- Учителю
- План-конспект урока математики на тему Сложение и вычитание двузначных чисел.
План-конспект урока математики на тему Сложение и вычитание двузначных чисел.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Крылатова Светлана Аркадьевна
Место работы
МБОУ «Куженерская основная общеобразовательная школа»
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Математика
Информационный план-проспект урока
Описание
Тип урока
Открытие новых знаний
Класс
2 - а
Тема
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Образовательная программа, автор
«Школа 2100» Т.Е Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе
Первый урок по данному случаю сложения и вычитания, восьмой урок по теме.
Универсальные учебные действия
Личностные
Развиваем умения
1 - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2. - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3. - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
Регулятивные
Развиваем умения
1. - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. - принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
Познавательные
Развиваем умения
1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем
Коммуникативные
Развиваем умения
1.- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
Определение ценностных основ, цели и задач урока
Цель урока: Создание условий для формирования умения складывать и вычитать двузначные числа.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные приёмы.
2. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.
3. Развивать умения решать текстовые задачи.
Развивающие:
-
Содействовать развитию внимания, памяти, мышления.
-
Развивать у учащихся мыслительную деятельность.
-
Развивать коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Воспитательные:
-
Воспитывать позитивное отношение к предмету .
-
Воспитывать желание учиться.
Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке сопоставимыми психолого-педагогической характеристики класса
Аналитико-синтетический метод.
Фронтальная, индивидуальная и работа в парах.
Представление структуры урока и информации о расходе времени на различных его этапах
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Актуализация знаний.
II. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом урока).
III. Первичное закрепление (применяем новые знания)
IV. Самостоятельная работа.
V. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом).
VI. Формулирование темы и целей урока.
VII. Первичное закрепление (применяем новые знания).
VIII. Самостоятельная работа.
IX. Систематизация и повторение (выбираем задание и тренируемся).
X. Итог урока. Рефлексия деятельности.
XI. Предполагаемая домашняя работа
Описание применяемых
образовательных технологий,
обоснование их использования
Проблемное обучение , игровая.
Указание отобранных средств обучения, обоснование их применения
Подобраны задания, которые развивают мыслительную деятельность и устойчивую познавательную мотивацию.
Современные методы оценивания, применяемые на уроке
Самооценка, устная оценка каждого ученика, оценивание реального продвижения ученика.
Изложение содержания урока с указанием технологии его проведения
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Актуализация знаний.
Индивидуальная работа на доске и на карточках.
Табличные случаи сложения и вычитания.
Фронтальная работа.
а) Знакомство со второй частью учебника.
- Рассмотрите обложки. Кто авторы? Те же или другие? Почему?
- Откройте первую страницу.
- Кого вы увидели, что это за персонажи?
- Полистайте страницы учебника, чем мы будем заниматься?
- Кому захотелось дальше изучать математику?
б) Математический диктант.
- Уменьшаемое 15, вычитаемое 5. Найдите разность.
- Найдите сумму 20 и 15.
- Увеличьте 20 на один десяток.
- Сколько надо прибавить к 40, чтобы получить 48?
- Первое слагаемое 60, второе - 7, найдите сумму.
- Из суммы b и c вычесть d.
- К разности 12 и 6 прибавить 20.
в) Задания № 1, 2, 3, с. 2. (Вспоминаем то, что важно…)
II. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом урока).
-
Задание № 4, с. 2.
Цель работы: дать детям возможность с высокой степенью самостоятельности вывести приём устного счёта, в случае, когда результатом действия сложения является круглое число.
2. Работа с текстом учебника со знаком ?!
3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.
III. Первичное закрепление (применяем новые знания) Задание № 5, с. 2 (1-я строка).
. IV. Самостоятельная работа.
Задание № 5, с. 2 (2-я строка).
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что вам нужно было сделать?
- Удалось ли правильно решить задачи?
- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
- Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
V. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом…).
1. Задание № 6, с. 2.
Цель работы: а) дать детям возможность с высокой степенью самостоятельности вывести приём устного счёта, в случае, когда уменьшаемое - круглое число; б) дать детям возможность ещё раз понять и рассказать,
что действия сложения и вычитания - это взаимнообратные действия;
в) сделать выводы о необходимости и способах осуществления проверки.
2. Работа с текстом учебника со знаком .
3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.
VI. Формулирование темы и целей урока.
-- Какова цель сегодняшнего урока?
Физкультминутка.
VII. Первичное закрепление (применяем новые знания).
Задание № 7, с. 3 (1-й столбец).
VIII. Самостоятельная работа.
Задание № 7, с. 3 (2-й столбец).
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что вам нужно было сделать?
- Удалось ли правильно решить задачи?
- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
- Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
IX. Систематизация и повторение (выбираем задание и тренируемся).
Фронтальная работа.
а) Задание № 8б, с. 3.
План работы.
- Читаем с карандашом в руках.
- Выделяем величины и связь между ними.
- Определяем, что ключевая величина - число пассажиров в первом автобусе, остальные величины определяются через эту величину.
- Составляем краткую запись
- Составляем одну из возможных схем:
- Намечаем план решения задачи по действиям.
- Решаем и проверяем в парах.
- Окончательно сверяем решение с переносной доской.
- Исправляем и анализируем ошибки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что вам нужно было сделать?
- Удалось ли правильно решить задачи?
- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
- Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
б) Задание № 8а, с. 3.
План работы.
- Читаем.
- Составляем краткую запись:
- Проговариваем план решения.
- Решаем дома.
X. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Изображение на жёлтом поле.
- Что нового узнали?
- Какие вычисления научилась делать Лена?
-- Что повторили из того, что знали?
- Какое задание показалось наиболее интересным?
- А какое задание заставило задуматься?
- А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках?
- Кто или что вам помогало справиться?
- Кто доволен сегодня своей работой?
- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
- А каким словом вы бы оценили свою работу? Почему?
XI. Предполагаемая домашняя работа
Задания № 5(3-я строка), 7 (3-й столбец), 8а, с. 2-3.
Описание возможных
методических вариантов урока в зависимости от аудитории
Если дети подготовлены, можно предложить обучающимся самостоятельное составление схем к задачам, алгоритмы решения примеров.
Прогноз возможных учебных действий, реакции различных групп учащихся, желаемых результатов
Все обучающиеся поймут тему урока, выполнят домашнее задание.