
14.02
Решение задачи в виде одного выражения
105.
15.02
Решение задач разными способами
106.
16.02
Учимся решать задачи и записывать их решения
107.
17.02
Запись сложения в строчку и столбиком
108.
20.02
Способ сложения столбиком
109.
21.02
Упражнения в сложении столбиком
110.
22.02
Поупражняемся в вычислениях
111
24.02
Решение задач
112.
27.02
Поупражняемся в вычислениях.
113.
28.02
Проверочная работа по теме «Способ сложения столбиком»
114.
01.03
Окружность и круг
115.
02.03
Центр и радиус
116.
03.03
Радиус и диаметр
117.
06.03
Равные фигуры
118.
07.03
Вычитание суммы из суммы
119.
09.03
Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд
120.
10.03
Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд
121.
13.03
Запись вычитания в строчку и столбиком
122.
14.03
Способ вычитания столбиком
123.
15.03
Умножение и вычитание: порядок выполнения действий
124.
16.03
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел. Порядок действий в выражении»
125.
17.03
Вычисления с помощью калькулятора. Поупражняемся в вычислениях
126.
20.03
Известное и неизвестное. Числовое равенство и уравнение
127
21.03
Как найти неизвестное слагаемое
128.
22.03
Контрольная работа за 3 четверть
129.
30.03
1(2)
Работа над ошибками
Как найти неизвестное вычитаемое
130.
31.03
Как найти неизвестное уменьшаемое
131.
03.04
Поупражняемся в вычислениях
132.
04.04
Учимся решать уравнения
133.
05.04
Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого
134.
06.04
Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого
135.
07.04
Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого
136.
10.04
Упражнения в решении уравнений
137.
11.04
Решение уравнений
138.
12.04
Распредели предметы поровну
139.
13.04
Деление. Знак :
140.
14.04
Частное и его значение
141.
17.04
Делимое и делитель
142.
18.04
Деление и вычитание
143.
19.04
Деление и измерение
144.
20.04
Деление пополам и половина
145.
21.04
Деление на несколько равных частей и доля
146.
24.04
Уменьшение в несколько раз
147.
25.04
Действия 1 и 2 ступеней
148.
26.04
Поупражняемся в вычислениях
149.
27.04
Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы. Который час?
150.
28.04
Полдень и полночь. Циферблат и римские цифры. Час и минута.
151.
02.05
Промежуточная контрольная работа за год
152.
03.05
1(2)
Работа над ошибками
Учимся узнавать и называть время по часам
153.
04.05
Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче
154.
05.05
Натуральный ряд чисел
155.
08.05
Час и сутки
156.
10.05
Сутки и неделя
157.
11.05
Сутки и месяц. Месяц и год
158.
12.05
Календарь. Год и век. Учимся пользоваться календарем
159.
15.05
1(2)
Закрепление изученного.Данные и искомое
160.
16.05
Обратная задача
161.
17.05
Обратная задача и проверка решения данной задачи
162.
18.05
Запись решения задачи в виде уравнения
163.
19.05
Учимся решать задачи с помощью уравнений
164.
22.05
Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
Геометрические фигуры и геометрические величины
Учимся составлять последовательности чисел
165.
23.05
Решаем задачи и делаем проверку.
Время - дата и время - продолжительность
166.
24.05
Занимательное путешествие по «Таблице умножения»
Работа с данными
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
Урок 9 12.09
Диагностическая контрольная работа
1.Реши задачу.
У Пети 6 цветных карандашей, а фломастеров на 4 больше. Сколько фломастеров у Пети?
Решение:_____________________
Ответ:____________
2.Заполни пропуски числами и знаком + или -.
7*/ / = 4 2*/ / = 8
5*/ / = 9 10 * / / =3
3.Выполни вычисления:
9 + 2 = 10 +5 - 1 =
4 + 8 = 16 - 6 - 4 =
6 + 7 = 18 - 10 +2 =
4.Сравни, поставь знаки «больше», «меньше» или «равно».
12 -2 / / 12 +2 9 + 4 / / 7 + 4
6 + 3 / / 5 + 4 8 - 2 / /10 - 2
5.Вместо / / запиши цифры 4, 1, 7, 5 так, чтобы полученные числа стояли в порядке возрастания.
1 / /; 1 / /; 1 / /; 2 / /.
Урок 15 21.09
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание «круглых» десятков. Краткая запись и решение задачи».
Вариант 1.
1.Запиши числа:
двадцать, пятьдесят девять, девяносто один.
2.1)Вычисли значения следующих выражений:
7 +(5 + 8); 40 + 50; 10 +(5 +5);
2)Составь и запиши из этих выражений одно верное равенство и одно верное неравенство.
3.Прочитай задачу и сделай к ней краткую запись.
На складе было 90 кг конфет. Увезли 10 кг конфет. Сколько килограммов конфет осталось на складе?
Реши задачу, заполнив круговую схему. Вычисли и запиши ответ.
Вариант 2.
1.Запиши числа:
тридцать, шестьдесят семь, восемьдесят один.
2.1)Вычисли значения следующих выражений:
8 + (9 + 3); 10 +(5 +5); 30 +40.
2)Составь и запиши из этих выражений одно верное равенство и одно верное неравенство.
3.Прочитай задачу и сделай к ней краткую запись.
В магазине было 70 кг риса. Продали 30 кг риса. Сколько килограммов риса осталось в магазине?
Реши задачу, заполнив круговую схему. Вычисли и запиши ответ.
Урок 34 17.10
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»
Вариант 1.
1.Подчеркни то из выражений, которое имеет наибольшее значение:
50 + 6; 67 - 9; 17 + 40; 60 - 7
2.Вычисли:
(83 + 6) - (47 - 40)
3.Длина одной из соседних сторон прямоугольника 16 клеток, а длина второй стороны на 8 клеток больше. На сколько квадратов со стороной 8 клеток можно разбить этот прямоугольник?
4.*Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Семья купила 8 кг яблок, 14 кг груш и 7 кг апельсинов. Сколько нужно пакетов, чтобы уложить все фрукты, если в один пакет помещается не больше 12 кг?
Вариант 2.
1.Подчеркни то из выражений, которое имеет наибольшее значение:
40 +7; 54 - 8; 15 + 30; 50 - 9
2.Вычисли:
(52 + 7) - (88 - 80)
3.Длина одной из соседних сторон прямоугольника 14 клеток, а длина второй стороны на 7 клеток меньше. На сколько квадратов со стороной 7 клеток можно разбить этот прямоугольник?
4.* Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Для букетов купили 9 красных роз, 13 белых и 8 жёлтых. Сколько нужно ваз, чтобы поставить в них все цветы. Если в одну вазу помещается не больше 11 цветов?
Урок 54 21.11
Проверочная работа по теме «Двузначные числа и действия над ними»
Вариант 1.
1.Подчеркни наименьшую из величин: 87 см; 8 дм 2 см; 1м.
2.Вычисли:
46 + (28 + 13)
3.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В букете 33 красных и 8 белых роз. На сколько в букете красных роз больше, чем белых?
4.*Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Рост Коли 1 м 4 дм, а рост Пети 16 дм. Определи, кто из мальчиков выше и на сколько?
Вариант 2.
1.Подчеркни наименьшую из величин: 49 см; 4 дм 7 см; 1 м.
2.Вычисли:
52 + (16 + 27)
3.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На столе лежит 29 тетрадей по математике и 5 тетрадей по русскому языку. На сколько тетрадей по русскому языку больше, чем тетрадей по математике?
4.*Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Рост Димы 1 м 6 дм, а рост Васи 13 дм. Определи, кто из мальчиков выше и на сколько?
Урок 83 15.01
Проверочная работа по теме «Таблица умножения».
Вариант 1.
1.Вычисли:
(18 - 9) * 2 6* 3 + 5 * 4
2.Увеличь величины в 8 раз и запиши результат:
6 см 9 кг
3.Построй шестиугольник, у которого хотя бы один из углов был прямой. Отметь на чертеже этот угол.
4.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В прошлом году с грядки собрали 7 кг клубники. В этом году с этой же грядки собрали клубники в 4 раза больше. Сколько килограммов клубники собрали в этом году?
5.Построй многоугольник, у которого в два раза больше углов, чем у прямоугольника.
Вариант 2.
1.Вычисли:
( 13 - 4)* 4 6* 2 + 5* 3
2.Увеличь величины в 8 раз и запиши результат:
3 см 7 кг
3.Построй пятиугольник, у которого хотя бы один из углов был прямой. Отметь на чертеже этот угол.
4.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
За прошлый день туристы прошли 7 км, а за второй день- в 3 раза больше. Сколько километров туристы прошли за второй день?
5.Построй многоугольник, у которого в два раза больше углов, чем у квадрата.
Урок 112 26.02
Проверочная работа по теме «Способ сложения столбиком»
Вариант 1.
1.Вычисли значение разности в строчку:
75 - 24; 82 - 68
2.1)Запиши задания на выполнение сложения столбиком и выполни сложение.
371 + 215; 462 + 84
2)Запиши задания на выполнение вычитания столбиком и выполни вычитание.
754 -431; 683 - 65
3.Построй окружность, радиус которой равен 4 см. Запиши длину диаметра этой окружности.
4.*Радиус первого круга 325 см, а диаметр второго - 673см. Можно ли первый круг полностью разместить внутри второго круга?
Вариант 2.
1.Вычисли значение разности в строчку:
68 - 34; 72 - 28
2.1)Запиши задания на выполнение сложения столбиком и выполни сложение.
482 + 316; 274 + 18
2)Запиши задания на выполнение вычитания столбиком и выполни вычитание.
853 - 321; 372 - 46
3.Построй окружность, радиус которой равен 3 см. Запиши длину диаметра этой окружности.
4.*Радиус первого круга 423 см, а диаметр второго - 844 см. Можно ли первый круг полностью разместить внутри второго круга?
Урок 123 12.03
Проверочная работа по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Порядок действий в выражении».
Вариант 1.
-
Вычисли значение разности в строчку : 75 - 24; 82 - 68;
2.1)Запиши задание на выполнение сложения столбиком и выполни сложение
371 + 215 462 + 84
2)Запиши задание на выполнение вычитания столбиком и выполни вычитание
754 - 431 683 - 65
3.Построй окружность, радиус которой равен 4 см. Запиши длину диаметра этой окружности.
4.Радиус первого круга 325 см, а диаметр второго - 637 см. Можно ли первый круг разместить внутри второго круга.
5. Вычисли значения выражений
54 +(36 +18) 8 * 7 - 2 * 9
Вариант 2.
-
Вычисли значение разности в строчку : 68 - 34; 72- 28;
-
1)Запиши задание на выполнение сложения столбиком и выполни сложение
482 + 316 217 + 18
2)Запиши задание на выполнение вычитания столбиком и выполни вычитание
853 - 321 372 - 46
-
Построй окружность, радиус которой равен 3 см. Запиши длину диаметра этой окружности.
-
Радиус первого круга 423 см, а диаметр второго - 844 см. Можно ли первый круг полностью разместить внутри второго круга.
-
Вычисли значения выражений
46 + ( 28 + 13 ) 9 * 4 - 3 * 7
Урок 127 18.03
Контрольная работа за 3 четверть
Вариант 1
1.Запишите решение задачи с помощью выражения. Вычисли и запиши ответ
На 6 тарелках лежало по 3 пирожных и еще 10 пирожных лежало на блюде. Сколько всего пирожных на тарелках и блюде?
2.Выполни указанные действия столбиком. 256+123 756-123 654+237 564-329
3.Вычисли значения выражений. 127+5*8 251-4*6 9*(157-152)
4.Построй круг с радиусом 4см.
5.Найдите корни следующих уравнений
Х-12=88 56-х=32 х+24=48
Вариант 2
1.Запиши решение задачи с помощью выражения. Вычисли и запиши ответ.
На 3 тарелках лежало по 5 пирожков и еще 20 пирожков лежало на блюде. Сколько всего пирожков было на тарелках и блюде?
2.Выполнить указанные действия столбиком. 165+321 657-132 456+218 465-248
3.Вычислите значение выражений. 118+5*6 362-4*7 9*(168-163)
4.Постройте круг с радиусом 3 см
5.Найдите корни следующих уравнений. х-16=84 65-х=23 х+42=84
Урок 151 28.04
Промежуточная контрольная работа за год 25.04
Вариант 1.
1.Вычисли:
6 * 9 + 120 : 60
2.Сравни и запиши результат сравнения с помощью знаков «больше», «меньше» или «равно»
560 кг и 5 ц; 808 см и 8 м 80 см; 1 ч 25 мин и 125 мин
3.Вычисли радиус окружности, диаметр которого равен 8 см. Построй эту окружность.
4.Подчеркни уравнение.
18 +790 800; 68 -34; х + 45; 367 - 12 = 355; х +45 = 190
Найди и запиши корень этого уравнения.
5.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
От мотка проволоки отрезали 5 кусков по 7 м каждый. В мотке осталось 145 м. Сколько метров проволоки было в мотке?
Вариант 2.
1.Вычисли:
7 * 8 + 140 : 70
2.Сравни и запиши результат сравнения с помощью знаков «больше», «меньше» или «равно».
730 кг и 7 ц ; 303 см и 3 м 30 см; 1 ч 35 мин и 135 мин
3.Вычисли радиус окружности, диаметр которой равен 6 см. Построй эту окружность.
4.Подчеркни уравнение.
34 + 740 700; 29 + 78; х + 35; 623 - 19 = 604; х + 35 = 270
Найди и запиши корень этого уравнения.
5.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На складе было 324 кг овощей. Привезли ещё 4 ящика овощей по 6 кг каждый. Сколько всего килограммов овощей стало на складе?
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ Садовской ООШ
от ________ 2016 года №
________________________
Подпись руководителя МС
Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________________Ф.И.О.
_______________________2016г
дата