Технологическая карта урока на тему'Отечественная война 1812 года. М. Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов'

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПОЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ И ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 4 «А» КЛАССЕ.

ТЕМА: «Отечественная война 1812 года. М.Ю.Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов».

ЦЕЛЬ: сформировать представление об экологическом равновесии, обобщить знания об экологических проблемах в разных природных зонах и путях их решения

УУД:

Личностные УУД:

Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Понимание и осмысление нравственных уроков, которое дает изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова 4 класс, карточки, аудиозапись стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Ход урока.

Этапы урока

Действие учителя

Действие учащихся

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой

Настраиваются на урок

II. Мотивация к учебной деятельности

Чтение ситуации

-Великий русский народ имеет многовековую историю. Много раз ему приходилось героически отражать нападения иноземных завоевателей, отстаивать свою независимость.

Слушают учителя

III. Выявление имеющихся знаний

-Посмотрите на слайд презентации и скажите, о каком историческом событии говорит эта дата? (1812 год)

-Что вы знаете об Отечественной войне 1812 года?

Работа в группе по карточкам.

-Что вы знаете о Наполеоне Бонапарте? (Это французский полководец, напавший на Россию)

-Кто такой Михаил Илларионович Кутузов? ( Это главнокомандующий русской армии. (полководец)

-Назовите известное сражение русских и французов в этой войне.(Бородинская битва)

Сейчас вы внимательно посмотрите и послушайте отрывок стихотворения и подумайте какому историческому событию посвящено это произведение? (Об Отечественной войне 1812 года.)

Ученик:

- Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, еще какие

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

Старый солдат отвечает:

- Да, были люди в наше время,

Не то, что нынешнее племя:

Богатыри - не вы!

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля...

Не будь на то Господня воля,

Не отдали б Москвы

-А кто из вас слышал уже это стихотворение? (Ответы детей)

-А кто написал это стихотворение как вы думаете? (М.Ю.Лермонтов)

- Кутузов выбрал для решающего сражения с армией Наполеона Бородинское поле. Сражение разыгралось 26 августа (по старому стилю) 1812 году ( по новому 7 сентября) в 120 км от Москвы у с. Бородино.

-Определите тему урока «Знакомство с произведением М.Ю.Лермонтова «Бородино»

-Как вы думаете, можно ли по названию произведения определить о чем оно?

-Двадцатипятилетней годовщине Бородинской битвы посвятил свое стихотворение Михаил Юрьевич Лермонтов -самый загадочный поэт 19 столетия, гений русской литературы, талантливый художник, скульптор, шахматист, спортсмен, математик, способный музыкант. (1814-1841) Жизнь этого человека была коротка и трагична, вместе с тем полна интересными событиями, творческими успехами. Богатое литературное наследие писателя благодарный читатель - народ -сохранил до наших дней.

Отвечают на вопросы учителя

Инсценирование отрывка «Бородино»

Формулируют тему урока

III. Открытие нового знания

Работа по учебнику с.110-111.

1)Чтение стихотворения (в записи)

-Какие чувства вы испытали при слушании этого отрывка?

-Каким вы увидели солдата- рассказчика?

-Почему рассказывать должен именно бывалый солдат?

Опишите картины, поразившие вас.

-Сформулируйте главную мысль стиха- рассказа

2)Словарная работа

• Булат- сталь, обладающая высокой прочностью и упругостью.

• редут - укрепление

• картечь - дробь

• сражен булатом - убит

• был хватом - храбрым

IV. Применение нового знания. Закрепление.

1)Как говорит рассказчик о начале сражения? Обратите внимание на глаголы движения.

2)Полковник наш рожден был хватом:….

…Он спит в земле сырой.

Как вы понимаете эти слова рассказчика? (Работа в парах)

3)Найдите описание сражения.

4)С помощью каких частей речи передаются стремительное движение, звуки боя. Назовите их.

5)Как вы думаете, почему автор пишет:…рука бойцов колоть устала…а не руки бойцов колоть устали…?

6)Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!

Как понимаете вы эти строки? Кого объединяет слово наш?

7)Прочитайте предпоследнюю строфу. К чему были готовы русские воины?

8)Что означают слова: «Вот затрещали барабаны-

И отступили басурманы.

9)Чем завершается стихотворение?

10)Как вы думаете почему автор повторяет строфу, которая уже звучала?

И только небо засветилось,

Все шумно вдруг зашевелилось,

Сверкнул за строем строй

(Быть хватом -значит все уметь, делать хорошо любые дела, быть удалым, смелым человеком. Полковник ,верно служил царю, выполнял его приказы, и был заботливым по отношению к солдатам как отец. В словах солдата слышится

искренняя глубокая печаль, когда он вспоминает о полковнике.)

(Ну ж был денек….гора кровавых тел).

звучал булат, картечь визжала…

одной рукой держались за коня

Ответы детей. Слово наш объединяет в этом тексте самого рассказчика, русских солдат, и весь русский народ.

Были все готовы

Заутра бой затеять новый

И до конца стоять…

В те времена команды подавались с помощью барабанных сигналов.Были разработаны специальные сигналы, смысл которых понимали солдаты.

С этих же строчек автор начинает свое стихотворение.

Воин жалеет о гибели многих русских людей, считает что там, в прошлом, были богатыри. А не то сейчас, не способные к подвигам.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Выберите любое начало предложения и продолжите его.

-Сегодня на уроке я узнал….

-На этом уроке я похвалил бы себя за ….

-После урока мне захотелось….

-Сегодня я сумел….

VII. Итог урока. Домашнее задание

-Сформулируйте главную мысль стиха- рассказа

Выразительное чтение стихотворения

Найти и прочитать дополнительный материал о Бородинской битве, о ее героях и подготовить сообщения «Интересное о Бородинском сражении».

Вывод: главная мысль произведения - безмерная любовь русского народа к родное земле, его беззаветная преданность, желание защитить страну от ненавистных иноземцев.