Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе по теме «Очерк о Родине. И. С. Соколов – Микитов Родина».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тетюшская средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза Ханжина Павла Семёновича»

Тетюшского муниципального района Республики Татарстан.

Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе

по теме «Очерк о Родине. И.С.Соколов - Микитов Родина».

Учитель начальных классов

Трофимова Наталья Павловна.

Г. Тетюши. 2014г.

ТЕМА: «Очерк о Родине. И.С.Соколов - Микитов Родина».

ФИО (полностью)

Трофимова Наталья Павловна

Место работы

МБОУ «Тетюшская средняя общеобразовательная школа №1 им. Ханжина П.С.»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературное чтение

Класс

4 класс «Начальная школа  век»

Базовый учебник

Литературное чтение 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2/ авт. - состЛ.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 192 с.: ил. - (Начальная школа ХХΙ века).

7. ЦЕЛЬ: обогащать читательский опыт детей, через знакомство с очерком

И.С.Соколова-Микитова «Родина» и сравнительный анализ

художественного рассказа и очерка.

Задачи.

Предметные:

Образовательные:

сформировать представление об очерке;

учить определять тему очерка, выделять факты в тексте очерка;

учить сравнивать художественный рассказ и очерк.

Развивающая:

формировать: умение рассуждать, произвольное внимание, гибкость мышления; активизировать мыслительную деятельность учащихся;

развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные:

дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

совершенствовать умения выслушивать товарища, помогать ему, работать дружно.

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- развитие умения определять тему очерка, выделять факты и информацию о месте происходящего;

- развитие умения определять позицию автора очерка и его отношения к описываемым событиям;

- развитие умения различать особенности художественного рассказа (вымысел, чувства) и очерков (факты и информация);

-развитие умения систематизировать знания.

б) коммуникативные УУД:

-формирование умения работать в паре: умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли, представлять общую работу, слушать и понимать речь других, читать выразительно.

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

-учить самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

Личностные:

- формировать представления об этикетных нормах поведения в процессе работы с другими читателями;

формировать умения выказывать своё отношение к прочитанному, выражать свои эмоции;

-формировать умение понимать и разделять позицию автора к событиям очерка.

Оборудование: учебник Литературное чтение 4 класс 2 часть автор Ефросинина Л.А., интерактивная доска, презентация, ноутбук, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями, музыкальные композиции, листочки белой бумаги.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Форма работы: групповая.

Методы и приёмы работы: коллективная, работа в парах, диалогическая проблемная беседа, беседа с доказательством, регулятивный самоанализ, сотрудничество, индивидуальная работа.

Используемые элементы технологий:

Здоровьесберегающая технология;

Коммуникативная технология;

Рефлексивная технология;

Технология развивающего обучения;

Технология критического мышления;

Технология сотрудничества;

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 4 КЛАСС

Ход урока.

I. Организационный момент.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Положу я лучик солнца на свою ладошку.

Предложу, его я другу, пусть возьмёт немножко.

Пусть согреет этот лучик всех друзей моих.

От него нам станет лучше, станет всем светлей!

- Мальчики откройте свои ладошки, а теперь девочки положите им сверху свои. Почувствуйте тепло друг друга. Пусть оно поможет вам сегодня на уроке добиться успеха. Ведь «С малой удачи начинается большой успех». Пусть эти слова, будут девизом нашего урока.

II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся.

- На дом вам было задано вспомнить любые стихи о Родине, которые мы изучали в этом году.

- Какие стихи вспомнили? (2-3 ученика рассказывают наизусть стихи о Родине)

III. Постановка цели и задач урока. Формулировка темы урока.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого пошагово восстанавливаются выполненные операции, и фиксируется операция, где возникло затруднение;

Слайд 1. Вспомним

На доске фамилии писателей и их произведения:

А.И.Куприн «Воспоминания об А.П.Чехове»

С.В.Михалков «Слово о Крылове»

Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич»

- О ком данные произведения?

- Вспомните, в каком жанре они написаны?

( Рассказ)

- А точнее, одна из разновидностей рассказа.

- Это очерк. Сегодня мы познакомимся с этим литературным жанром и найдём его отличие от рассказа.

- Не случайно мы сегодня начали урок со стихов о Родине. Если вы были внимательны, то сможете сами назвать тему нашего урока.

- Сегодня мы будем знакомиться с очерком о Родине.

Тема нашего урока: «Очерк о Родине. И.С.Соколов - Микитов Родина».

Слайд 2.

- Чтобы наш урок был успешным, какие задачи поставите перед собой на урок? (Быть внимательными, старательным, собранными, мыслящими, активными, дружелюбными, трудолюбивыми)

- Вы поставили перед собой такие задачи, как быть активными, внимательными, смелыми, вдумчивыми. А для этого нам придётся много думать, делать выводы, так давайте подготовим себя к восприятию новых знаний. Сделаем самомассаж биологически активных точек.

- Встаньте пожалуйста.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний.

Цель: развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания по учебнику.

Самомассаж.

Вытяните вперед руки и приготовьте два пальчика: большой и указательный. Возьмитесь ими за самые кончики ушей посередине - один сверху, другой снизу. Помассируйте ушки, приговаривая «Ушки, ушки слышат все! -10 раз в одну сторону, 10 раз в другую. А теперь опустите руки, встряхните ладони. Приготовьте указательный палец правой руки, вытяните руку и поставьте его между бровей над носом. Помассируйте эту точку столько же раз со словами «Просыпайся третий глаз!». Стряхните ладошки, соберите пальцы правой руки в горстку, найдите внизу шеи ямку, положите туда и со словами «Я дышу, дышу, дышу!» - помассируйте ямку 10 раз в одну сторону и в другую. Молодцы! Теперь вы всё видите! Слышите! Чувствуете!

- Самостоятельно прочитайте статью - определение «Очерк» на стр.129.

Кто прочитал - встал.

- Возьмите цветные карточки у вас на парте и подготовьте ответы на заданные вопросы.

Дифференцированные задания на карточках.

1. Что такое очерк?

2. Как называют автора очерка? О чём они рассказывают в очерках?

3. В чём отличие очерка от рассказа?

Проверка с места. Дети отвечают на вопросы.

( 1. Очерк - это жанр научно - популярной литературы, в котором точно описывается событие или происшествие из реальной жизни.

2.Автор очерка - очеркист. Очерки рассказывают о труде и жизни людей, о родной природе, о фактах из жизни знаменитых людей, о научных открытиях, о Родине.

3. Точное описание событий. Точные факты, без вымысла. )

- Из всего сказанного сделайте общий вывод об очерке.

Очерк - это невымышленный рассказ о точных фактах из жизни человека, о событиях в стране. В очерке нет вымысла.

V. Первичная проверка понимания.

Цель: проговаривание нового знания, применение нового знания.

1. Чтение учителем под музыку «Родина» И.С.Соколова - Микитова.

- Сядьте удобно. Закройте глаза. Попробуйте представить то, о чём я сейчас буду читать.

- Откройте глаза. Потянитесь.

2. Первичная проверка по восприятию текста.

- Какие картины вы представили, слушая меня?

3. Анализ содержания. Работа с текстом.

- Прочитайте ещё раз очерк самостоятельно и подготовьте ответ на первый вопрос.

- Выполнил задание - встань.

- Объясните, что такое Родина?

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

Текст мы в книжке почитали. Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Глазкам нужно отдохнуть. (Закрыть глаза)

Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,

(Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево.)

Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз. (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.)

Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице улыбка)

4. Продолжение работы с текстом.

- Прочитайте второй вопрос учебника. Найдите на него ответ в тексте. Запишите на белых листочках.

- Встаньте, задвиньте стулья, возьмите в руки свой листочек и ручку.

Передвигаясь по классу, добавьте на свой листочек, как можно больше правильных ответов.

( Звучит тихая музыка, музыка прекращается - все подходят к своим местам).

- Родина - это …

- Что дополнили?

- Молодцы, ребята! Вы славно поработали.

VI. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания.

Коллективная работа с очерком, характеристика жанра.

- Докажите, что данное произведение очерк.

(Наша Родина необъятна, имеет полноводные реки, обширные зелёные леса, высокие горы, широкие степи, непроходимую глухую сибирскую тайгу. В нашей стране многочисленные и многолюдные города. Люди разных национальностей населяют нашу Родину. )

- Как очеркист относится к своей Родине?

( С любовью, с восхищением.)

- Что вы можете сказать об этом человеке? Слайд 2.

( Добрый, внимательный, чувственный, любящий природу, Родину, настоящий гражданин своей Родины)

Всю жизнь Иван Сергеевич Соколов-Микитов воспевал красоту природы. В своих произведениях он четко подмечал все тонкости окружающего мира, перенося их в сюжеты своих рассказов. Ему часто приходилось находиться вдали от Родины. Лишь сравнив красоты дальних стран и своей Родины, Соколов-Микитов смог писать рассказы, которые были просты и понятны, но затрагивали душу.

- Какие рассказы о природе и Родине И.С.Соколова-Микитова вы читали и помните?

Дети перечисляют. Слайд 3.

- Какова же главная мысль очерка, который мы прочитали сегодня?

(Родина есть у каждого человека, все в ней кажется прекрасным, родным, любимым.

Но Родина ведь это не только леса, поля и реки. Это люди, которые живут и трудятся, мечтают и воплощают свою мечту на этой земле.)

- Чему же учит нас это произведение?

(Любви к Родине, к тому месту, где ты родился, бережному отношению к природе нашей Родины, заботливому и доброму отношению к людям)

- Наверное, и к бережному отношению к себе и близким нам людям, ведь мы тоже частичка нашей Родины, и наше благополучие и здоровье зависит от окружающей среды, в которой мы живём. Созерцание красот природы стимулирует жизненный тонус и успокаивает нервную систему. Растительность, особенно леса, оказывают сильное оздоровительное действие. Будем бережно относиться к родной природе - будем счастливыми и здоровыми.

VII. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: организовать повторение учебного содержания, необходимого

для обеспечения содержательной непрерывности.

Создаём модель обложки.

- Ребята, давайте составим модель обложки к очерку «Родина».

- Очерк - это точный рассказ о реальных событиях, людях. Мы вводим условный знак жанра - квадрат.

- Какая тема нашего очерка?

( Очерк о Родине)

- Значит, берём какой цвет? (красный цвет)

(Дети зарисовывают модель обложки)

- Поднимите вверх руки и покажите друг другу, какие обложки у вас получились.

Творческое задание «Проба пера».

- Напишите несколько предложений, что для вас значит слово «Родина»?

- Зачитайте свои записи.

VIII . Рефлексия деятельности.

Цель: 1) организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели.

2) организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

- Давайте подведём итог и дадим оценку своей работе. Слайд 4.

Я сегодня узнал …

Мне было интересно …

Я понял, что …

Мне было трудно …

Свою работу я оцениваю …

Материал урока мне …

Оценки за урок с комментированием выставляет учитель.

IX. Информация о домашнем задании. Слайд 5.

Задание по выбору.

- Выберите на дом то задание, которое вам наиболее интересно.

1) Прочитать очерк о Родине М. Шолохова «Любимая мать - отчизна».

2) Написать, что для вас значит Родина.

3) Сделать иллюстрированную книжку-самоделку «Моя Родина».

(Запись задания в дневники)

Спасибо вам, ребята, за работу,

Не подвели меня и в этот раз,

С великим удовольствием, конечно,

Благодарю я вас!