7


  • Учителю
  • Конспект по окружающему миру на тему 'Дикие и домашние животные' (1 класс)

Конспект по окружающему миру на тему 'Дикие и домашние животные' (1 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:  Данная разработка представляет собой конспект метапредметного урока в начальной школе. Думаю, что она будет  особо интересна  и  полезна  для  учителей, работающих  по учебно - методическому  комплекту "Перспективная  начальная  школа".  Форма  конспекта урока по окр
предварительный просмотр материала



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная

ГИМНАЗИЯ № 32

(МБОУО ГИМНАЗИЯ № 32)



153025 г. Иваново, проспект Ленина, дом 53  (4932) 32-51-05, 37-53-61





Урок по окружающему миру

по УМК «Перспективная начальная школа»

(авторы учебных пособий: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А)

________________________________________________________________________________________________

Проведён в 1 классе МБОУО гимназии № 32 учителем высшей категории

Никитенко Натальей Валерьевной

Тема: «Дикие и домашние животные»

Цели урока: познакомить детей с отличительными признаками диких и домашних животных; закрепить знания о животных; формировать умение проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; повышать мотивацию учебной деятельности, включая учебно - познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей.

Оборудование: ИКТ (презентация «Дикие и домашние животные», музыкальный файл «Деревенская песенка»)

Вспомогательные материалы: фишки, карточки прямоугольной формы.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Использование ИКТ

Формирование УУД

I.Организационный момент


Сообщает о начале урока. Побуждает детей к проверке готовности к уроку.

Один ученик называет необходимые предметы, остальные проверяют их наличие.

II. Актуализация знаний


- Чему мы учимся на уроках окружающего мира?

- На уроках мы пытаемся разгадать как можно больше тайн, загадок, которые приготовила нам природа.

Отгадайте загадку:

Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы

Уши больше головы.

(заяц)

- А вот и отгадка. Посмотрите на этого зайца. Какой он?

Участвуют в диалоге с учителем (принимаются все ответы детей)



Находят отгадку



Подбирают слова - признаки для игрушечного зайца



Слайд 1

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие (характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками)


- А теперь рассмотрите этого зайца. Какой он?



- Какой самый главный отличительный признак между зайцем - игрушкой и зайцем - животным?

(заяц - зверь - живой)

- А какой предмет мы считаем живым?

(живой предмет рождается, растёт, дышит, питается…)


Подбирают слова - признаки для живого зайца

Участвуют в диалоге с учителем, опираясь на знания, полученные на предыдущих уроках

Слайд 2

Слайд 3



Коммуникативные УУД:

Взаимодействие (характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками)

III. Постановка учебной задачи


- Определим тему данного урока. Как это сделать?



- Как вы думаете, о ком пойдёт речь на уроке?

- Что можно узнать на этом уроке?

Называют алгоритм необходимых действий:

  1. Открыть учебник по закладке. Это предыдущая тема.

  2. Перевернуть страницу вперёд

  3. Прочитать новую тему, выделенную красным шрифтом.

  • Выполняют необходимые действия, знакомятся с новой темой.

Опираясь на название темы и иллюстрации учебника, высказывают предположения, ставят цели урока, основной из которых является выяснение отличительных признаков домашних и диких животных


Регулятивные УУД:

Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей



Познавательные УУД:

Умение ставить и формулировать проблему

IV. Открытие детьми нового знания

Динамическая пауза

Минутка релаксации

Динамическая пауза


Задание 1

- Найдите значок на странице 14. (приложение) Положите рядом с ним синюю фишку. Что он обозначает?

(РАССКАЖИ)

- Прочитайте задания в синей рамочке

(расскажи, что ты знаешь о животных)

- Найдите рисунки в прямоугольниках слева.

Сколько их? (четыре)

- Положите фишку жёлтого цвета рядом с верхней картинкой

- Назовите животное, которое на ней изображено (белка)

- Что вы знаете о белке?



Проводит аналогичную работу по трём картинкам учебника, побуждая детей к обмену информацией о медведе, кабане и зайце.



Задание 2

Показывает фотографии данных животных в природе.

- Что общего вы заметили в поведении животных?

(на фотографиях животные добывают пищу)

- Кто им добывает пищу?



Игра с мячом.

Учитель называет самку, ученики - детёныша этого же животного. Затем наоборот.



Задание 3

Зачитывает отрывки из детских рассказов о природе Геннадия Снегирёва «Про птиц и зверей».

- Что доказывают эти эпизоды из жизни животных?

Задание 4

Обращает внимание на картинку с белкой в учебнике с целью рассмотреть её жилище.

Объяснение учителя:

Беличье гнездо - из тонких веток, как шар. И сбоку вход.

Показывает фотографии с изображением гнезда белки, берлоги медведя.



Задание 5.

- Найдите в учебнике важную информацию. Находится она под рамочкой с заданием.

- Прочитайте и постарайтесь запомнить вывод.

Задание 6

- Отыщите прямоугольники с картинками справа (приложение)

- Положите фишки на изображение тех животных, чьи голоса услышали в песенке.

- Назовите их.

- Где мы могли услышать такую песенку? (в деревне)

Задание 7



Корректирует ответы детей



Побуждает детей вернуться к изучаемой теме урока, вспомнить поставленные цели.



- Чем же отличаются дикие животные от домашних?




Выполняют задания по шагам

Делятся информацией о белке. Называют информационные источники, из которых узнали об этом животном

Участвуют в диалоге с учителем.

Выделяют общий признак животных.

Делают вывод: «Дикие животные сами добывают пищу»



Делают вывод: « Дикие животные сами заботятся о своём потомстве»



Опираясь на объяснение учителя, видеоматериал, свой собственный опыт, делают вывод: «Дикие животные сами строят себе жилище»



Выполняют задание по шагам

Слушают с закрытыми глазами «Деревенскую песенку»; на фоне успокаивающей, приятной мелодии слышатся голоса домашних животных (приложение)

Выполняют задание по шагам

Изображают, как они летят на вертолёте и приземляются на территории села Мирное, мысленно попадают во двор семьи Ивановых Маши и Миши.



Находят в учебнике и читают задание

на с. 15

(Расскажите, как заботится семья Ивановых о животных?)

Опираясь на иллюстрацию - панораму в учебнике, отвечают на поставленный автором вопрос.



Формулируют отличительные признаки групп животных, опираясь на ранее сделанные выводы

Слайды 4, 5, 6, 7, 8



Слайды 9, 10, 11

Познавательные УУД:

Умение использовать знаково - символические средства для решения учебно - познавательных задач

Информационные УУД:

Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, обмениваться ею в образовательном процессе



Познавательные УУД:

Описывать на основе иллюстрации изученные объекты живой природы, выделять существенные признаки, выделять новое.



Коммуникативные УУД:

Взаимодействие (характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками)

Информационные УУД:

Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек

Познавательные УУД:

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника для выполнения задания.

Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в учебной книге, находить источник информации

Познавательные УУД:

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника для выполнения задания.




V. Первичное закрепление


Задание 1

- Подумайте, каким значком можно изобразить домашнее животное, а каким - дикое. Обсудите это в парах и попробуйте изобразить на карточках прямоугольной формы

Задание 2

(работа в тетради на печатной основе)

- Прочитайте задание на с. 12 № 10

- Наметьте шаги выполнения



Задание 3

- Кто изображён на крупном плане?

(кошка)

- Какие признаки говорят, что кошка напугана?

(приложение)



Побуждает детей понаблюдать дома за своими питомцами, выделить необычное, интересное в их поведении, а на следующем уроке поделиться своими наблюдениями с одноклассниками.

Выполняют задание в парах (обсуждение и зарисовка значков)



Совместно составляют алгоритм выполнения заданий:

  1. Зарисую в тетради придуманные ранее значки в уменьшенном виде

  2. Отмечу значками домашних и диких животных

  3. Проверю по образцу

  4. Исправлю ошибки

Участвуют в диалоге с учителем


Коммуникативные УУД:

Умение работать в малой группе: способность учитывать позиции других, обосновывать собственную, координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения

Познавательное УУД:

Умение использовать знаково - символические средства для создания моделей изучаемых объектов



Регулятивные УУД:

УУД 1: Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления

УУД 2:

Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы на основе оценки характера ошибок



Коммуникативные УУД :

Взаимодействие (характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками)


VI. Рефлексия деятельности


- Кому было интересно на уроке?

- Кто доволен своими успехами?

Личностные УУД:

Нравственно - этическое оценивание





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал