Урок русского языка в 4 классе 'Одушевленные и неодушевленные имена существительные'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 г. ТАЙШЕТА

Районный семинар

«Развитие личности обучающихся на основе

усвоения универсальных учебных действий, ориентации

на результаты образования как систематизирующий комплект стандарта»

Урок русского языка в 4 классе

Учитель: Иванова Наталья Ивановна.

2010

19.10.2010 г.

Урок № ____

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Цель: Формирование компетенций:

а) познавательные: учить ставить цель в изучении темы урока, контролировать ход выполнения заданий; учить давать самооценку своей познавательной деятельности; формировать знания об именах существительных как части речи, в том числе и одушевленных и неодушевленных;

б) регулятивные: учить ставить задачу, определять цель и стремиться к ее реализации;

в) коммуникативные: учить владеть способами взаимодействия с одноклассниками, учителем, уметь задать вопрос, корректно вести диалог; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

г) личностные: учить соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами.

Тип урока: комбинированный.

Формы и методы работы:

- учебный диалог;

- фронтальная, индивидуальная и работа в парах; самостоятельная работа, творческая работа;

- репродуктивный метод;

- частично-поисковый;

- постановка проблемы и разрешение её.

I Оргмомент. Приветствуем гостей. Желаю вам успешно справиться со всеми заданиями и получить удовольствие от работы.

II Целевая установка.

- Прочитайте пословицу. Объясните смысл.

Капля камень точит.

- Назовите тему урока и сформулируйте цели урока.

- Как можно связать смысл пословицы с темой и целями урока?

- Записать пословицу правильно, разобрать по членам предложения.

- Каких частей речи больше в предложении? (сущ.). Докажи.

- Что же такое существительное? (часть речи …)

III Введение в тему. Актуализация.

1. На доске запись.

газ^,эта барабан машына

канструктар м^,идв^,эт^, каманд^,ир икскурс^,ий^,а

а) По звуковому составу узнать слова и записать их в буквенном варианте.

Проверка написания по карточкам.

газета

барабан

машина

командир

конструктор

медведь

экскурсия

- Какое слово не проверили?

- Как можете это сделать самостоятельно? (по словарю)

- Что запоминаем? Проговорить. Проверить и запомнить.

- Что означает слово?

От латинского excursion - поездка.

1. Коллективное помещение музея, выставки, т.п. с целью ознакомления с чем-либо.

2. Показ, объяснение в ходе такого посещения.

3. Группа лиц, совершающих такую поездку.

- А где бы вы могли найти значение слова? (в толковом словаре, энциклопедии)

IY Работа по теме урока.

- По какому принципу подобраны слова?

- В каком слове спряталась другая орфограмма?

- На какие группы можно разбить слова? (по родам; одушевленные-неодушевленные)

Особый случай «конструктор»!

- Что обозначают имена существительные неодушевленные? Одушевленные?

б) Измените неодушевленные существительные так, чтобы они стали одушевленными?

Записать: газетчик, барабанщик, машинист, экскурсант, экскурсовод.

- Какие слова получились?

- В форме какого числа? Рода?

- Как они называются по отношению к ранее записанным? (однокоренными). Почему?

- Какая часть слова помогла образовать одушевленные существительные? (суффикс)

в) А вот посмотрите, Настя разобрала слова по составу. Какая это часть речи? Все ли слова Вы знаете?

- Как еще могут образоваться слова? (при помощи приставки)

- На что указывает приставка со? (вместе)

- Что общего? (одушевленные)

2. Заочная экскурсия в природу. (по картине)

- Посмотрите на картину. Какая пора осени изображена? (золотая осень)

- Какое настроение рождает эта картина?

- Что рождает это настроение? (лес, растения, краски и т.д.)

- Что общего? (одушевленные)

3. Работа по карточкам.

Определи, какое это существительное и поставь знак «+».

Одушевленное

Неодушевленное

Конь

+

Ласточка

+

Смелость

+

Площадь

+

Трава

+

Снегирь

+

Сова

+

Дерево

+

Решение

+

Проверка наложением пленки. Если знаки «+» совпали, значит работа выполнена правильно.

Сделайте вывод: когда говорят - имена существительные одушевленные, а когда - неодушевленные?

Y Физпауза.

Раз, два, три четыре, пять

Можем мы луну достать.

Шесть, семь, восемь, девять, десять

И пониже перевесить.

Десять, девять, восемь, семь

Чтоб она светила всем.

YI Работа над пройденным материалом.

1. С. 73 у. 16. Работа по учебнику.

Прочитать, устно разобрать по членам предложения.

- Какой частью речи выражено каждое сказуемое?

Обратите внимание, какой знак препинания ставится перед сказуемым, если оно выражено существительным?

Составить и записать из каждой пары предложений сложное предложение с союзом а или без. (двое у доски с обратной стороны)

I в. - 2^ое предложение

II в. - 3^е предложение

III ряд - 1^ое

Дополнительно: по карточкам в зависимости от уровня способностей (приложение № 1, № 2).

Проверка с доски. Объяснить расстановку знаков препинания.

2. Творческое задание. (в парах)

Дописать свое предложение 2-3 новыми предложениями так, чтобы получился текст - совет, наставление, пожелание.

Чтение и обсуждение 2-3^х текстов.

YII Итог.

- Что называется именем существительным?

- Когда мы говорим имя существительное одушевленное, а когда - неодушевленное?

- Как изменяются имена существительные?

- Кто открыл для себя что-то важное?

YIII Домашнее задание. 1 гр. - с. 73, у. 17; 2 гр. - с. 72, у. 15.