Программа по литературному чтению № класс (Школа ХХI века)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани

«Средняя общеобразовательная школа №71»

Рассмотрено

на заседании МО

протокол № ___

от «___» _____ 2015г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

___________________

«___» _______ 2015г.

Утверждено

приказом по МБОУ г Астрахани «СОШ №71»

от _____________ № _____

Директор МБОУ г. Астрахани «СОШ №71»

____________ Машкова Е.П.

Рабочая программа

по литературному чтению

Класс - 3 А

Учитель - Никишина Е.О.

на 2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Ефросининой Л.А., Омороковой М.И. «Литературное чтение. 1-4 классы» ( Москва, издательский центр « Вентана- Граф», 2012 год).

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах- помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает освоение видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла( иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное( представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах- подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса « Литературное чтение»:

• обеспечить полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения( позицию читателя);

• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения( ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

• включать учащихся в эмоционально- творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

• расширять круг чтения учащихся, создавать литературное пространство соответствующее возрастным особенностям.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний , формирование базовых компетентностей и универсальных учебных действий, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающимися ООП. Данная программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.

Организация учебного процесса: программа рассчитана на 4 часа в неделю; 136 часов в год. Уровень обучения- базовый.

Учебно- методический комплект, используемый для достижения поставленной цели:

Учебник « Литературное чтение»- автор Ефросинина Л.А., ( Москва, издательский центр « Вентана- Граф», 2013год).

Рабочая тетрадь « Литературное чтение»- автор Ефросинина Л.А., ( Москва, издательский центр « Вентана- Граф», 2013 год).

Хрестоматия по «Литературному чтению- автор Ефросинина Л.А., ( Москва, издательский центр « Вентана- Граф», 2013 год).

Формы организации учебного процесса:

• Групповая, парная, индивидуальная работа;

• проблемный урок, урок- исследование, проектная деятельность;

• урок- экскурсия;

• библиотечный урок.

Формы контроля:

• литературные диктанты;

• тест по изученному произведению, теме, разделу;

• диагностические задания для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;

• задания для проверки навыка чтения вслух и молча;

• оценка выразительности чтения;

• итоговые тесты(вид комплексных разноуровневых контрольных работ)

Система оценивания учебных достижений обучающихся: используется десятибалльная система оценивания.

Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие педагогические технологии: игровая технология, ИКТ, проектная технология, здоровье- сберегающая технология.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его

структуры и жанровых особенностей;

одновременная работа над языком произведения и речью детей;

сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

различение художественных и научно-популярных произведений;

формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа рассчитана на 4 часа в неделю; 136 часов в год. Уровень обучения- базовый.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»:

1) овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково - символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с ауди- , видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно - популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) способности самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Устное народное творчество - 16 часов

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое»,

«Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитѐр-Немудѐр»); былины

(«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алѐша Попович и Туга-

ринЗмеѐвич», «Вольга и Микула»).

Басни - 5часов

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина - 10 часов

«У лукоморья дуб зелѐный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот

север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки

Пушкина».

Стихи русских поэтов - 5 часов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н.

Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поѐт, глаза

прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д.

Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого - 11 часов

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся

русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова - 7 часов

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок»

(отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрѐный...»;К.И. Чуковский. «Мужичок с

ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова - 6 часов

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Сказки зарубежных писателей- 4 часа

Ш.Перро « Подарки феи», Ц.Топелиус «Солнечный луч в ноябре», Х-К.Андерсен «Снеговик»

Стихи русских поэтов- 7 часов

И.Никитин «Русь», «Утро», И.Суриков «Детство», С.Дрожжин «Привет», «Зимний день»

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка - 6 часов

«Умнее всех», «Приѐмыш»

.

Произведения А.И. Куприна - 8 часов

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька»

.

Произведения С.А. Есенина - 7 часов

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...»,.«Нивысжаты, рощи

голы...», «Стихи о берѐзе» (отрывки), «Берѐза»,«Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского - 12 часов

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака - 4 часа

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева - 5 часов

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара - 6 часов

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В.

Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина - 7 часов

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М.

Пришвине».

Произведения зарубежных писателей - 10 часов

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон.

«Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их

отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном

отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь,

долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды

(выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой,

строфой).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Экскурсии

1

Устное народное творчество

16 ч

2

Басни

5 ч

3

Произведения А.С.Пушкина

10 ч

1 ч

4

Стихи русских поэтов

5 ч

1 ч

5

Произведения Л.Н.Толстого

11 ч

6

Произведения Н.А.Некрасова

7 ч

1 ч

7

Произведения А.П.Чехова

6 ч

8

Сказки зарубежных писателей

4 ч

9

Стихи русских поэтов

7 ч

1 ч

10

Произведения Д.Н.Мамина- Сибиряка

6 ч

11

Произведения А.И.Куприна

8 ч

12

Стихи С.А.Есенина

7 ч

1 ч

13

Произведения К.Г.Паустовского

12 ч

14

Произведения С.Я.Маршака

4 ч

15

Произведения Л.Пантелеева

5 ч

16

Произведения А.П.Гайдара

6 ч

17

Произведения М.М.Пришвина

7 ч

18

Произведения зарубежных писателей

10 ч

ИТОГО

136 Ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

№

Наименование разделов, тема урока

Кол- во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата по плану

Дата по факту

примечание

1

1.1

Устное- народное творчество

Произведения фольклора. Загадки. Какие бывают загадки. В.Даль « Старик годовик»

16 ч

1 ч

Воспроизводить на слух произведения фольклора. Называть жанры фольклора, называть тему, форму, вид загадки.

1.2

Произведения фольклора. Пословицы. Какие бывают пословицы.

1 ч

Понимать произведения, их жанр. Рассказывать об особенностях построения пословиц, называть тему пословицы

1.3

Русские народные сказки. «Самое дорогое»

1 ч

Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями. Называть виды присказок, определять смысл сказки, рассказывать сказку от лица героя

1.4

Русские народные сказки. « Про ленивую и Радивую»

1 ч

Слушать и слышать прозаические тексты. Называть виды присказок, определять смысл сказки, рассказывать сказку от лица героя

1.5

Сказки о животных. Русская народная сказка « Лиса и Котофей Иваныч»

1 ч

Определять жанр и тему прослушанного произведения. Работать со схемой, рассказывать сказку с присказками, выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения

1.6

Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь- семилетка»

1 ч

Определять порядок учебных действий. Самостоятельно составлять план, выразительно читать диалоги, определять главную мысль

1.7

Волшебные сказки. Русская народная сказка « Царевич Нехитёр Немудёр».

1 ч

Формировать вопросы к прослушанным произведениям. Заполнять схему, приводить примеры, делить сказку на части, составлять словесный план

1.8

Волшебные сказки. Русская народная сказка «« Царевич Нехитёр Немудёр». Присказки.

1 ч

Формировать вопросы к прослушанным произведениям. Заполнять схему, приводить примеры, делить сказку на части, составлять словесный план

1.9

Сказки народов России.

Урок-инсценировка

1 ч

Соблюдать орфоэпические правила произношения слов. Рассматривать и анализировать книги,

1.10

Малые жанры фольклора. Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки.

1 ч

Читать выразительно тексты произведений фольклора. Участвовать в коллективном заполнении схемы, упражняться в чтении скороговорок, придумывать их

1.11

Обобщение по разделу. Рубрика « Проверь себя»

1 ч

Участвовать в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок.

1.12

Былины. « Добрыня и Змей», «Илья- Муромец и Соловей- разбойник»

1 ч

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности. Познакомить с понятие былина, как жанре фольклора, пересказывать былину по плану

1.13

Былины. «Алёша Попович и Тутарин Змеёвич»

1 ч

Пользоваться поисковым чтением и умением. Определять жанр и тему произведения. пересказывать былину по плану, выразительно читать отрывки, сравнивать былины

1.14

Былины. «Вольга и Микула»

1 ч

Выделять название произведения, его части. пересказывать былину по плану, выразительно читать отрывки, сравнивать былины, рассказывать о героях былины

1.15

Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

1 ч

Определять особенности текста и характеризовать его. пересказывать былину по плану, выразительно читать отрывки, сравнивать былины, рассказывать о героях былины

1.16

Урок- обобщение по разделу.

1 ч

Комментировать и доказывать ответ словами из текста, упражняться в развитии монологической речи

2

2.1

Басни

Басни Эзопа. Эзоп «Лиса и виноград»

И.А.Крылов « Лиса и виноград»

5 ч

1 ч

Анализировать структуру текста. Работать со схемой, раскрывать единство формы и содержания басни.

2.2

Басни И.А.Крылова

И.А.Крылов « Ворона и Лисица»

1 ч

Учиться воспроизводить тексты произведений. Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни, коллективно проверять задание в тетради, комментировать иллюстрации

2.3

Басни И.А.Крылова

И.Крылов « Волк и Ягнёнок»

«Крестьянин и работник»

1 ч

Отвечать на вопросы по содержанию. Выделять мораль басни. Определять главную мысль, участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия

2.4

Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить»

Урок- конкурс

1 ч

Анализировать темы, жанры и авторскую принадлежность. Представить самостоятельно прочитанные книги, чтение басен, выбранных самостоятельно

2.5

Обобщение по разделу. Рубрика «проверьте себя»

1 ч

Выполнять задания в рубрике « Проверь себя»

3

3.1

Произведения А.С.Пушкина

Произведения А.С.Пушкина

« У лукоморья дуб зелёный»

Урок-экскурсия в библиотеку

10ч

1 ч

Определять тему и жанр произведения. Вспомнить и назвать несколько изученных ранее произведений, самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром

3.2

Произведения А.С.Пушкина

Отрывок из поэмы « Руслан и Людмила»

1 ч

Моделировать обложки и сравнивать их. Определение задачи чтения , наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения

3.3

Сказки А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1 ч

Определять главную тему произведения. Выразительно читать выбранную часть, читать по ролям отрывки

3.4

Сказки А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1 ч

Делить текст на смысловые части. Выразительно читать выбранную часть, читать по ролям отрывки, наблюдать за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора

3.5

Сказки А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1 ч

Овладевать умением составлять текст. Выразительно читать выбранную часть, читать по ролям отрывки, работа с образами героев

3.6

Сказки А.С.Пушкина.

К.Паустовский «Сказки А.С.Пушкина.»

1 ч

Учиться пересказывать текст. Работать с книгами сказок, составлять выставку книг,

3.7

Сказки А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин « Сказка о попе и работнике его Балде»

1 ч

Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии. Слушать « Сказку о попе и работнике его Балде»

3.8

Стихи о природе.

А.С.Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…», « Зимний вечер»

1 ч

Сравнивать образы природы. Работать с кроссвордом, коллективно проверять задание,

3.9

Стихи о няне. А.С.Пушкин

« Няне»

1 ч

Работать с иллюстрацией. Сравнивать стихи по критериям- общее -различия, называть стихи, соответствующие моделям

3.10

Обобщение по разделу. Рубрика «проверьте себя»

1 ч

Оформлять страничку для книжки- малышки « Присказки и устаревшие слова в сказках А.С.Пушкина»

4

4.1

Стихи русских поэтов.

Стихи о природе. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»

Урок-экскурсия в школьный сад

5 ч

1 ч

Сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией. Заполнять схему «Русские поэты», узнавать авторов строк знакомых произведений, понимать, что такое строфа

4.2

Стихи об осенней природе.

А.Майков « Осень»

1 ч

Работать в группах, наблюдать за построением строф, выделять рифмующиеся строки

4.3

Стихи А.А.Фета. А.Фет «Мама, глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…»

1 ч

Отрабатывать навык выразительного чтения, сравнивать тексты стихов А.Фета

4.4

Стихи русских поэтов. Рубрика «Книжная полка»

1 ч

Называть фамилию поэта и его стихотворение, читать наизусть одно из стихотворений

4.5

Контрольный урок. Рубрика « Проверьте себя»

1 ч

Самостоятельно выполнять задания рубрики « Проверь себя»

5

5.1

Произведения Л.Н.Толстого

Жанры произведений Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой сказка «Два брата»

11 ч

1 ч

Воспринимать художественный текст адекватно его эмоциональному содержанию. Вспомнить и назвать 2-3 произведения, изученных в 1-2 классах, самостоятельно читать вводную статью

5.2

Жанры произведений Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой. Басня «Белка и Волк»

1 ч

Выделять особенности художественного текста. Принимать участие в выставке книг автора, аннотировать знакомые книги

5.3

Сказки Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»

Урок- сказка

1 ч

Понимать и объяснять заглавие произведения. Работать со схемой «Л.Н.Толстой писал…», пересказывать сказку, выразительно читать

5.4

Сказки Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой «Работник Емельян и пустой барабан

1 ч

Понимать и объяснять заглавие произведения. Работать со схемой «Л.Н.Толстой писал…», пересказывать сказку, выразительно читать

5.5

Научно- популярные и художественные рассказы.

Л.Н.Толстой «Лебеди», «Зайцы»

1 ч

Осознавать и объяснять понятия.Выявлять сходство и различие этих рассказов, делить рассказы на части, озаглавливать их

5.6

Научно- популярные и художественные рассказы.

Л.Н.Толстой « Лев и собачка»

1 ч

Рассказывать о героях произведений. Называть сказки, рассказы о детях и животных, работать с моделями обложек, соотносить рассказы с моделями

5.7

Художественные рассказы Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1 ч

Определять авторское отношение к героям. Выполнять задания в учебнике и тетради, составлять обобщённую схему,

5.8

Художественные рассказы Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1 ч

Определять героев положительных и отрицательных. Выполнять задания в учебнике и тетради, составлять обобщённую схему,

5.9

Былины Л.Н.Толстого «Как боролся русский богатырь»

1 ч

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев. Выполнять задания в учебнике и тетради, составлять обобщённую схему, тренироваться в рассказывании былин

5.10

Книги Л.Н.Толстого. Рубрика

« Книжная полка»

1 ч

Принимать участие в выставке книг, аннотировать известные книги,

5.11

Обобщение по разделу. Рубрика

« Проверь себя»

1 ч

Самостоятельно выполнять задания рубрики « Проверь себя»

6

6.1

Произведения А.Н.Некрасова

Стихотворения о детях.

Н.Некрасов « Крестьянские дети» (отрывок)

7 ч

1 ч

Работать со справочным материалом о поэте, упражняться в выразительном чтении,

6.2

Стихотворения о детях.

Н.Некрасов « Мужичок с ноготок»

1 ч

Выполнять упражнения в выразительном чтении отрывков, выделять тематические отрывки в большом поэтическом тексте

6.3

Стихи о природе. Н.Некрасов «Славная осень»

1 ч

Взаимопроверка чтения наизусть, выполнять самостоятельную работу по плану, заучить наизусть отрывок

6.4

Стихи о природе. Н.Некрасов «Зелёный шум»

1 ч

Взаимопроверка чтения наизусть, выполнять самостоятельную работу по плану, заучить наизусть отрывок

6.5

Стихи о природе. Н.Некрасов «Мороз- воевода»

Экскурсия в школьный парк

1 ч

Взаимопроверка с оцениванием по критериям, аналитически читать текст стиха, выделять эпитеты, сравнения, олицетворения

6.6

Стихи Н.А.Некрасова. К.Чуковский « О стихах Н.А.Некрасова.

1 ч

Моделировать обложку, составление аннотации к книге, выполнять самостоятельную работу по плану

6.7

Русские поэты. Рубрика « Проверьте себя». Рубрика «Книжная полка»

1 ч

Самостоятельно выполнять задания рубрики « Проверь себя»

7

7.1

Произведения А.П.Чехова.

Повести и рассказы. А.Чехов «Степь»

6 ч

1 ч

Сравнивать произведения разных жанров, различать понятия «описание» и «повествование»

7.2

Повести и рассказы. А.Чехов «Степь»

1 ч

Выделять описания героев и пейзажа, составлять блок- схему, составлять кластер « Они писали рассказы»

7.3

Произведения о детях. А.Чехов «Ванька»

1 ч

Сравнивать рассказ- описание и рассказ- повествование, находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.

7.4

Произведения о детях. А.Чехов «Ванька»

1 ч

Сравнивать рассказ- описание и рассказ- повествование, находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.

7.5

Книги о животных.

Урок-инсценировка.

1 ч

Пользоваться предисловием и послесловием, упражняться в написании аннотации

7.6

Очерки и воспоминания об А.П.Чехове. Н.Шер «О рассказах А.П.Чехова»

1 ч

Познакомиться со статьёй и выбирать нужную информацию

8

8.1

Сказки зарубежных писателей.

Сказки Ш.Перро.

Ш.Перро « Подарки феи»

4 ч

1 ч

Составлять схематическую цепочку событий, сравнивать героев, различать положительных и отрицательных героев,

8.2

Сказки Ц.Топелиуса.

Ц.Топелиус «Зимняя сказка»

1 ч

Называть основные признаки авторских и народных сказок, художественно рассказывать сказки

8.3

Сказки зарубежных писателей.

Х.К.Андерсен «Снеговик»

1 ч

Выразительно читать отдельные эпизоды, видеть сходство и различие сказок народов мира,

8.4

Урок- утренник «В мире сказок»

1 ч

Называть основные признаки авторских и народных сказок, художественно рассказывать сказки, защищать книгу сказок, подготовив аннотацию

9

9.1

Стихи русских поэтов

Стихи о Родине. И.Никитин

« Русь»

7 ч

1 ч

Понятие о тоне, ритме, выделение логических ударений и пауз, определение темы

9.2

Стихи о природе.

И.Никитин « Утро»

1 ч

Описание картин природы, выделение эпитетов и олицетворений, сравнение стихов

9.3

Стихи о детях и для детей.

И.Суриков « Детство»

1 ч

выделение эпитетов и олицетворений,

9.4

Стихи русских поэтов.

И.Никитин «Помню я: бывало, няня…»

1 ч

Особенности строф, рифм, интонационного рисунка, сравнение стихов

9.5

Стихи о Родине.

С.Дрожжин «Привет», «зимний день»

1 ч

Объяснение заглавия стихотворения, подбор синонимов, сравнение интонационного рисунка

9.6

Стихи о Родине и родной природе. Ф.Глинка «Москва»

Урок-экскурсия в школьный парк.

1 ч

Сравнение стихов по темам, знаково- символическое моделирование

9.7

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

1 ч

Конкурс на выразительное чтение стихов русских поэтов

10

10.1

Произведения Д.Н.Мамина- Сибиряка.

Рассказы о животных.

Д.Мамин- Сибиряк «Приёмыш»

6 ч

1 ч

Осознавать понятия «авторская позиция, автор- рассказчик», работать с сюжетом и планом,

10.2

Рассказы о животных.

Д.Мамин- Сибиряк «Приёмыш»

1 ч

Осознавать понятия «авторская позиция, автор- рассказчик», работать с сюжетом и планом, находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора

10.3

Рассказы о животных.

Д.Мамин- Сибиряк «Приёмыш»

1 ч

Осознавать понятия «авторская позиция, автор- рассказчик», работать с сюжетом и планом, находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора

10.4

Сказки о животных.

Д.Мамин- Сибиряк «Умнее всех»

1 ч

Сравнивать сказку с басней, кратко пересказывать её, выразительно читать по ролям

10.5

Произведения о животных.

Д.Мамин- Сибиряк «Постойко»

1 ч

Пересказывать 1 часть, читать историю жизни героя, выполнять словарную работу

10.6

Произведения о животных.

Д.Мамин- Сибиряк «Постойко»

1 ч

читать историю жизни героя, выполнять словарную работу, иллюстрировать выбранный эпизод

11

11.1

Произведения А.И.Куприна.

Произведения о людях.

А.Куприн «Синяя звезда»

8 ч

1 ч

Работать над содержанием сюжета, аналитически читать, работать с планом

11.2

Произведения о людях.

А.Куприн «Синяя звезда»

1 ч

Работать над содержанием сюжета, аналитически читать, работать с планом, выполнять задания в тетради

11.3

Произведения о людях.

А.Куприн «Синяя звезда»

1 ч

Делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану

11.4

Произведения о людях.

А.Куприн «Синяя звезда»

1 ч

составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану, выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи

11.5

Рассказы о животных.

А.Куприн «Барбос и Жулька»

1 ч

Описывать героев, выделять эпитеты и сравнения, работать по сюжету

11.6

Рассказы о животных.

А.Куприн «Барбос и Жулька»

1 ч

Сравнивать рассказ с рассказом Л.Толстого «Лев и собачка», выразительно читать подготовленный текст

11.7

Книги о животных.

Рубрика «Книжная полка»

1 ч

Работать с выставкой книг о животных, самостоятельно работать с текстами.

11.8

Произведения Д.Н.Мамина- Сибиряка и А.И.Куприна. Рубрика «Проверь себя»

1 ч

Называть произведения авторов, вошедшие в круг детского чтения, различать основные жанры произведений, выполнять задания «Проверь себя»

12

12.1

Стихи С.А.Есенина.

Стихи о Родине.

С.Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывок)

7 ч

1 ч

Комментировать заглавие, выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, сравнивать строфы

12.2

Стихи о природе.

С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»

1 ч

Выделять сравнения и эпитеты, определять интонационную партитуру

12.3

Стихи о природе.

С.Есенин «Берёза»

1 ч

Выделять сравнения и эпитеты, определять интонационную партитуру, отношение автора

12.4

Стихотворения для детей.

С.Есенин «Бабушкины сказки»

1 ч

Читать выразительно под руководством учителя, сравнивать похожие стихи разных авторов, выполнять творческую работу

12.5

Стихотворения для детей.

С.Есенин «Бабушкины сказки»

1 ч

Представлять творческую работу: рассказывать сказку «Про Ивана- дурака»

12.6

Урок- обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»

1 ч

Выполнять задания учебника и тетради, работа в группе: выразительно читать стихи поэта

12.7

Стихи русских поэтов.

Урок- утренник.

1 ч

Организовать выставку книг со стихами русских поэтов, принять участие в конкурсе чтецов

13

13.1

Произведения К.Г.Паустовского

Произведения для детей.

К.Паустовский « Стальное колечко»

12 ч

1 ч

Аналитическое чтение, деление на части и составление плана, описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками»

13.2

Произведения для детей.

К.Паустовский « Стальное колечко»

1 ч

Различать рассказы: описание , повествование, рассуждение, заучить наизусть описание воробья Сидора

13.3

Произведения для детей.

К.Паустовский « Стальное колечко»

1 ч

Читать отдельные эпизоды, определять главную мысль, заучивать наизусть эпизод

13.4

Юмористические рассказы К.Паустовский «Кот- ворюга»

1 ч

Понятия: юмористический рассказ, юмор, творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь»

13.5

Научно- познавательные рассказы

К.Паустовский «Какие бывают дожди»

1 ч

Сравнивать этот рассказ с предыдущим, работа с описанием дождей, придумать рассказ «Дождь идёт»

13.6

Рассказы о животных.

К.Паустовский «Заячьи лапы»

1 ч

Комментировать заглавие, выполнять дифференцированную работу: читать истории «Дед и заяц», «Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа»

13.7

Рассказы о животных.

К.Паустовский «Тёплый хлеб»

1 ч

Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация,

13.8

Рассказы о животных.

К.Паустовский «Тёплый хлеб»

1 ч

Выяснять авторскую точку зрения и отношение автора к герою, выразительно читать эпизод «Воробей и собака», объяснять поступок мальчика

13.9

Детские книги о природе и животных.

1 ч

Заполнять схему «Они писали о природе», моделировать обложку, читать отдельные эпизоды

13.10

Детские книги о природе и животных.

1 ч

моделировать обложку, читать отдельные эпизоды. Выразительно читать кульминационные эпизоды

13.11

Урок -обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»

1 ч

выполнять задания «Проверь себя»

13.12

Урок- утренник «Моя любимая книга»

1ч

Организовать выставку книг, принять участие в конкурсе чтецов и в викторине, инсценировать эпизоды различных произведений

14

14.1

Произведения С.Я.Маршака.

Стихи о Родине и родной природе.

С.Маршак « Урок родного языка»

4 ч

1 ч

Называть изученные произведения автора, читать наизусть фрагменты, работа со стихотворением

14.2

Стихи о Родине и родной природе.

С.Маршак «Ландыш»

1 ч

Оформлять выставку книг автора, выделять эпитеты и сравнения. Заучить наизусть

14.3

Пьесы- сказки С.Я.Маршака.

С.Маршак «Кошкин дом»

1 ч

Оформлять выставку книг автора, находить и рассматривать книги с портретом автора, книги с предисловием или послесловием

14.4

Произведения и книги С.Я.Маршака.

В.Субботин «С Маршаком»

1 ч

Оформлять книжку- малышку « По страницам книг С.Маршака», читать по ролям сказки и пьесы

15

15.1

Произведения Л.Пантелеева.

Художественные рассказы.

Л.Пантелеев «Честное слово»

5 ч

1 ч

Первичное чтение, определение темы, художественно пересказывать по плану

15.2

Художественные рассказы.

Л.Пантелеев «Честное слово»

1 ч

Делить рассказ на смысловые части, составлять план и пересказывать

15.3

Исторические рассказы.

Л.Пантелеев «Камилл и учитель»

1 ч

Различать исторический рассказ, работать с сюжетным треугольником,

15.4

Исторические рассказы.

Л.Пантелеев «Камилл и учитель»

1 ч

Определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы автора, выделять кульминационные моменты

15.5

Рассказы о детях и для детей.

Л.Пантелеев «Фенька», «Новенькая»

1 ч

Различать фантастические рассказы, работа с книгами автора

16

16.1

Произведения А.П.Гайдара.

А.Гайдар «Горячий камень»

6 ч

1 ч

Выделение элементов волшебства, работать с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику, выбирать слова из текста для образа Ивашки.

16.2

Повесть о детях. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отр)

1 ч

Работать с отдельными главами повести, рассказывать о дружбе ребят

16.3

Повесть о детях. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отр)

1 ч

Работать с отдельными главами повести, рассказывать о дружбе ребят

16.4

Писатели о писателе.

С.Михалков «А.Гайдар», К.Паустовский «Об А.П.Гайдаре»

1 ч

Работа со стихотворением и очерком о А.Гайдаре, вспоминать названия произведений автора

16.5

Книги о детях и для детей. Рубрика «Книжная полка»

1 ч

Рассматривать книги о детях. Сравнивать игры, забавы детей в мирное время и во время войны.

16.6

Произведения о детях и для детей. Рубрика «Проверьте себя»

1 ч

Выполнять задания учебника и тетради, работа в группе: выразительно читать отрывки из произведений автора

17

17.1

Произведения М.М.Пришвина.

Разножанровые произведения М.М.Пришвина.

М.Пришвин «Моя Родина»

7 ч

1 ч

Работа с очерком, комментировать заглавие, выполнять задания к тексту

17.2

Разножанровые произведения М.М.Пришвина.

М.Пришвин «Моя Родина»

1 ч

Работа с очерком, комментировать заглавие, выполнять задания к тексту

17.3

Рассказы о животных.

М.Пришвин «Выскочка»

1 ч

Комментировать заглавие, аналитически читать рассказ, определять отношение автора к героям

17.4

Рассказы о природе.

М.Пришвин «Жаркий час»

1 ч

Сравнивать рассказы автора, пояснять заглавие словами из текста, комментировать особенности описания

17.5

Рассказы о природе.

М.Пришвин «Жаркий час»,

1 ч

Сравнивать рассказы автора, пояснять заглавие словами из текста, комментировать особенности описания

17.6

Писатели о писателе.

В.Чалмаев «Воспоминания о М.МПришвине»

1 ч

Сравнивать разные по жанру произведения,

17.7

Обобщение раздела. Рубрика «Проверьте себя»

1 ч

Читать и рассказывать прочитанные в журналах произведения о животных

18

18.1

Произведения зарубежных писателей.

Рассказы о животных. Д.Лондон «Бурый волк»

10 ч

1 ч

Работа с сюжетом, делить текст на части, выделять отдельные эпизоды,

18.2

Рассказы о животных. Д.Лондон «Бурый волк»

1 ч

Работа с сюжетом, делить текст на части, выделять отдельные эпизоды, составлять план

18.3

Рассказы о животных. Д.Лондон «Бурый волк».

1 ч

Работа с сюжетом, делить текст на части, выделять отдельные эпизоды, составлять план, писать отзыв о книге

18.4

Рассказы о животных .

Э.Сент-Томпсон «Чинк»

1 ч

Определять сюжет рассказа. Описание кульминационного момента, сравнивать с другими рассказами

18.5

Рассказы о животных .

Э.Сент-Томпсон «Чинк»

1 ч

Находить в тексте описание героя, читать осознанно, правильно и быстро

18.6

Рассказы о животных .

Э.Сент-Томпсон «Чинк»

1 ч

Выполнять дифференцированную работу по группам, находить на карте страну изучаемого произведения

18.7

Книги о животных.

Рубрика «Книжная полка»

1 ч

Участвовать в подборе книг для выставки, защищать свою книгу

18.8

Книги зарубежных писателей. Д.Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»

1 ч

Работать со стихотворением, принимать участие в конкурсе чтецов

18.9

Произведения зарубежных писателей. Рубрика «Проверь себя»

1 ч

Называть произведения зарубежных писателей, входящих в круг детского чтения

18.10

Летнее чтение.

Урок- утренник.

1 ч

Отбирать книги по темам и жанрам, рассказывать о любимом писателе, оформлять дневник по чтению

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Учащиеся должны научиться:

- читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту); и про себя (темп - не менее 80 слов в минуту);

- читать наизусть 6 - 7 стихотворений, 2 - 3 отрывка из прозы;

- определять смысл событий и поступков героев, выражать свое отношение;

- пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно) по готовому плану;

- самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;

- работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;

- отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

- пользоваться справочной литературой.

Круг чтения

- читать произведения устного народного творчества русского народа и других народов; стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей; художественные и научно - популярные рассказы и очерки;

- понимать тему чтения: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т.д.);

- анализировать более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой);

- осознавать идею победы добра над злом, правды над кривдой, реальность и нереальность событий, положительных и отрицательных героев народной сказки;

- приводить примеры художественных рассказов и давать характеристику их особенностей: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений;

- пользоваться справочной литературой: словарями, детскими энциклопедиями, книгами - справочниками.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

- ориентироваться в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение;

- перечислять литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса- сказка, быль;

- объяснять, что такое присказка, зачин, диалог, произведение ( художественное произведение, научно - художественное, научно- популярное);

- приводить примеры героев (персонажей);

- находить в тексте портрет героя, пейзаж;

- называть средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)»

- развивать интерес к художественному слову;

- сочинять загадки, потешки, небылицы, сказки, забавные истории с героями изученных произведений;

- «дописывать», «досказывать» известные сюжеты;

- принимать участие в коллективной творческой работе по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т.д.

- участвовать в литературных играх, конкурсах, утренниках, уроках- отчетах.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

- пользоваться информацией о книге, произведении, авторе произведения или книги;

- получать информацию с опорой на аппарат книги: титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие об авторе, от автора;

- оформлять информацию в виде моделей, схем, таблиц;

- использовать готовые таблицы с информацией для характеристики героев, книг, произведений.