Учителю
Рабочая программа 1 класс окружающий мир

Рабочая программа 1 класс окружающий мир

Автор публикации: Кригер Е.Н.

Дата публикации: 06.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №40»____________Е.Г.Побединская

Приказ от 01.09.2014г. № 281

Протокол пед.совета от 28.08.2014г. № 1

Протокол МО учителей _______________________________

От 27.08.2014г. № 1

от

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40»

представлял собой регулярный источник сведений. Тогда ваши заказчики и сотрудники будут ждать его появления.

быть: ''Товар получает промышленную премию'', ''Новый товар сэкономит ваше время!'', ''Успех превзошел все ожидания'' и ''Рядом с вами открылся новый офис''.

Дата выпуска бюллетеня

Обратите внимание:

Поместите здесь наиболее интересные сведения.

Поместите здесь наиболее интересные сведения.Пояснительная подпись под рисунком.

УМК «Планета знаний»

Авторы: И.В. Потапов, Г.Г. Ивченко

М.АСТ : «Астрель», 2012

2014-2015 учебный год

Составитель: Кригер Елена Николаевна,

учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Окружающий мир»

1 КЛАСС В

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………..

Общая характеристика учебного предмета…………..

Место учебного предмета в учебном плане………….

Результаты изучения учебного предмета…………………………………………………

Содержание учебного предмета………………………

Тематическое планирование…………………………..

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………………………………..

Планируемые результаты изучения учебного предмета……………………………………………….

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 В класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 г.) к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса окружающему миру, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы авторы: И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова, «Окружающий мир 1 класс», рекомендованный МО РФ (Москва, Астрель 2012 г.).с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), авторы: Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год

Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

Изучение курса осуществляется по УМК «Планета знаний» под редакцией: И.А. Петровой, И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ:

Окружающий мир: Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г..

Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

Г.Г. Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

Состав участников программы

Рабочая программа составлена с учётом уровня подготовленности обучающихся 1 класса. Класс является разноуровневым. Уровень подготовленности учащихся соответствует требованиям этого курса. При разработке рабочей программы учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных обязательных программ, отнесены к элементам дополнительно (необязательного) содержания. Учитывая индивидуальные особенности учащихся данного класса, предполагаются дифференцированные задания различного уровня сложности.

Особенности программы, реализуемые подходы.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Учебный предмет является интегрированным.

В его содержание дополнительно введены развивающие модули, как курс краеведения "Мы - дети природы» и разделы специально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности», которые являются неотъемлемой составляющей образовательного компонента "Окружающий мир". На основании этого документа подготовлена настоящая программа. Таким образом, программа построена на основе базисного компонента «Окружающий мир».

Для обеспечения преемственности в процессе получения знаний, восстановления непрерывности обучения основным вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности необходимо расширение содержания базового курса «Окружающий мир» по отдельным темам или введение факультативного курса. Это возможно сделать в рамках программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 1-4 классов. Она позволяет с учетом доминирующих в определенных регионах социальных факторов, уровня материального благополучия в семьях, состояния здоровья учащихся интегрировать в отдельные темы основного образовательного компонента «Окружающий мир» в зависимости от поставленных в данном городе, районе, конкретной школе целей обучения дополнительный материал по основам безопасности жизни, расширяющий содержание базового курса.

Цели и задачи обучения курса "Окружающий мир"

Цели курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи курса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

социализация ребёнка;

развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

формирование самостоятельной познавательной деятельности;

развитие мышления, воображения и творческих способностей;

формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Цели и задачи обучения курса "Краеведение", «ОБЖ».

создание среды для нравственного, патриотического воспитания и развития личности ребенка через формирование основ краеведческой культуры

формирование интереса к изучению истории, культуры, природы родного края
воспитание любви и чувства гордости к своему краю, уважительного отношения к местным культурным ценностям; бережного отношение к природе, умения видеть и понимать красоту родной природы.

Формирование активной гражданской позиции, социальных компетенций - избирательной, экологической, общекультурной, коммуникативной.

Сформировать у младших школьников потребность предвидеть возможные экстремальные ситуации, выработать навык их правильного анализа и адекватного поведения в них, т. е. грамотных действий в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на жизненном пути каждого.

Сформировать у младших школьников устойчивые навыки соблюдения и выполнения Правил дорожного движения, правил личной безопасности.

Тематическое планирование курса ОБЖ для начальной школы включает два раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

Особенности организации учебного процесса.

При реализации данной программы используются механизмы формирования основных ключевых компетенций учащихся, а именно: курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента культурологической и экологической грамотности и соответствующих компетентностей - умение проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Курс окружающего мира является одним из основных в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственными образовательными стандартами. Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительно искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.Исходя, из уровня подготовки класса, используются интерактивные технологии обучения, развивающее и проблемное обучение, ИКТ. Высокую результативность усвоения уровня знаний, умений и навыков наблюдается при применении технологии развития критического мышления.

Приоритетными типами уроков в этом учебном году будут: комбинированный урок, урок решения практических и проектных задач, урок экскурсия, урок проектной деятельности, урок формирования первоначальных предметных навыков и овладения предметными умениями, урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Основными методами, которые необходимо использовать при обучении окружающего мира в 1 классе, являются активные методы обучения: эвристическая беседа, методы дискуссии, диалога.

Формы организации познавательной деятельности - групповая, парная и индивидуальная.

Для того, чтобы отследить степень формирования предметных умений и навыков, планируются проведение проверочных, практических работ.

Изменений в авторскую программу не внесено, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования.

2.Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания обучения

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода познания выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является не запоминание каких-то отдельных свойств того или иного объекта, а вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путем опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, ее проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, выдвигают и обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твердыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путем, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы. Работа с различными моделями помогает ребенку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои. В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного или сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают иные формы общения, учатся разрешать конфликтные ситуации. В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у обучающихся познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается. Из словесных методов в процессе изучения курса «Окружающий мир» чаще всего используется беседа. Она наиболее эффективно позволяет уточнить, закрепить и систематизировать знания детей о различных областях окружающей действительности.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки - практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений. Уроки - практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя. Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, а также в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

Урок в 1 классе отличается сравнительно частой сменой видов деятельности учащихся, что требует применения разнообразных методов обучения и их сочетания.

Основные содержательные линии.

Основные содержательные линии Окружающего мира определены стандартом

начального общего образования и представлены в программе разделами: «Что такое

окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа»,

«Общество», «Родной край - малая Родина», «Земля - планета жизни».

Формируемые компетенции.

В программе выделены «Основные требования к уровню знаний и умений учащихся». Эти требования определяют обязательный минимум, которым должны овладеть ученики к концу каждого класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение.

Универсальные учебные действия

- расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности, освоить элементарные правила поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др.); научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале природы и культуры родного края.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Окружающий мир входит в образовательную область "Обществознание и естествознание".

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение окружающего мира в 1 классе выделяется 66 часа в год, из них 33 часов - на первое полугодие ,33 часов на второе полугодие.

4.Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личностисубъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка какученика и школьника. Это:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ееучастниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взглядана окружающий мир. Это:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональнойРоссии в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особойроли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье,

гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности,

вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе,

правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил

индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты

- нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт,

эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не

только рационально, но и образно.

Метапредметные результаты.

Достижения в области метапредметных результатов позволяет

рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить

формирование новообразований в его психической и личностной сфере.

- познавательные :

способность применять для решения учебных и практических задач различные

умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные:

владение способами организации, планирования различных видов деятельности

(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные :

способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты

изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа иобработки информации (обобщение,классификация, сериация, чтение и др.).

Учащиеся должны знать:

основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);

о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

о предметах личной гигиены и их назначении;

о профессиях родителей и работников школы;

о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

название страны, ее столицу;

герб и флаг России;

виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

названия частей растений;

отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

о значении домашних животных в жизни человека;

наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

названия месяцев в году и дней в неделе;

названия некоторых охраняемых растений и животных.

Учащиеся должны уметь:

различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);

выполнять элементарные правила личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

приводить примеры видов труда людей;

вежливо выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;

различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;

ухаживать за комнатными растениями;

правильно вести себя в природе.

Учащиеся могут знать:

названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

о самонаблюдении и самоконтроле;

о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;

как развивается растение;

о разнообразии способов движения и питания животных;

гимн России.

Учащиеся могут уметь:

различать объекты живой и неживой природы;

различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);

приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

рассказывать о разнообразии труда людей;

устанавливать родственные связи между объектами живой природы;

пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.

Кроме того, в программе определены знания и умения, которыми дети могут овладеть за счет более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.

5.Содержание учебного предмета

Предметное содержание

Пришла пора учиться (13 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды, год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового), корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (15 часов + 4 часа резервные)

Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Основное содержание программы «Краеведение», «ОБЖ».

Для достижения поставленных целей и задач предполагается работа по следующим направлениям:

• представления: Родина как место, где человек родился, природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Малой Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека;

• знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы учащему необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

• умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.

В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют младшие школьники в возрасте 7 -8 лет.

Дополнительная образовательная программа «Мой край и я» рассчитана на 1 год.

Методы и приемы:

• диалоги; элементы дискуссий

• игры-практикумы;

• проблемные ситуации;

• сюжетно-ролевые игры;

• конкурсы, викторины;

• беседы;

• коллективно-творческие дела.

Формы проведения

• рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,

• экскурсия; поездка, поход

• практическое занятие, викторина, консультация

• проблемная лекция, работа в музеях

• встречи с участниками исторических событий

ТЕМАТИКА РАЗДЕЛОВ

1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

2. Улица полна неожиданностей.

3. Наши верные друзья на улицах и дорогах.

4. Это должны знать все.

5. Мы - пассажиры.

6. Безопасность на воде.

7. Безопасность в помещении.

8. Практические занятия.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности.

№

Раздел

Часы

Универсальные учебные действия

Пришла пора учиться

13 ч.

Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах.

Человек

13 ч.

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями.

Природа в жизни человека

23 ч.

Самостоятельно проводить простейшие опыты, делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений.Систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.

Человек среди людей

17 ч.

Обсуждать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Формируемые умения.

Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, втом числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя. Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей). Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтении по экологической этике.

Специальные учебные умения.

В Образовательной системе «Планета знаний» большое внимание уделяется общеучебным умениям.

Для решения жизненных задач человеку, помимо способностей и личностных качеств, необходимы различные умения.

При оценке достижений учащихся необходимо учитывать не только предметные, но и общеучебные умения. Именно на это нас ориентируют проекты государственных стандартов.

Организационные умения

Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель - режиссёр учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему. При этом дети используют эти умения на уроке.

Интеллектуальные умения

Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

Добывать новые знания из различных источников и разными способами

Обрабатывать приобретённую информацию для получения необходимого результата.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Оценочные умения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества (верующие-атеисты, богатые-бедные).

Объяснять (прежде всего - самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции.

Самоопределяться в системе ценностей.

Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учебно-тематический план.

№

Тема блока

Количество часов

Примечания

Пришла пора учиться

13 ч.

Человек

13 ч.

Природа в жизни человека

23 ч.

Человек среди людей

17 ч.

Итого

66 ч.

предметных уроков

экскурсий

практических работ

опытов и наблюдений

проверочных работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

итого

1 четверть- 18 уроков

2 четверть -15 уроков

3четверть-19уроков

4четверть-14уроков

6.Тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Контроль знаний

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать

Уметь

1 четверть (18 часов)

Пришла пора учиться.

1.09

ОБЖ

«Что такое безопасность.»

Что такое окружающий мир?

Изучение нового

Знать функции условных обозначений учебника.

Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

Работа с рисунками.

3.09

Краевед.

Край, в котором я живу.

Ты и твое имя.

Комбинированный

Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес.

Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником

Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе)

Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

Рисунок.

8.09

ОБЖ

Что такое чрезвычайная ситуация.

Твоя школа.

Комбинированный

Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Экскурсия.

10.09

Краев.

Герб, флаг ХМАО.

Твоя школа.

Комбинированный

Знать правила поведения в школе.

Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе, разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе, выражать приветствие, благодарность, просьбу

Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

15.09

ОБЖ

Город, поселок, микрорайоны, где мы живем.

Во дворе школы.

Комбинированный

Знать правила поведения в школьном дворе.

Уметь правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Экскурсия.

17.09

Краев.

Дружная Югорская семья.

Во дворе школы.

Комбинированный

Знать правила поведения в школьном дворе

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Задания на развитие внимания.

22.09

ОБЖ

Город, поселок, микрорайон, где мы живем.

Вот и лето прошло.

Комбинированный

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).

Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии»

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени

Формировать способность к самооценке

Экскурсия.

Наблюдение.

24.09

Краев.Памятники Югры - хранители истории..

Вот и лето прошло.

Комбинированный

Знать, что ядовитые грибы собирать нельзя.

Уметь по рисункам определять время года, называть ядовитые грибы, называть признаки лета

Устанавливать правильную последовательность событий

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Наблюдение.

Составление рассказа «Что я видел на экскурсии».

29.09

ОБЖ

Безопасность на улице.

Дорога в школу.

Комбинированный

Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора.

Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы

Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения)

Формировать способность к самооценке

Экскурсия.

Наблюдение.

1.10

Краев. Памятники Нижневартовска

Дорога в школу.

Комбинированный

Знать безопасный маршрут от дома до школы, как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы, дорожные знаки, как избежать опасности по дороге в школу.

Уметь рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки, рассказывать о своей дороге от дома до школы.

Ориентироваться в пространстве

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Творческое задание.

6.10

ОБЖ

Наиболее безопасный путь в школу и домой.

Твой распорядок дня.

Комбинированный

Знать

понятия «режим», «распорядок дня».

Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток.

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня

Формировать способность к самооценке

Составить распорядок дня.

8.10

Краев. Сказки народов Севера - кладенец мудрости.

Экскурсия «Осень».

Комбинированный

Знать признаки осени.

Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Экскурсия.

Наблюдение.

13.10

ОБЖ

Как правильно переходить дорогу.

Осень.

Комбинированный

Знать понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы».

Уметь анализировать и сравнивать признаки лета и осени, пользоваться справочником, находить признаки осени на рисунке, выполнять поделки из природного материала

Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице

Формировать способность к самооценке

Мозаика заданий

Проверочная работа №1.

Человек

15.10

Краев.

Загадки народов Севера.

Как ты рос.

Изучение нового

Знать названия основных возрастных периодов.

Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признаки (с помощью членов семьи

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Подобрать фотографии членов семьи в разные годы жизни.

20.10

ОБЖ

Сигналы регулирования.

Как ты воспринимаешь мир

Комбинированный

Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки

Задание в Р.Т.с.22.

Практическая работа.

22.10

Краев.

Пословицы и поговорки народов Югры

Как ты воспринимаешь мир.

Комбинированный

Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета

. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником органы чувств и их значение

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей

Формировать способность к самооценке

Опыт и наблюдение.

Задание в Р.Т.с.23.

27.10

ОБЖ Светофоры и его сигналы.

Твоё тело.

Изучение нового

Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги).

Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Формировать способность к самооценке

Наблюдение.

29.10

Краев. Посещение городского краеведческого музея.

Как ты питаешься.

Комбинированный

Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека.

Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены

Составлять меню

Формировать способность к самооценке

Практическая работа.

2 четверть (15 часов)

10.11

Твоя одежда.

ОБЖ

Знакомство с дорожными знаками.

Изучение нового

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой.

Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам

Практическая работа.

12.11

Твоя одежда. Краеведение. Фольклорные праздник (Медвежий праздник).

Комбинированный

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой

Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь)

Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда»

Формировать способность к самооценке

Творческое задание.

17.11

Будь здоров! ОБЖ Знакомство с дорожными знаками.

Комбинированный

Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены.

Иметь представление о причинах болезней.

Уметь выполнять правила гигиены

Осваивать нормы поведения при работе в парах

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Опыт и наблюдение.

19.11

Будь здоров! Краеведение.

Фольклорные праздник (Вороний праздник).

Комбинированный

Знать предметы личной гигиены и их значение.

Уметь работать со справочником, называть виды спорта, определять, кто из детей на рисунке одет правильно

Оценивать своё поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах

Формировать способность к самооценке

Практическая работа.

24.11

Твоё настроение.

ОБЖ

Зачем нужно знать ПДД.

Изучение нового

Иметь представление о настроении человека.

Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой

Наблюдение.

Рисунок.

26.11

Твоё настроение. Краеведение.

Сезонные изменения в природе.

Комбинированный

Иметь представление о настроении человека.

Уметь различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

Различать эмоциональные состояния людей

Формировать способность к самооценке

Практическая работа

Творческие задания.

1.12

Будь внимательным!

Краеведение.

Многообразие растит. мира Югры.

Комбинированный

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.

Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Задания на развитие памяти и внимания.

3.12

Будь внимательным!

ОБЖ

Движение группами.

Комбинированный

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.

Уметь выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формировать способность к самооценке

Проверочная работа №2.

Природа в жизни человека

8.12

Полна природа удивленья.

ОБЖ

Особенности движен. по мокр.дороге.

Комбинированный

Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы», знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.

Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы

Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

10.12

Вода и воздух.

Краев.

Многообразие животного мира Югры.

Изучение нового

Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды».

Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок

15.12

Вода и воздух.

ОБЖ

Где можно и где нельзя играть.

Комбинированный

Знать, что воздух движется, воздух легче воды.

Уметь называть сказки и загадки про воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды.

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Наблюдение.

Работа с рисунками.

17.12

Экскурсия «Зима».

Краев. Красная книга Югры.

Комбинированный

Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Опыты и наблюдения.

22.12

Зима.

ОБЖ

Где можно и где нельзя играть.

Комбинированный

Знать характерные признаки зимы.

Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Формировать способность к самооценке

Опыты и наблюдения.

24.12

Времена года.

Краеведение.

Красная книга Югры.

Комбинированный

Знать времена года и их признаки.

Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года

Экскурсия.

Наблюдение.

29.12

Как устроено растение.

ОБЖ

Знакомство с транспортом города.

Изучение нового

Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины.

Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма)

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений

Практическая работа.

Логические задания.

3 четверть (18 часов)

12.01

Как устроено растение. Краев.

Травы Югры.

Комбинированный

Знать, что стебли растений бывают разные, о разнообразии плодов.

Иметь представление о форме листьев (простые и сложные листья).

Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна, находить листовую пластинку и черешок, по листьям определять название растения, сравнивать простые и сложные плоды крыжовника, арбуза, мака, гороха по размеру, форме и окраске, сравнивать деревья по высоте, находить лишние листья среди группы листьев.

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Работа с рисунками.

14.01

Деревья, кустарники, травы.

ОБЖ

Правила поведения в транспорте.

Комбинированный

Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения».

Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам

Практическая работа.

19.01

Деревья, кустарники, травы.

Краев.

Зеленая аптека Югры.

Комбинированный

Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где - дикорастущие, как человек использует культурные растения.

Уметь определять и называть культурные и дикорастущие растения, пользоваться справочником

Выделять отличительные особенности лиственных и хвойных растений

Наблюдение.

21.01

Как развивается растение.

ОБЖ

Правила поведения в транспорте.

Комбинированный

Знать ядовитые растения, правила сбора растений в лесу.

Уметь называть деревья, кустарники, травы, грибы, определять ядовитые растения и ядовитые растения

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Опыт и наблюдение.

26.01

Краев.

Посещение городского краев.музея.

Как развивается растение.

Комбинированный

Знать, как развивается растение, для чего растению нужны семена

. Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками - схемами

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц

Творческое задание.

Наблюдение.

28.01

ОБЖ.

Безопасные места для детей.

Растения в нашем классе.

Комбинированный

Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений.

Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие - в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды разносит ветер

Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради

Опыт и наблюдение.

2.02

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Краев.

Экскурсия

по городу

Комбинированный

Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями.

Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями

Распределять роли при выполнении задания в парах

Задания в Р.Т.с.21.

4.02

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

ОБЖ.

Правила и меры безопасного пов. на вод.

Изучение нового

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.

Уметь классифицировать животных на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей

Самостоятельно проводить простейшие опыты , делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку

Творческое задание.

9.02

Жизнь животных.

Краев.

Города нашего края.

Комбинированный

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.

Уметь классифицировать животных на группы, называть отличительные признаки каждой группы, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей, рассказывать о жизни животных

Получать информацию с помощью схем и рисунков

Рассказ по иллюстрациям.

11.02

Жизнь животных. ОБЖ.

Правила и меры безопасного поведения на водоемах.

Комбинированный

Знать группы животных: земноводные, пресмыкающиеся.

Уметь называть и приводить примеры земноводных, пресмыкающихся, определять сходство и различие земноводных и с другими животными, определять сходство и различие пресмыкающихся с другими животными, отгадывать загадки о животных

Распределять роли при выполнении задания в парах

Задания в Р.Т.с.25.

Наблюдение.

24.02

Домашние животные.

Краеведение.

Знакомство с поэтами и писателями Югры.

Комбинированный

3нать названия некоторых охраняемых животных.

Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её

Работа с рисунками.

25.02

2.03

Домашние животные.

ОБЖ.

Правила и меры безопасного поведения на водоемах.

Комбинированный

3нать группы животных.

описанию

Уметь рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит движение животных (изображенных на рисунке), какие жилища у животных.

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её

Наблюдение.

Творческое задание.

2.03

4.03

Береги природу,

человек!

Краеведение

Ю. Шесталов - знаменитый мансийский поэт и писатель.

Изучение нового

Знать понятие (домашние животные).

Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны

Объяснять различие между дикими и домашними животными

Творческое задание.

4.03

6.03

Береги природу, человек!

ОБЖ.

Основные спасательные средства.

Комбинированный

Знать, как человек заботится о домашних животных.

Уметь делить домашних животных на группы, называть домашних животных

Распределять роли при выполнении задания в парах

Проверочная работа №3.

Человек среди людей

6.03

11.03

Наша Родина

Краеведение

«Здравствуй, край мансийский милый…»

Изучение нового

Знать роль природы в жизни человека, понятие «заповедник».

Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Разучивание гимна.

11.03

Наша Родина.

ОБЖ.

Какие опасности нас поджидают в помещении.

Комбинированный

Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга.

Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Формировать способность к самооценке

Поисковое задание.

16.03

Наш дом.

Краеведение.

Мои земляки - герои и участники великой Отечественной войны.

Изучение нового

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».

Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером

Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация)

Рассказ о своём доме.

18.03

Наш дом.

ОБЖ.

Основные правила пожарной безопасности.

Комбинированный

Знать столицу России.

Уметь рассказывать о главных достопримечательностях Москвы, пользоваться справочником, находить герб Москвы, называть города России

Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края

Творческое задание.

4 четверть (15 часов)

1.04

Наши родственники.

Краеведение.

Мои земляки -участники боевых действий в Афганистане, Чечне.

Изучение нового

Знать понятия «город,», «поселок».

Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме

Моделировать обстановку комнаты ученика

Задание в Р.Т.с.45.

6.04

Наши родственники.

ОБЖ.

Меры предосторожности при обращении с огнем.

Комбинированный

Знать правила поведения на стройплощадке.

Уметь описывать свою комнату, рассказывать, как строят дома, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве

Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике

Придумать историю к рисунку.

8.04

Хороший день.

Краеведение.

Встреча с участниками боевых действий в Чечне и Афганистане.

Комбинированный

Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).

Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии

Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям

Рассказ об отдыхе в семье.

13.04

Хороший день.

ОБЖ

Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.

Комбинированный

Иметь представление о родословном древе.

Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи, рассказывать о занятиях своих родственников

Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике

Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

Работа с рисунками.

15.04

Экскурсия в природу «Весна».

Краеведение.

Писатели и поэты Югры

Комбинированный

Знать названия дней недели.

Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции

Обсуждать, как встречать

и провожать гостей, дарить и принимать подарки

Экскурсия.

Наблюдение.

20.04

Весна.

ОБЖ

Мы - пешеходы

Комбинированный

Знать семейные праздники, и традиции.

Уметь рассказывать о них

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду)

Формировать способность к самооценке

Опыт и наблюдение.

Рисунок.

22.04

Наша безопасность.

Краеведение.

Художники Югры.

Комбинированный

Знать признаки весны.

Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения

Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Задание в Р.Т.с.52.

27.04

Наша безопасность.

ОБЖ.

Игра «Угадай, какой знак».

Комбинированный

Знать перелетных птиц.

Уметь называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты

Сравнивать ранее наблюдаемые явление в природе, с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений

Практическая работа.

29.04

Будем вежливы Краеведение.

Мир природы Югры.

Комбинированный

Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

Обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровье

сберегающего поведения в природной и социальной среде

Придумать разные ситуации. Практическая работа.

6.05

Мы едем, едем, едем.

ОБЖ.

«Виды перекрестков».

Комбинированный

Знать номера экстренной помощи.

Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ

Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию» «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровье

сберегающего поведения в природной и социальной среде

Придумать историю к рисунку.

13.05

Скоро лето.

Краеведение.

Югорский лес весной.

Комбинированный

Знать правила вежливости.

Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям

Практическая работа.

14.05

Скоро лето.

ОБЖ

Мы - пассажиры.

Комбинированный

Знать правила вежливости.

Уметь применять этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общественных местах

Обсуждать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

Освоить элементарные правила поведения

Творческое задание.

18.05

Мозаика заданий.

Краеведение.

Что дает нам лес.

Комбинированный

Знать виды транспорта.

Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения

Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером

Проверочная работа №4.

20.05

Выставка и защита проектов.

ОБЖ

Мы - пассажиры.

Комбинированный

Знать правила поведения, а общественном транспорте, в метро.

Уметь делить транспорт на группы, называть виды транспорта, называть виды транспорта сказочных героев

Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия»

Формировать способность к самооценке

22.05

Выставка и защита проектов. Краеведение.

Обобщающий урок.

Комбинированный

Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.

Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах

Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Изучение курса осуществляется по УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ.

Учебники:

Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2014г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради для учащихся:

1.Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

2.Мы- дети природы. Рабочая тетрадь, Ханты-Мансийск:, 2012г

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Методические пособия для учителя:

1.. Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

2.Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

3. Г.Г. Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

5. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;

6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Новый стандарт), Москва 2014 год.

1. Е. Сейненский. Краеведение в школьном историческом образовании М: Книголюб, 2011г
2. Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению. М, 2012г
3. Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему по региональному плану. Под редакцией Т.Б. Табардановой, Ульяновск: ИКП ПРО, 2011г
4. Окружной ежегодный литературный альманах «Эринтур» (Поющее озеро), Ханты-Мансийск, 2012г.

5. Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова «Основы безопасности жизнедеятельности», 2012 г.

Печатные пособия.

1 Гербарий

2. Географические карты

3. Глобус

4. Деревья, кустарники, травы.

5. Насекомые, птицы, рыбы, зверей

7. Теллурий

8. Плоды и семена деревьев.

Электронные образовательные ресурсы:

Компьютер, презентационное оборудование, выход в Интернет, целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использование диалога с классом при обучении и ИКТ на

Сайтах

№ п\п

Название

Педсовет_su - сайт

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/

Про школу.ru - сайт

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru

Планета Знаний: http://planetaznaniy.astrel.ru/

Материально-техническое обеспечение программы

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2.Мультимедийный проектор

3.Антибликовая (интерактивная) доска

4.Компьютер

5.Документ-камера

6.Принтер

7.Сканер

Формы контроля результатов

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - Г.Г. Ивченкова; И.В. Потапов.

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета

У учащихся будут сформированы:

ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

понимание необходимости бережного отношения к природе;

могут быть сформированы:

понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

понимание своей сопричастности к жизни страны;

понимание красоты окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

называть характерные признаки времен года;

различать и называть части растений;

ухаживать за комнатными растениями;

выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

различать и называть основные части тела человека;

называть органы чувств и рассказывать об их значении;

приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

называть основные возрастные периоды жизни человека;

рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

рассказывать о способах движения и питания животных;

рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

рассказывать, как развивается растение из семени;

выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

выражать приветствие, благодарность, просьбу;

выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

приводить примеры видов труда людей;

узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

различать виды эмоционального состояния человека;

воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

Учащиеся научатся:

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

называть и различать окружающие предметы и их признаки;

устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

⇧

⇩