Программа внеурочной деятельности Удивительный мир слов

Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.

Нижневартовский район.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор школы заместитель директора

по учебной работе

_______________ Т.В. Павловская ________________ И.Д. Мотузко

Приказ № 5 о/д

«25» «августа » 2016 г. «24» «августа » 2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Удивительный мир слов»

Класс 3

Учитель: Комалова Любовь Александровна

Направление: общеинтеллектуальное

Количество часов по учебному плану -34

Срок реализации программы - 1 год

Рабочая программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения, протокол № 1 от «24» августа 2016 года.

Руководитель методического объединения _______________________Е.В.Овчинникова

2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления разработана на основе авторской программы «Удивительный мир слов» для внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы) Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, в соответствии с инструктивно-методическим письмом «Об основных направлениях развития воспитания в образовательных учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 2016-2017 учебный год»

Цели и задачи:

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:

• осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

• знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

• овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

• обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

• уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

• использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Универсальные учебные действия:

• участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• анализировать информацию, представленную на рисунке;

• сравнивать произношение гласных и согласных звуков;

• наблюдать за функцией и ударением в слове;

• контролировать правильность постановки ударения в словах;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах);

• находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

• сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов;

• интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности;

• наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов.

• формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

• составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

• воспринимать на слух и понимать информационный текст;

• сравнивать толкование слова в различных словарях;

• самостоятельно или при помощи учителя планировать свои действия по выполнению учебного проекта;

• оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.

• моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова;

• самостоятельно находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и словарях;

• наблюдать образование слов в русском языке;

• анализировать пары слов, связанные словообразовательными связями. Устанавливать словообразовательные связи данных слов;

• анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными;

• наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова;

• группировать слова по заданным основаниям (по строению, по значению, по способу словообразования);

• взаимодействовать и договариваться в процессе игры;

• находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.

• наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю;

• выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;

• самостоятельно находить при сомнении в правильности словоупотребления необходимую информацию в словарях и справочниках или обращаться за помощью к учителю.

• Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мир полон звуков

Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.

Для чего служит человеческая речь?

Как устроен речевой аппарат.

Звуки и слова.

Связаны ли между собой звуки и смысл?

Такие разные гласные и согласные.

Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.

Звукопись как приём художественной речи.

Правильное ударение и произношение слов.

Азбука, прошедшая сквозь века

Солунские братья.

Как появились буквы современного русского алфавита.

Кириллица, название букв древней азбуки.

Сравнение кириллицы и современного алфавита.

Использование букв алфавита для обозначения чисел.

Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений).

Как появилась буква «Ё».

Особенности использования букв.

Строчные и прописные буквы.

Всему название дано

Какие слова появились первыми.

Звукоподражательные слова у разных народов.

Лексическое богатство языка.

Как выбирают имя человеку?

Как улицы получают свои названия?

Какие русские имена встречаются на карте мира?

О чём может рассказать слово «борщ»?

Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь великорусского языка» В.И. Даля.

Как делают слова

История происхождения слов.

Поиск информации о происхождении слов.

Слова производные и непроизводные.

Словообразовательные связи слов.

Корень - главная часть слова.

Группы однокоренных слов.

Механизм образования слов с помощью суффикса.

Группы суффиксов по значению.

Механизм образования слов с помощью приставки.

Группы приставок по значению.

Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова.

Секреты правильной речи

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.

Сочетание слов по смыслу.

Ограничения сочетаемости с ограниченной сочетаемостью.

Нарушение сочетаемости слов.

Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.

Исправление ошибок в словоупотреблении.

Многозначные слова.

«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении).

Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы.

Стилистическая окраска слов.

Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары.

Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.

Слова исконно русские и заимствованные.

История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

по плану/факт.

Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

1

02.09

Звуки вокруг нас

1

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов

2

09.09

Фабрика речи

1

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик»

3

16.09

Бессмыслица + бессмыслица = смысл

1

разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов

4

23.09

Полоса препятствий

1

разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

разгадывание анаграмм

игра «Превращение слов»

5

30.09

Рисуем звуками

1

анализировать информацию, представленную на рисунке

мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?»

6

07.02

Трудности словесного ударения

1

контролировать правильность постановки ударения в словах

проект «Как я говорил, когда был маленьким?»

7

14.02

Буквы старые и новые

1

сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов

чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;

чтение р.н. сказок

8

21.02

Так считали наши предки

1

интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности

чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;

9

28.02

Страницы древних книг

1

наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов

экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности)

10

11.11

Живая и весёлая буква алфавита

1

наблюдать использование строчных и прописных букв;

конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки),

11

18.11

Загадки русской графики

1

делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов

рисование «Весёлая буква Ё».

12

25.11

Рождение языка

1

формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы

игра «Найди слово»

13

02.12

Сколько слов в языке?

1

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания

Игра «Отгадай по признакам»

14

09.12

Имена, имена, имена…

1

составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств

проект «Моё имя»

15

16.12

Увлекательные истории о самых простых вещах

1

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания

мини-сочинение «Я - сын, ученик, спортсмен…»

16

23.12

Словари - сокровищница языка

1

сравнивать толкование слова в различных словарях

конкурс «Придумываем название для новых конфет»

17

13.01

«Дальние родственники»

1

анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными

решение кроссвордов

18

20.01

Слова «готовые» и «сделанные»

1

моделировать на основе полученной информации собственные высказывания о происхождении выбранного слова

игра «Словообразовательное домино»

19

27.01

Есть ли «родители» у слов?

1

анализировать значение и строение слова и на основании анализа делать вывод о том, являются ли слова родственными

игра «Найди родственное слово»

20

03.02

Внимание, корень!

1

наблюдать образование слов в русском языке

лингвистический эксперимент «Свойства корня»

21

10.02

Такие разные суффиксы

1

наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова

игра «Весёлые превращения»

22

17.02

Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?

1

наблюдать значения приставок и суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова

конструирование слов по словообразовательным моделям

23

24.02

Что нам стоит слово построить?

1

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания

проект «Как конфеты получают свои названия»

24

03.03

Словарное богатство русского языка

1

наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю

игра «Не повторяться»

25

10.03

Вместе и врозь, или почему нельзя сказать «молодой старик»?

1

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

составление шуточных рассказов и стихов

26

17.03

Выбираем точное слово

1

наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю;

игра «Объясни слово, не называя его»

27

24.03

Одно или много?

1

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи

составление мини-словариков «Собираю синонимы», «Собираю антонимы»

28

07.04

Когда у слов много общего?

1

наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах

составление шуточных рассказов и стихов.

29

14.04

Когда значения спорят?

1

наблюдать слова, сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю

составление мини-словариков

30

21.04

Слова одинаковые, но разные

1

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

решение кроссвордов

31

28.04

«Местные жители» и «иностранцы»

1

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника

игра «Закончи пословицы»

32

05.05

Когда рождаются фразеологизмы?

1

наблюдать слова, сходные по звучанию, анализировать результаты их использования в юмористических текстах

игра «Собираю фразеологизмы

33

12.05

Выбор фразеологизмов в речи

1

наблюдать слова, сходные по звучанию

игра «Собираю фразеологизмы

34

19.05

Роль фразеологизмов в художественном тексте

1

наблюдать слова, сходные по звучанию

игра «Удивительный мир слов»