- Учителю
- Урок русского языка в 4 классе 'Одушевленные и неодушевленные имена существительные'
Урок русского языка в 4 классе 'Одушевленные и неодушевленные имена существительные'
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 г. ТАЙШЕТА
Районный семинар
«Развитие личности обучающихся на основе
усвоения универсальных учебных действий, ориентации
на результаты образования как систематизирующий комплект стандарта»
Урок русского языка в 4 классе
Учитель: Иванова Наталья Ивановна.
2010
19.10.2010 г.
Урок № ____
Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Цель: Формирование компетенций:
а) познавательные: учить ставить цель в изучении темы урока, контролировать ход выполнения заданий; учить давать самооценку своей познавательной деятельности; формировать знания об именах существительных как части речи, в том числе и одушевленных и неодушевленных;
б) регулятивные: учить ставить задачу, определять цель и стремиться к ее реализации;
в) коммуникативные: учить владеть способами взаимодействия с одноклассниками, учителем, уметь задать вопрос, корректно вести диалог; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
г) личностные: учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами.
Тип урока: комбинированный.
Формы и методы работы:
- учебный диалог;
- фронтальная, индивидуальная и работа в парах; самостоятельная работа, творческая работа;
- репродуктивный метод;
- частично-поисковый;
- постановка проблемы и разрешение её.
I Оргмомент. Приветствуем гостей. Желаю вам успешно справиться со всеми заданиями и получить удовольствие от работы.
II Целевая установка.
- Прочитайте пословицу. Объясните смысл.
Капля камень точит.
- Назовите тему урока и сформулируйте цели урока.
- Как можно связать смысл пословицы с темой и целями урока?
- Записать пословицу правильно, разобрать по членам предложения.
- Каких частей речи больше в предложении? (сущ.). Докажи.
- Что же такое существительное? (часть речи …)
III Введение в тему. Актуализация.
-
На доске запись.
газ,эта барабан машына
канструктар м,идв,эт, каманд,ир икскурс,ий,а
а) По звуковому составу узнать слова и записать их в буквенном варианте.
Проверка написания по карточкам.
газета
барабан
машина
командир
конструктор
медведь
экскурсия
- Какое слово не проверили?
- Как можете это сделать самостоятельно? (по словарю)
- Что запоминаем? Проговорить. Проверить и запомнить.
- Что означает слово?
От латинского excursion - поездка.
-
Коллективное помещение музея, выставки, т.п. с целью ознакомления с чем-либо.
-
Показ, объяснение в ходе такого посещения.
-
Группа лиц, совершающих такую поездку.
- А где бы вы могли найти значение слова? (в толковом словаре, энциклопедии)
IY Работа по теме урока.
- По какому принципу подобраны слова?
- В каком слове спряталась другая орфограмма?
- На какие группы можно разбить слова? (по родам; одушевленные-неодушевленные)
Особый случай «конструктор»!
- Что обозначают имена существительные неодушевленные? Одушевленные?
б) Измените неодушевленные существительные так, чтобы они стали одушевленными?
Записать: газетчик, барабанщик, машинист, экскурсант, экскурсовод.
- Какие слова получились?
- В форме какого числа? Рода?
- Как они называются по отношению к ранее записанным? (однокоренными). Почему?
- Какая часть слова помогла образовать одушевленные существительные? (суффикс)
в) А вот посмотрите, Настя разобрала слова по составу. Какая это часть речи? Все ли слова Вы знаете?
- Как еще могут образоваться слова? (при помощи приставки)
- На что указывает приставка со? (вместе)
- Что общего? (одушевленные)
-
Заочная экскурсия в природу. (по картине)
- Посмотрите на картину. Какая пора осени изображена? (золотая осень)
- Какое настроение рождает эта картина?
- Что рождает это настроение? (лес, растения, краски и т.д.)
- Что общего? (одушевленные)
-
Работа по карточкам.
Определи, какое это существительное и поставь знак «+».
Одушевленное
Неодушевленное
Конь
+
Ласточка
+
Смелость
+
Площадь
+
Трава
+
Снегирь
+
Сова
+
Дерево
+
Решение
+
Проверка наложением пленки. Если знаки «+» совпали, значит работа выполнена правильно.
Сделайте вывод: когда говорят - имена существительные одушевленные, а когда - неодушевленные?
Y Физпауза.
Раз, два, три четыре, пять
Можем мы луну достать.
Шесть, семь, восемь, девять, десять
И пониже перевесить.
Десять, девять, восемь, семь
Чтоб она светила всем.
YI Работа над пройденным материалом.
-
С. 73 у. 16. Работа по учебнику.
Прочитать, устно разобрать по членам предложения.
- Какой частью речи выражено каждое сказуемое?
Обратите внимание, какой знак препинания ставится перед сказуемым, если оно выражено существительным?
Составить и записать из каждой пары предложений сложное предложение с союзом а или без. (двое у доски с обратной стороны)
I в. - 2ое предложение
II в. - 3е предложение
III ряд - 1ое
Дополнительно: по карточкам в зависимости от уровня способностей (приложение № 1, № 2).
Проверка с доски. Объяснить расстановку знаков препинания.
-
Творческое задание. (в парах)
Дописать свое предложение 2-3 новыми предложениями так, чтобы получился текст - совет, наставление, пожелание.
Чтение и обсуждение 2-3х текстов.
YII Итог.
- Что называется именем существительным?
- Когда мы говорим имя существительное одушевленное, а когда - неодушевленное?
- Как изменяются имена существительные?
- Кто открыл для себя что-то важное?
YIII Домашнее задание. 1 гр. - с. 73, у. 17; 2 гр. - с. 72, у. 15.