УМК Гармония Презентация урока окружающий мир 'Кровеносная система'

ГБОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж»

Конспект урока по литературному чтению в 3 «А» классе
Тема урока: «С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое »

Разработала: студентка группы ПНК-3
Халова Светлана Андреевна

Методист: Исаева С. А.
Учитель: Кузнецова О.С.

Дзержинск-2015

Общая информация

Урок

Литературное чтение

Тема урока

« С. Я. Маршак. Рассказ о неизвестном герое»

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель, задачи

Цель: Познакомить учащихся с произведением С.Я. Маршака « Рассказ о неизвестном герое»

познакомить учащихся

Задачи:

Формировать знание о понимании глубины содержания произведения и его главную мысль

Продолжить формирование навыков работы с текстом.

Развивать воображение;

Воспитывать бережное отношение к сердцу, прививать навыки здорового образа жизни.

Дата проведения

20.02.2015

Планируемые результаты урока

Личностные

Доброжелательно

Предметные

Приходят к выводу о том, что

Метапредметные

Познавательные УУД:

Знакомятся с понятием

Прослеживают

Составляют.
Регулятивные УУД:

Предполагают, е, закрепляют практические навыки работы с учебным текстом,

Умеют сравнивать, анализировать;

Оценивают результат своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умеют слушать и понимать высказывания собеседников;

Строят четкие речевые высказывания.

План урока

1. Организационный момент (1 мин)

2. Актуализация опорных знаний (7 мин)

3. Определение темы урока. Открытие нового знания. (25-30 мин)

4. Закрепление изученного (5 мин)

5. Рефлексия (2-3 мин)

Оборудование:
для учителя: презентация, учебник « Литературное чтение» .
для обучающихся: учебник «Литературное чтение».

№

Этап урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приемы и средства

Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)

1

Организационный момент
1 мин

Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, напоминаю меня зовут Светлана Андреевна .
-Проверьте, все ли у вас готово к уроку: рабочая тетрадь, учебник, , пенал?

Приветствуют учителя.

Беседа ,стих

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к нему

2

Актуализация опорных знаний

7 мин.

Проверить степень усвоения раннее изученного материала.

Коммуникативные:
- обогащается опыт культурного общения и учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

- осуществляется совместная познавательная

деятельность в парах;
- осознаётся ответственность за результат общей работы;
Познавательные:
- воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи;
Регулятивные :
- оценивать уровень владения знаниями.

3

Определение темы урока. Открытие нового знания.
25- 30 мин.

Организовать постановку цели урока; изучить механизм работы мышц.

- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Самуила Яковлевича Маршака «Рассказ о неизвестном герое». ( слайд 1)

- Кого же называют героем?

(Герой - выдающийся своей храбростью, доблестный человек, самоотверженно совершающий подвиг.)( слайд2)

- А сейчас отрываем учебник на странице __ , я буду читать , а вы следите .

- Чтение стихотворения С. Я. Маршака « Рассказ о неизвестном герое»

- А теперь ребята

Перечитайте рассказеще х молча. Отметьте всё, что напи- сано о герое. - Каким вы представляете себе этого парня? - Найдите, что о нём написано автором. - «Кто же, откуда и что он за птица - парень, которого ищет столица?» Определите, что мы о нём знаем и чего не знаем. - Что чувствовал парень, когда ехал в трамвае? - Почему всё вдруг резко изменилось? - Что же сделал парень? Прочитайте, как об этом написано. - Что вы почувствовали после чтения слов «Двери открыл - и в квартире исчез...»? (Тревогу за парня, восхищение его храбростью...) - Почему этот человек не стал ждать пожарных, а, рискуя жиз- нью, бросился в огонь? - Как описал Маршак парня в тот момент, когда тот вышел из ворот обгоревшего дома? Прочитайте. - Как он повёл себя? - Что можно сказать об этом парне, кроме того, что он храб рый? (Скромный.) - Кого из героев прочитанных произведений напоминает этот парень? - Чем необычен этот рассказ? (Он написан в стихах.) - Чем отличается рассказ в стихах от обычного рассказа? (Рас- сказ в стихах более ритмичен, чёток, в нём слова рифмуются.) Учащиеся отвечают на пятый вопрос учебника или (вместо это- го) на следующую группу вопросов, направленных на изучение ком- позиции произведения и сопровождающихся пояснениями. - В этом произведении есть одна особенность. Заметили ли вы, как закончил Маршак свой рассказ? - Встречались ли эти слова раньше? (Да.) - Как вы думаете, поэт сделал это случайно? (Нет, специально.) - Когда произведение заканчивается тем, с чего начиналось, это называется кольцевым построением текста. Произведение замыка- ется, закругляется, как кольцо, которое не имеет конца. Вот и этот рассказ как бы без конца. Это важно, так как Маршак считает, что таких героев много, жизнь и подвиги в ней продолжаются. - О каком убеждении автора говорят такие слова: многие пар- ни, много в столице, многие носят, каждый к труду-обороне го- тов, к славному подвигу каждый готов

- Человека, который совершил какой - либо подвиг.

Презентация учебник стр.28-30, беседа, частично-поисковый метод, работа с учебником.

Познавательные:
- умение извлекать

информацию, представленную в разных источниках знаний и в разной форме;
- осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, решения учебно-познавательной задачи, поставленной перед его чтением, а также для поиска, освоения и использования необходимой информации для выполнения различных

заданий;

- находить в тексте конкретные сведения;
- вычленять содержащиеся в тексте основные сведения;
- проводить наблюдения;

Регулятивные: принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
Коммуникативные:
- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Физминутка
30 сек.

Снять умственное утомление учащихся, улучшить их самочувствие.

На разминку

На разминку становись!

Вправо-влево покрутись

Повороты посчитай,

Раз-два-три, не отставай, (Вращение

Выполняют движения

-Внимательно слушают

4

Закрепление изученного
7 мин.

Проверить понимания изученного материала

.

- Что входит в кровообращение, узнали про размер нашего сердца, что входит в кровеносные сосуды,что такое артерии, где обогащается кровь кислородом...

Рассказ учащихся

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологический высказывания, удерживать логику повествования;
уметь слушать и анализировать речь одноклассников.

5.

Домашнее задание

Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить правила его выполнения

Откройте дневники, запишем задание на дом, дома вы прочитаете, какую функцию выполняет кровь это стр 31-32.
Отложите дневники в сторону.

Записывают домашнее задание.

Дневник, учебник

6

Рефлексия
5 мин.

Организовать оценку обучающимися собственной деятельности

Наш урок подходит к концу и я вам предлагаю оценить вашу и заодно мою работу на уроке.
У каждого из вас , на парте лежит два смайлика грустный и веселый. Веселый смайлик обозначает , что .Я все знаю по пройденной теме, я многое узнал, А грустный смайлик обозначает, что ,.Я ни чего нового не узнал на уроке по пройденной теме.

- А сейчас ребята, поднимите тот смайлик, который отражает вашу оценку за урок самому себе.

- Учащиеся поднимают смайлики.

Плакат с изображением

Регулятивные:
осуществлять итоговый контроль деятельности.