Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема урока: В. Астафьев «Капалуха».

Цель:

1.Образовательные:

- Формирование правильного типа читательской деятельности через изучение произведения «Капалуха» ;

-Развивать умение определять и объяснять своё эмоционально- оценочное отношение к прочитанному.

-Расширить знания детей о животном мире.

-Совершенствовать технику чтения.

-Пополнять словарный запас детей.

2.Воспитательные:

-Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

-воспитывать умение работать в группе, прислушиваться к мнению других, уметь аргументировать свою точку зрения.

-воспитывать умение вести диалог

-воспитывать отношение к природе и живым существам через нравственность и доброту.

3. Развивающие:

-Развивать фантазию, образное представление детей.

-Развивать эмоциональное восприятие ребёнка, умение сопереживать

Ход урока

Организационный момент.

- Ребята, напомните мне, какую общую тему мы проходим?

Слайд 2. (тема)

- Что было задано на дом?

Слайд 3. (название и автор)

- Что вы помните об авторе?

- О чём он писал?

Скороговорки.

- Чтобы нам хорошо и выразительно читать, потренируемся с помощью скороговорок. У вас в файле на листе написана скороговорка. Надо потренироваться, чья команда лучше прочитает.

1. Дятел лечит древний дуб,

Добрый дятел дубу люб.

2. Клёст клювом клюёт,

а клюв крест-накрест

3. Купили цапле глазные капли.

Капли цапля капала и не плакала.

Слайд 4.

-Дети, посмотрите на слайд, на нем записаны слова, прочитайте их, пожалуйста. (Нежность, любовь, сострадание, грусть)

-Как можно назвать все это одним словом? (Чувства)

- Назовите самое светлое, на ваш взгляд, чувство. (Любовь)

- Предлагаю вам обсудить понятие «любовь». Работать мы будем в парах.

Перед вами лежит технологическая карта урока, возьмите ее из файла, определите, кто из вас будет заполнять ее.

- Исходя из сказанного вами, дайте определение понятию «любовь» по опорным словам.

Слайд 5 .

Любовь - это чувство, которое направлено на… (близких людей, животных…

Любовь - это чувство, которое выражается … (словами, поступками…

Любовь - это чувство, которое может быть… (сильным или слабым…

Слайд 6.

- А теперь давайте прочитаем, как дается определение этого чувства в «Толковом словаре» Сергея Ивановича Ожегова:

1. Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство.

2. Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности.

- Мы были близки с вами к этому определению, так ведь?

Определение темы урока.

- Кого вы больше всего любите?

- А почему? (без мамы маленький ребенок не может, мама всегда поможет, за это мы и любим ее).

- А чувство любви есть у животных?

- Любит ли мама своего птенца?

- Как вы думаете, о чём мы будем разговаривать на нашем уроке?

Поставьте цель урока.

- Итак, тему величайшей любви матери к своему ребенку мы попробуем рассмотреть через произведение нашего земляка Виктора Петровича Астафьева.

- Давайте начнем читать текст, но перед чтением повторим слова, которые редко употребляются в речи.

Слайд 7,8, 9

Валежник

Просека

Космами

Зарождающими

Чтение рассказа.

Вопросы после чтения.

- Кто же это капалуха? (Оказывается, капалуха - так сибирские охотники называют самочку глухаря.)

- А что вы знаете о глухарях?

Слайд 10. (капалуха) .

- Что автор описывает в начале рассказа?

Физминутка для глаз.

- Что автор описывает в начале рассказа?

- Какое чувство вы испытали, читая этот рассказ? ( Чувство грусти, жалость к капалухе, чувство гнева на ребят, которые потревожили птицу).

- А какие чувства вы испытали к маме-капалухе? (Чувство восхищения, благодарности, уважения за такую сильную любовь).

- Что еще вас поразило, может быть удивило, что нового для себя вы узнали? (Выщипывают перья, голым животом греет яйца)

- О какой любви идет речь в рассказе? (о любви матери к своим будущим детям)

- А у людей такое бывает? (Да, когда она носит ребёнка в животике, она поет ему песенки, рассказывает сказки, оберегает. Ребёнок чувствуют мамину любовь.)

Составление таблицы «Линии сравнения».

- Как вела себя капалуха при встрече с людьми? (тревожно, гневно)

-А почему? (она боялась за своих птенцов)

Давайте рассмотрим, как вела себя глухарка в начале и в конце рассказа, составим таблицу сравнений. Мы работаем в технологических картах.

Поведение капалухи

- Найдите и запишите из текста слова (действия), которые описывают поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду. Запишите их в технологическую карту

(Дети выставляют слова, беря их со стола учителя, в 2 колонки)

• металась в стороны

• крылья разброшены, мела ими землю

• закостенели от неподвижности крылья

• пыталась и не могла взлететь

Как вы понимаете такое состояние глухарки? ( Капалуха боялась за своих будущих птенцов, она готова была отдать за них свою жизнь.)

Как вы думаете, почему ребята пришли к решению не трогать гнездо?

( Они были восхищены смелостью птицы-матери, им стало её жаль).

(Прочитать)

- С кем сравнил автор капалуху-маму? (С нашей мамой)

- А почему? (наша мама также защитит нас в трудную минуту).

Заполняем вторую графу.

- Найдите слова, которые указывают на то, как изменилось поведение глухарки после ухода людей.

- сидела на сучке

- сидела, вытянув шею

- целилась на гнездо

- плавно слетела

- заползла в гнездо

- распустила крылья

- замерла

Физминутка

Посмотрите, все ли мы правильно подобрали или можно, что-нибудь поменять.

Давайте сравним поведение птицы. Кажется, что внешне глухарка успокоилась, а в душе? (Она еще не избавилась от своего волнения, страха за своих детей, была насторожена).

- Так и ваши родители, дети, беспокоятся за вас каждую минуту, даже если вам кажется, что это не так.

3. Какие правила поведения в лесу вы знаете?

Слайд 11.

• Не шуметь, чтобы не мешать лесным жителям;

• Не оставлять мусор после себя;

• Не разводить костёр без взрослых, а если разводили, то обязательно хорошо потушите;

• Если увидели гнездо, то ни в коем случае не трогайте яйца в нём. Птица может бросить гнездо.

Слайд 12. Прочитать стихотворение.

- Скоро к нам начнут прилетать птицы. Как мы можем позаботиться о них?

Работа с пословицами.

Слайд 13.

- У вас на листе записаны пословицы, какая из них может лучше охарактеризовать глухарку - мать? Она очень подходит к рассказу.

• Материнская ласка конца не знает.

• Родную мать ни кем не заменишь.

• Мала пташка и та свое гнездо бережет.

- Докажите это?

Слайд 14.

- Какой мамой была капалуха? (заботливая, бесстрашная, отважная, смелая, самоотверженная)

- Что такое самоотверженная? (сама себя отвергает, ради чего-то, забывая о своей безопасности, т.е. жертвует собственными интересами во имя интересов других)

- Чтобы произошло с детьми глухарки, если бы ребята взяли яйца с собой?

- Как вы думаете, обладает ли капалуха материнскими чувствами?

- Как одним словом назвать это чувство? (любовь)

Мы достигли цели урока?

Д.З каждый выберет для себя сам:

- Подготовить рассказ о капалухе, как о заботливой матери.

-Приготовить пересказ сюжета рассказа от имени глухарки.

-Нарисовать рисунок глухаря.

- Урок закончен. Спасибо за работу.

Рефлексия:

- Урок полезен, все понятно.

- Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

- Еще придется потрудиться.

- Да, трудно все-таки учиться!