Интегрированный урок русского языка с элементами урока лит. Чтения. 2 класс.

Интегрированный урок русского языка с элементами урока лит.чтения. 2 класс.

Тема урока: «Глагол как часть речи».

• Образовательные цели:

- познакомить учащихся с новой частью речи - глаголом;

-познакомить детей с русским писателем Михаилом Шолоховым.

- научить учащихся находить глаголы в тексте, определять время, число глагола;

- учить оценивать уровень усвоения нового материала;

- учить учащихся работать с орфографическим словарём.

• Развивающие цели:

- активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;

- развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

• Воспитательные цели:

- воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация учащихся к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке.

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»!

Сегодня мы с вами совершим ещё один прыжок в глубину Знаний, в страну, которая называется «Части речи», и состоит из островов. На двух островах мы с вами уже побывали, это остров «Имя существительное» и остров «Имя прилагательное». Сегодня очередь следующего острова.

- А хотите ли вы узнать название этого острова ???

- Кто из вас догадался, как называется третий остров в , в стране «Части речи»? Это «Глагол».

- А хотите ли вы разгадать некоторые тайны острова глагола ???

- Для того, чтобы путешествовать, нам нужна зоркость. Зорким должен быть не только глаз, но и ум. Всё что мы с вами узнаем про этот остров, вернее про эту часть речи.

Девиз нашего урока: «У нас всё получится!!!»

2. Работа в парах.

Слайд 2.

1 задание. Один иностранец, который очень хорошо умел говорить по-русски, приехал в ст.Вёшенскую, которая находится на севере нашей Ростовской области. Станица, где родился и вырос наш русский писатель Михаил Александрович Шолохов. Иностранец целый день бродил по улицам, поражённый красотой станицы. Вернувшись в гостиницу, он стал записывать то, что ему больше всего запомнилось и понравилось. Но компьютерный редактор подчеркнул многие слова, в которых были допущены ошибки. Эти ошибки вы должны исправить, используя орфографический словарь.

Алгоритм работы учащихся: (памятка на столе):

• Выпишите слова, которые подчеркнул компьютерный редактор. Сравните слова в тексте и в орфографическом словаре.

• Исправьте ошибки.

Слайд 3,4,5.

На севере Ростовской области раскинулся один из популярнейших среди туристов Шолоховский район, с центром в станице Вёшенская. В народе ее называют просто Вёшки. Сама станица Вёшенская является достопримечательностью Ростовской области, известной во всем мире. Я пасетил музей-заповедник им. М.А . Шолохова. Ходил в лес за грибами, видил Вёшенский дуб, которому более четырех сотен лет. По улицам медленно шогают утята. Станицу укрошают старые лесные насаждения начала двадцатого века. В этих лесах абитают разные виды животных. Здесь я услышал веселые трели синиц. Увидел ястребов-перепелятников и тетеревятников, лис, оленей, косуль, кабанов и многих других птиц и животных. Здесь одыхает очень много туристов.

- Что интересного вы узнали о станице? (высказывания учеников).

Ученики получают карточку.

Задание - карточка № 1.Выписать слова из текста и найти их в словаре.

Слова из текста

Слова из словаря

видил

укрошают

пасетил

одыхает

шогают

абитают

Ученики самостоятельно работают в парах, вписывают слова во 2 столбик и группируют слова.

Слова из текста.

Слова из словаря.

видил

укрошают

пасетил

одыхает

шогают

абитают

видел,видят

украшать посетил отдыхать шагать обитатель

Проверка карточек и ответы учащихся.

-Ребята, найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? Кто догадался?

3.Физминутка под музыку.

4. Коллективная работа.

(Ученики рассказали, почему они объединили слова в такие групп).

- Посмотрите внимательно на слова 3, 4, 5 группы, что они обозначают, задайте к этим словам вопрос.

- Эти слова обозначают действие предмета?

- Слова 3 группы отвечают на вопрос что делать?

- Слова 4 группы отвечают на вопрос что делает?

- Слова 5 группы отвечают на вопрос что делают?

- Слова 6 группы отвечают на вопрос что делали?

Вывод: все эти слова обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что делает? что делают? что делали?

5. Работа с учебником.

- Откройте учебник и сначала прочтите правило.

- Значит тема нашего урока: « Глагол - часть речи».

Интересная часть речи

В русском языке живёт

Кто что сделает покажет

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит.

Всё расскажет нам ГЛАГОЛ.

ГЛАГОЛ

Часть речи

Действие предметов

Что делать?

Н.Ф

Что сделать?

Что сделает?

Что делает?

Что сделал?

Что будет делать?

- Глаголы, которые отвечают на вопросы Что делать? Что сделать? - глаголы неопределённой формы. (Н.Ф.)

- А теперь мы должны открыть несколько тайн о глаголе. Для этого надо выполнить следующие задания.

Задание - карточка № 2. Измените и запишите слова по аналогии в каждый столбик:

Проверка карточек (ответы учащихся).

Дети заполняют таблицу в парах и делают выводы (если дети не могут сделать вывод, учитель помогает им).

Выводы:

- Слова, обозначающие действие одного предмета - глаголы ед. ч.

- Слова, обозначающие действие нескольких предметов - глаголы мн.ч.

Н.Ф.

Ед. ч.

Мн. ч.

охранять

охраняет

охраняют

сверкать

сверкает

сверкают

читать

читает

читают

учить

учит

учат

стоять

стоит

стоят

Задание - карточка № 3. Измените и запишите слова по аналогии:

Н.Ф.

охранять

охранял

Буду охранять

сверкать

сверкал

читать

учить

стоять

Дети заполняют таблицу в парах и делают выводы (если дети не могут сделать вывод, учитель - помогает).

Проверка карточек (ответы учащихся):

Выводы:

- Слова, обозначающие действие, которое уже прошло - глаголы П.В. (можно подставить слово «вчера»).

- Слова, обозначающие действие, которое происходит сейчас - глаголы Н.В. (можно подставить слово «сегодня»).

- Слова, обозначающие действие, которое будет происходить через некоторый промежуток времени - глаголы Б.В. (можно подставить слово «завтра»).

Физминутка (для глаз).

6. Творческая работа. Работа в тетради.

- Вставьте пропущенные глаголы, подходящие по смыслу:

Слайд 6.

Весной солнышко греет.

Зимой река __________________.

Снег весной _________________.

Ученики в школе _________________.

В библиотеке люди ________________.

Зимой медведи __________________.

Подчеркните глаголы двумя чертами.

Проверка. Дети зачитывают и оценивают свою работу.

7. Итог урока. Тест.

- А теперь проверим наши знания, полученные на уроке. Обведите правильный ответ.

1. Читать - глагол неопределённой формы?

Да Нет

2. Прыгают - глагол единственного числа?

Да Нет

3. Цветёт - глагол настоящего времени?

Да Нет

4. Милый - это глагол?

Да Нет

5. Варил - это глагол?

Да Нет

Результат работы на уроке: «5» - 14 человек; «4» - 11 человек; «3» - нет.

8. Рефлексия.

- Какой остров вы сегодня посетили?

- Что нового вы узнали на уроке? С каким писателем познакомились?

9. Домашняя работа. Придумать и записать 5 глаголов настоящего времени, 5 глаголов прошедшего времени, 5 глаголов будущего времени.