Конспект урока по русскому языку по теме Учимся анализировать глагол как часть речи(3 класс)

Технология проблемного обучения

Урок русского языка в 3 классе

по УМК «Гармония»

Тема: «Учимся анализировать глагол

как часть речи»

Учитель начальных

классов МОУ СОШ № 2

Качанова О.Ф.

2007

Тема: Учимся анализировать глагол как часть речи.

Цели: 1. «Встроить» новый вид разбора в ряд уже известных, привести в систему

имеющиеся у детей знания о глаголе и заложить основу умения анализировать

его.

2. Развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельность,

орфографическую зоркость.

3. Воспитывать интерес к предмету, умение общаться друг с другом.

Оборудование: презентация

Ход урокаI. Организационный момент

Мотивация и включение в учебную деятельность на содержательном уровне:

1).- Разгадайте слово. Для этого посмотрите на геометрические фигуры и запомните буквы, которые на них написаны. (20 секунд)

2).- Как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке?

Акцентируется внимание на задании.

Угаданное слово - глагол

Повторять то, что уже знаем о глаголе и изучать новое о нём.

II.Актуализация знаний.

Предлагается повторить различные виды анализа слов.

- Скажите и послушайте слово зазвучала. С каким именем существительным вам сразу же захотелось его соединить?

- Составьте с ним короткое предложение и запишите его. Как будете решать орфографические задачи?

- Поразмышляйте над словом зазвучала, дайте ему характеристику, проведите, как говорят учёные, его анализ:

1) объясните значение слова;

2) выполните звуко - буквенный разбор;

3) покажите строение слова;

4) ?

Записывают предложения.

Несколько учеников зачитывают свои предложения.

Взаимопроверка разборов в парах.

III.Анализ проблемной ситуации, постановка учебной задачи

- Догадайтесь, каким может быть четвёртый вид анализа слова.

- Какая цель нашего урока?

Разбор слова как части речи.

IV. Поиск решения проблемы

- Что вы знаете о глаголе как части речи?

- Выберите, о чём следует говорить, анализируя глагол как часть речи. Перед нужными пунктами поставьте +.

Упр. 369.Работа в парах

Проверка.

V. Решение проблемы

Упр. 370

Предлагается сопоставить полученный план анализа глагола с авторским.

- Почему важно слово употреблён?

- Почему у глагола не указывают одновременно род и лицо?

Сравнивают , делают выводы.

.

VI.Первичное закрепление усвоенных знаний.

Упр.371.

Отгадайте загадку.

- Не живая, а идёт

Неподвижна, а ведёт. (Дорога)

- Какие глаголы вы услышали в загадке?

- Подумайте, при анализе характеристики будут разные? Почему?

Письменный анализ глагола идёт

Кто-то из учеников «озвучивает» письменный вариант разбора слова, а остальные проверяют по образцу устного анализа

Приходят к выводу, что анализ глаголов будет одинаковым.

Коллективный анализ глагола идёт.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой

Упр. 372 по вариантам

Списать пословицу, решая орфографические задачи. Проанализировать глаголы как часть речи.

- В чём затруднялись при анализе глагола?

- Что помогло справиться с затруднением?

Двое учеников работают на закрытой доске.

При затруднении обращаются к памятке и образцу разбора.

Самопроверка.

IX. Итог урока.

- Какова была цель нашего урока?

- Справились ли мы с ней?

- Давайте вспомним алгоритм действия при анализе глагола как части речи.

Д/з Упр. 373

Соотносят цель и результаты

Действия. Проговаривают алгоритм анализа.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.